2022下半年教師資格證考試《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）真題

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單選題（共20題，共20分）

1.下列說(shuō)法正確的是（）

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

2.下列各組離子在指定條件下能大量共存的是（）。

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

3.下表是元素周期表的一部分，X、Y、Z、W都是短周期元素，下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.原子半徑：Z＞W(wǎng)＞Y

B.若Y、W的質(zhì)子數(shù)之和大于23，則Z的氧化物是堿性氧化物

C.若Z的最高價(jià)氧化物與Y的氣態(tài)氫化物的水溶液混合后有氣體放出，則W的氣態(tài)氫化物易被氧化

D.若X能與氫形成兩種常見的液態(tài)化合物，則W單質(zhì)溶于水所形成的溶液具有漂白性

4.用鉑作電極電解某金屬化合物（XCl2）溶液，當(dāng)收集到1．12L氯氣時(shí)（標(biāo)準(zhǔn)狀況），陰極增重3．2g，則該金屬元素的相對(duì)原子質(zhì)量是（）。

A.24

B.56

C.64

D.65

5.人類生活離不開鹽，下列有關(guān)生活中常見鹽的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.公路上的積雪可用含鹽的融雪劑來(lái)處理

B.水果可用稀硫酸銅溶液清洗后直接食用

C.碳酸氫鈉可用于制作糕點(diǎn)，使其蓬松

D.碳酸鈣可用于防治骨質(zhì)疏松

6.下列化學(xué)史實(shí)表述符合事實(shí)的是（）。

A.阿伏加德羅常數(shù)是由意大利科學(xué)家阿伏加德羅測(cè)定出來(lái)的

B.拉瓦錫發(fā)明了天平，并把它廣泛應(yīng)用于測(cè)量化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量

C.化學(xué)家范特霍夫提出碳四面體構(gòu)型學(xué)說(shuō)，成功解釋了有機(jī)化合物旋光異構(gòu)現(xiàn)象

D.道爾頓最先提出原子的概念，創(chuàng)立了科學(xué)的原子論

7.人體在進(jìn)行無(wú)氧運(yùn)動(dòng)時(shí)，體內(nèi)的葡萄糖會(huì)轉(zhuǎn)化成乳酸，乳酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下圖所示，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（）。

A.葡萄糖和乳酸所含官能團(tuán)相同

B.乳酸能發(fā)生催化氧化、取代和加成反應(yīng)

C.向葡萄糖溶液中加入氫氧化銅懸濁液，有磚紅色沉淀生成

D.乳酸能和碳酸氫鈉或鈉反應(yīng)放出氣體

8.“通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解碳及其化合物的主要性質(zhì)”，該目標(biāo)屬于（）。

A.認(rèn)知性目標(biāo)

B.技能性目標(biāo)

C.體驗(yàn)性目標(biāo)

D.表現(xiàn)性目標(biāo)

9.在質(zhì)量守恒定律的教學(xué)中，教師通過(guò)提供化學(xué)史料和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、概括、綜合等一系列活動(dòng)，最后得出質(zhì)量守恒定律。該教學(xué)方法屬于（）。

A.程序教學(xué)法

B.探究教學(xué)法

C.暗示教學(xué)法

D.范例教學(xué)法

10.化學(xué)教師的板書應(yīng)該科學(xué)規(guī)范，下列化學(xué)名詞書寫正確的是（）。

A.木碳、活性炭

B.法碼、鉗鍋

C.苯酚、硝基苯

D.油酯、乙酸乙酶

11.下列關(guān)于探究教學(xué)的認(rèn)識(shí)正確的是（）。

A.探究是最好的教與學(xué)的方式

B.只有學(xué)生做實(shí)驗(yàn)才是探究活動(dòng)

C.學(xué)生的自主探究不需要教師的指導(dǎo)

D.探究教學(xué)既重過(guò)程，也不輕視結(jié)論

12.通過(guò)觀察學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作情況對(duì)學(xué)生所做出的評(píng)價(jià)屬于（）。

A.紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

B.學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)

C.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

13.按下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，其中不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?/p>

A.圖1：驗(yàn)證濃硫酸的強(qiáng)氧化性

B.圖2：驗(yàn)證甲烷與氯氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

C.圖3：二氧化碳的噴泉實(shí)驗(yàn)

D.圖4：分離二氧化錳固體和二氯化錳溶液的混合物

14.

