巨人的花園課堂實(shí)錄

《巨人的花園》課堂實(shí)錄【總體設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程原則》指出：要“拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力”。這就規(guī)定教師在用好教科書的基礎(chǔ)上，適宜開發(fā)文本資源，使語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放，讓以探究未知的心態(tài)看待每一節(jié)課。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是三人連上完整課，這是一種嶄新的嘗試，旨在讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過讀童話──說童話──寫童話，在愛好盎然中超越封閉的語(yǔ)文課堂?！菊n堂設(shè)計(jì)理念】把朗誦作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多個(gè)形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在重復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)，享有學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來的愉悅?！緦W(xué)習(xí)目的】１.緊緊圍繞“沒有孩子就沒有春天”這一根本，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過朗誦感悟童話體現(xiàn)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。２.將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語(yǔ)積累?！菊n前游戲】師：同窗們，你們喜歡童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲──看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（１、白雪公主；２、海的女兒；３、咕咚來了；４、阿笨貓；５、舒克和貝塔）師：看來，大家是多么喜歡、理解童話??！童話，隨著著我們成長(zhǎng)。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個(gè)世界是由于有了孩子才有了童話，沒有孩子的地方就沒有童話。出示：沒有孩子的地方就沒有童話生讀?！窘虒W(xué)實(shí)錄】一、揭示課題今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)出名作家王爾德的《巨人的花園》。（板書，學(xué)生齊讀課題）二、初讀感知師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的一篇。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，居然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。接下去，請(qǐng)同窗們自由讀一讀這篇?jiǎng)尤说耐?，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來。（教師巡回檢查學(xué)生朗誦狀況）師：看來這篇童話把大家深深吸引住了，同窗們讀得真認(rèn)真！你樂意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎？生１：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。生２、巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。生３、他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”生４：孩子們的歡笑使花園增添了春意。生５：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。師：剛剛，老師特意留心了一下，發(fā)現(xiàn)同窗們劃找的句子重要集中在這三句。（點(diǎn)擊出現(xiàn)）巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。師：同窗們，你們懂得嗎？從你們找出的句子中，躲藏著一種秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的核心詞，請(qǐng)你立刻用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？生１：孩子。生２：春天。（隨機(jī)詞語(yǔ)在句子中變色）師：是孩子，是春天！有了孩子的提示，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白──生齊接說：沒有孩子的地方就沒有春天。師：（板書）反過來，也就是說，有孩子的地方──生齊接說：就有春天。三、品讀感悟師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請(qǐng)一、二大組同窗到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是如何的一派春色的句子。請(qǐng)三、四大組找當(dāng)花園里沒有孩子時(shí)又是如何的句子。生：我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子──但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這樣冷，這樣荒蕪呀……”師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是──（生接說：冬天）你從哪里看出來？生：狂風(fēng)大作。生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。（師根據(jù)學(xué)生回答板書）師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷??！你來讀一讀。生：（深情并茂地讀）──師：瑟瑟發(fā)抖是如何的？誰(shuí)上來比劃比劃？師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫動(dòng)，那他的聲音呢？生：也在顫動(dòng)。師：誰(shuí)來讀讀巨人想說的話？生１：──生２：（加上動(dòng)作讀）──師：請(qǐng)女生齊讀，能夠加上動(dòng)作。師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”？生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。師：你覺得從哪里看出沒有春天？生１：鮮花凋謝，樹葉飄落。師：你真善于發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你把這兩個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真地寫在黑板上！生２：冰雪覆蓋。師：對(duì)！這兒有個(gè)生字“覆”，比畫比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈憙蓚€(gè)。師：（教師巡回指導(dǎo)）你的“覆”寫得真美麗，請(qǐng)把“冰雪覆蓋”寫上去。師：來，大家一起讀一讀這句話。師：尚有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──他昂首望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這樣明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們和巨人一起找春天吧！請(qǐng)大家自由讀讀這一段話。師：（采訪）小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？生１：春天在孩子們的歡笑里。生２：春天在一縷陽(yáng)光里。師：只有一縷陽(yáng)光嗎？生２：我懂得了，春天在明媚的陽(yáng)光里！師：你能把“明媚的陽(yáng)光”改成四個(gè)字嗎？生２：是陽(yáng)光明媚。師：較好，請(qǐng)你把“陽(yáng)光明媚”寫在黑板上。生３：春天在草翠花開里。師：請(qǐng)你把“草翠花開”寫在黑板上。師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒有見過春天了？生：好幾個(gè)月。師：好幾個(gè)月哪，如今看到明媚的陽(yáng)光、草翠花開，巨人的心情如何？生１：激動(dòng)。生２：興奮。生３：充滿驚喜。生４：開心。生５：愉快。生：──師：請(qǐng)你帶著這些感情來讀一讀這段話。師：讀得多好啊！老師也聽出來了，當(dāng)人激動(dòng)、興奮的時(shí)候，聲音也響了，語(yǔ)速也快了，來，大家都來感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹立刻綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。師：小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？生：綻出綠芽。生：開出美麗的花朵。師：多神奇呀！誰(shuí)來讀？生：──師：孩子，含有多么神奇的力量?。]有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天，來，大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。生：齊讀板書上的詞語(yǔ)。師：終究是什么因素使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么？生１：巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。生２：巨人豎了“嚴(yán)禁入內(nèi)”的牌子。生３：巨人一次次地斥責(zé)孩子們。師：巨人是怎么斥責(zé)孩子的？生１：“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”生２：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”生３：“喂！你趕快滾出去！”師：聽，滾出去！滾出去！你覺得，這是一種如何的巨人？生１：這是一種非常自私的巨人。生２：這是一種沒有愛心的巨人。生３：這是一種脾氣急躁的巨人。生４：這是一種很任性的巨人。生５：這是一種冷漠無情的巨人。生：──師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請(qǐng)同窗們和老師既分工又合作讀一讀我們剛剛找到的精彩的句子。如何分工？男同窗讀巨人一次次發(fā)怒的句子，女同窗讀孩子帶來春天不同變化的句子；如何合作？請(qǐng)你聽清晰老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。（師生合作讀）師：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里