巨人的花園教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《巨人的花園》教學(xué)目的：1.能認(rèn)讀本課8個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫本課的12個(gè)生字；在感悟課文的同時(shí)理解本課的新詞，積累本文中的四字詞語(yǔ)。2.能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文；琢磨語(yǔ)言，化話為畫，使學(xué)生得到想象能力、語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)體現(xiàn)能力的鍛煉。3.在層層的對(duì)比分析、進(jìn)一步探討中，感悟明白人與人相處應(yīng)當(dāng)分享愉快的人生哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：琢磨人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，感受人物的內(nèi)心世界，理解“愉快應(yīng)當(dāng)分享”的人生哲理。難點(diǎn)：領(lǐng)略童話寫作的特性，從故事內(nèi)容的層層對(duì)比的領(lǐng)悟人生哲理。教學(xué)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)一、啟動(dòng)童話的“大門”1.回想童話知識(shí)師：老師在平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn)同窗們都非常喜歡看童話作品，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)小結(jié)童話的特性。師：我想你們一定看過(guò)不少的童話作品，能列舉幾篇童話或幾位出名的童話作家嗎？學(xué)生列舉。2.導(dǎo)入本文教學(xué)師：今天，老師要給大家介紹一位出名的童話作家，有人曾將他與安徒生相提并論，他就是英國(guó)出名的童話作家王爾德，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品——《巨人的花園》二、理解故事的梗概1.師：首先，請(qǐng)同窗們讀一讀這篇童話故事，想一想圍繞“巨人的花園”寫了些什么。指名生答。（旨在讓學(xué)生理清故事的梗概，學(xué)習(xí)用自己的話簡(jiǎn)略地述說(shuō)故事內(nèi)容，不強(qiáng)求回答精確、精到。）三、走進(jìn)神奇的花園1.課文以“巨人的花園”為題，那么這是一種如何的花園呢？請(qǐng)同窗們快速讀讀，找一找描寫花園的句子，做上記號(hào)。2.指名回答，討論。（此過(guò)程視學(xué)生回答的次序，須作隨機(jī)的調(diào)節(jié)。）預(yù)設(shè)以下：（1）從前，一種小村子里有座美麗的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。生找出，讀。再指名讀，讀出美感，讓同窗們的眼里都能看到這美麗的花園。請(qǐng)學(xué)生們用自己的話說(shuō)說(shuō)自己看到了些什么？預(yù)設(shè)生答：我看到了！在這個(gè)花園里，春天的時(shí)候園子里開滿了多個(gè)各樣的小花，有玫瑰，有百合，有紅的，有黃的，五彩繽紛、香氣撲鼻，多個(gè)小動(dòng)物也在這個(gè)花園里愉快地游玩著……我看到花園在夏天的時(shí)候同樣美麗。那些樹木長(zhǎng)得特別茂盛。粗壯的樹干，密不透風(fēng)的枝葉，中間尚有小松鼠在蹦來(lái)跳去呢……秋天的時(shí)候就更故意思了。果樹上掛滿了沉甸甸的果實(shí)，讓我都想跑進(jìn)去一飽口福呢……冬天的時(shí)候，白雪從空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)地灑落下來(lái)，把花園裝扮成了銀白的世界……師：多么美妙的景象，作者僅用了四個(gè)詞，就把這一切都包容在了一起，可見(jiàn)他的用詞是多么的精妙??！請(qǐng)學(xué)生們一邊想象著這些美妙的景象，一邊美美地齊讀這兩個(gè)句子。師：在這個(gè)花園里，除了“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片”，尚有什么嗎？預(yù)設(shè)生答：尚有愉快的孩子們。請(qǐng)生找到寫孩子們的句子：“村里的孩子都喜歡到那里玩。”“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。”再想象現(xiàn)在花園里又呈現(xiàn)出了如何的景象。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)，這是一種如何的花園？根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：生機(jī)勃勃、美妙……請(qǐng)生齊讀一、二自然段，讀出美感。（2）很快，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤單地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這樣冷，這樣荒蕪呀……”生找出，讀。齊讀。師：課文的第一自然段寫了花園的冬天，這里又寫到了花園的冬天，可是同樣是冬天，卻有多大的不同呀！同窗們比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么不同點(diǎn)？學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：荒蕪、死氣沉沉……指名再讀這個(gè)語(yǔ)段，讀出感情。齊讀。（3）巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這又是一種如何的花園。）（4）與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)花園又變成了什么模樣。3.請(qǐng)生把有關(guān)花園的描寫分分類，說(shuō)說(shuō)大致能夠分成哪兩類。參考：有孩子的花園，非常美妙，生機(jī)勃勃；沒(méi)有孩子的花園，一片荒蕪，死氣沉沉。