已知熱化學(xué)方程式：，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

15.防曬霜之所以具有防曬功能，是因?yàn)槠溆行С煞值姆肿又杏笑墟I，這些π電子可吸收紫外線后被激發(fā)，從而減少紫外線對(duì)皮膚的傷害，下列物質(zhì)可以用作防曬霜有效成分的是（）。

A.苯

B.對(duì)氨基苯甲酸

C.乙醚

D.CCl4

16.義務(wù)教育階段化學(xué)課程希望學(xué)生獲得的發(fā)展包括（）。

①認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程

②初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法

③說(shuō)明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題

④逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

A.①②

B.①②③

C.①③④

D.①②③④

17.化學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)教科書進(jìn)行“二次開發(fā)”，有關(guān)表述正確的是（）。

A.教師隨意增減教科書內(nèi)容

B.教師隨意提高教科書內(nèi)容的難度

C.教師根據(jù)教科書內(nèi)容開發(fā)些新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

D.教師完全按照自己的習(xí)慣調(diào)整教科書內(nèi)容的順序

18.美國(guó)學(xué)者奧蘇貝爾提出的“先行組織者”理論，強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)材料應(yīng)與下列內(nèi)容建立合理聯(lián)系的是（）。

A.學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式

C.學(xué)習(xí)者的前科學(xué)概念

D.學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)

19.為了培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教師給學(xué)生布置了一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)實(shí)地考察和訪談了解學(xué)校的周邊環(huán)境，這種教學(xué)活動(dòng)屬于（）。

A.社會(huì)調(diào)查

B.角色扮演

C.實(shí)驗(yàn)探究

D.小組討論

20.某化學(xué)教師選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班開展概念圖策略的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中控制了其他變量。為了檢驗(yàn)概念圖策略的教學(xué)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效性，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)，后測(cè)結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)高于對(duì)比班。下列統(tǒng)計(jì)結(jié)果能說(shuō)明該策略教學(xué)有效的是（）。

A.前測(cè)成績(jī)有顯著性差異，后測(cè)成績(jī)有顯著性差異

B.前測(cè)成績(jī)有顯著性差異，后測(cè)成績(jī)無(wú)顯著性差異

C.前測(cè)成績(jī)無(wú)顯著性差異，后測(cè)成績(jī)無(wú)顯著性差異

D.前測(cè)成績(jī)無(wú)顯著性差異，后測(cè)成績(jī)有顯著性差異

問(wèn)答題（共5題，共5分）

21.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可以采用加熱高錳酸鉀或氯酸鉀的方法，也可以采用分解過(guò)氧化氫的方法。

問(wèn)題：

(1)與前兩種方法相比，使用過(guò)氧化氫制取氧氣有哪些優(yōu)點(diǎn)？（6分）

(2)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？（6分）

22.運(yùn)用模型進(jìn)行教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要手段，下面是中學(xué)階段涉及的有關(guān)水分子的幾種模型。（化學(xué)式可看作是符號(hào)模型）

(1)請(qǐng)選擇適合解釋下列現(xiàn)象或規(guī)律的模型（每項(xiàng)限選一種），并做出解釋。（6分）

(2)模型建構(gòu)教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)？（7分）

23.某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

24.下面是某教師進(jìn)行“常見的酸和堿”內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程。

【引入】讓學(xué)生列舉生活中的酸和堿，并分析它們所具有的特點(diǎn)。

【學(xué)生活動(dòng)】交流討論。

【提問(wèn)】如何通過(guò)化學(xué)方法確定這些物質(zhì)是酸還是堿?

【學(xué)生活動(dòng)】交流討論。

【展示科學(xué)史料】酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)：英國(guó)科學(xué)家波義耳不慎將濃鹽酸濺到一束紫羅蘭花的花瓣上，沖洗后發(fā)現(xiàn)紫色的花瓣變成了紅色，通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，波義耳發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑。

【講解】常用的酸堿指示劑。

【探究活動(dòng)】用酸堿指示劑判斷常見的酸和堿。

【小結(jié)】酸堿指示劑的變色規(guī)律。

【練習(xí)】判斷物質(zhì)與酸堿指示劑作用后的顏色變化。

【作業(yè)】家庭小實(shí)驗(yàn)：自制酸堿指示劑。請(qǐng)回答24-24題

問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析該教學(xué)過(guò)程中“引入”的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。（6分）

(2)請(qǐng)分析該教學(xué)過(guò)程中“科學(xué)史料”的教學(xué)價(jià)值。（8分）

(3)請(qǐng)說(shuō)明化學(xué)教學(xué)中“家庭小實(shí)驗(yàn)”應(yīng)具備的特征。（6分）

25.材料1《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于“溶解度”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：了解飽和溶液和溶解度的含義。

材料2某版本教科書中有關(guān)溶解度的內(nèi)容如下：溶解度

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，我們大致可以得出以下結(jié)論：在室溫下，20mL水中所能溶解的氯化鈉或硝酸鉀的質(zhì)量都有一個(gè)最大值，這個(gè)最大質(zhì)量就是形成它的飽和溶液時(shí)所能溶解的質(zhì)量，這說(shuō)明，在一定溫度下，在一定量溶劑里溶質(zhì)的溶解量是有一定限度的，化學(xué)上用溶解度表示這種溶解的限度。

固體的溶解度表示在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。如果不指明溶劑，通常所說(shuō)的溶解度是指物質(zhì)在水里的溶解度。例如，在20℃時(shí)，100g水里最多能溶解36g氯化鈉（這時(shí)溶液達(dá)到飽和狀態(tài)），我們就說(shuō)在20℃時(shí)，氯化鈉在水里的溶解度是36g。

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