四、小結(jié)本課的教學(xué)師：同窗們，這節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，感受了巨人花園的美妙與荒蕪，但終究是什么使巨人的花園發(fā)生了這一系列的變化呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)探討。五、布置作業(yè)1、寫本課生字2、朗誦課文，熟讀課文第二學(xué)時(shí)一、探求變化的因素1.師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了巨人的花園，看到了花園里“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片”的美妙景象，也看到了花園里“北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、冰雪覆蓋”的荒蕪景象，那么終究是什么使這個(gè)花園發(fā)生了這一系列的變化呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)巨人的花園，尋找這其中的因素吧。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，尋找使花園變化的因素，做上記號(hào)，寫下批注。2.交流，討論。（此過(guò)程視學(xué)生回答的次序，須作隨機(jī)的調(diào)節(jié)。）（1）有一年秋天，巨人忽然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很憤怒：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”師：你看到了一種如何的巨人？他的神情一定在你腦海里清晰地出現(xiàn)出來(lái)了。指名回答。指名讀巨人的話。師：他為什么如此憤怒？他的心里在想什么呢？指名回答。預(yù)設(shè)：這群頑皮的孩子一定會(huì)破壞了我的花園，糟踏了這美妙的一切。這群孩子會(huì)引來(lái)更多的人來(lái)到我的花園，這樣這花園就不是我的驕傲了，它不就變成別人共有的花園了嗎？……齊讀巨人的話。師：巨人嚇跑了孩子們，原本洋溢著孩子們歡聲笑語(yǔ)的花園，變得——沒(méi)有了生機(jī)、死氣沉沉了。（2）趕走孩子后來(lái)，巨人在花園周邊砌起圍墻，并且豎起一塊“嚴(yán)禁入內(nèi)”的通告牌。師：砌起圍墻，花園里便沒(méi)有了孩子們的歡聲笑語(yǔ)了，花園也就變得——沒(méi)有生機(jī)、死氣沉沉了。（3）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”師：在巨人看來(lái)，孩子們是在“胡鬧”，其實(shí)是孩子們?cè)凇淇斓赜螒?。孩子們的歡聲笑語(yǔ)，在巨人聽來(lái)，也便成了吵人的——喧鬧。師：正是他可怕的譴責(zé)，孩子們紛紛逃竄。與“逃散”比較，理解“逃竄”。師：與此同時(shí)——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。師：什么叫“叱責(zé)”？指名讀。（5）“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！板書：任性冷酷師：課文中的巨人這樣說(shuō)，你能聯(lián)系自己的閱讀所得，來(lái)具體說(shuō)說(shuō)喚來(lái)寒冬的，是什么嗎？出示填空：“喚來(lái)寒冬的，是?！鳖A(yù)設(shè)生答：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是巨人憤怒時(shí)怒目圓瞪的神情。喚來(lái)寒冬的，是巨人大聲的叱責(zé)。喚來(lái)寒冬的，是那高高的圍墻?！瓗煟和皞?，讓我們?cè)賮?lái)讀巨人的這句話。生齊讀。師：他話中的“寒冬”僅僅指的是嚴(yán)寒的冬天嗎？預(yù)設(shè)生答：（師隨機(jī)板書）還指孤單、寂寞、嚴(yán)寒、痛苦……二、感受幸福的樂(lè)園師：巨人明白了這個(gè)道理，于是，他立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們，從那后來(lái)——引讀最后一種自然段。出示課文插圖，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)看到了如何的景象。齊讀課文最后一種自然段。2.師：巨人和孩子們愉快地生活在一起，他會(huì)想些什么呢？預(yù)設(shè)生答：我終于懂得了，只有打開自己的心扉，與大家共同分享愉快，我自己才不會(huì)孤單。我明白了做人不能太自私，否則就只能擁有孤單嚴(yán)寒。我明白了好東西只有與大家一起分享才干真正得到愉快。把別人拒之門外，就是把自己封閉起來(lái)了呀！只有接納別人，別人也才干接納你呀！……3.出示填空：迎來(lái)春天的是。指名回答。預(yù)設(shè)：（師隨機(jī)板書:分享、理解……）迎來(lái)春天的是接納別人的心。迎來(lái)春天的是樂(lè)意分享愉快的心。迎來(lái)春天的是寬容大度的胸懷。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這“春天”又包含著什么。預(yù)設(shè)生答：幸福、美妙、愉快、溫暖……三、建筑“心”的花園1.師：同窗們，這可真是一種神奇的花園！你們覺(jué)得在我們的生活中這樣的花園有嗎？預(yù)設(shè)生答：沒(méi)有。（若學(xué)生說(shuō)有就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么。）師：是呀！這是一篇童話，童話中的人、物、事，往往都是人們幻想出來(lái)的，這是童話的最基本特性。但老師卻又要告訴你們，有這樣的花園！由于童話又是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的，它是生活的一種折射。你們懂得這花園在哪兒?jiǎn)?？就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！只有我們學(xué)會(huì)了分享、接納、寬容、理解，我們的心才不會(huì)是一座冰封的“花園”。四、進(jìn)入童話樂(lè)園師：同窗們，讓我們感謝王爾德，他不僅讓我們經(jīng)歷了一次愉快的童話之旅，并且還讓我們從中明白了為人處事的道理，他不愧為一名偉大的作家。只可惜他的一生只為我們留下了九篇童話作品，但這九篇童話卻都是典型之作，但愿同窗們能去讀讀這些作品。出示王爾德童話目錄，介紹：《愉快王子及其它》：涉及《愉快王子》、《夜鶯與玫瑰》、《自私的巨人》、《忠實(shí)的朋友》、《神奇的火箭》五篇作品?！?/p>