教育學(xué)試題庫(kù)及答案-2

教育學(xué)試題庫(kù)及答案教育學(xué)試題庫(kù)及答案PAGE教育學(xué)試題庫(kù)及答案

教育學(xué)試題庫(kù)及答案

填空：

1、教育學(xué)是研究〔教育現(xiàn)象及其規(guī)律 〕的一門(mén)科學(xué)。

2、教育現(xiàn)象包含〔教育社會(huì)現(xiàn)象 〕和〔認(rèn)識(shí)現(xiàn)象 〕

3、教育的目標(biāo)政策是〔人們主觀意志 〕的表達(dá)。

4、教育規(guī)律是〔教育經(jīng)驗(yàn) 〕的高度歸納，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經(jīng)

驗(yàn)不必定切合規(guī)律。

5、我國(guó)的〔?學(xué)記 ?〕是世界上最早的教育文件，傳說(shuō)是戰(zhàn)國(guó)末年的〔 樂(lè)正克〕

所作，比西方古羅馬昆體良〔?論演說(shuō)家的教育 ?〕還早300年。

6、1632年，有名的〔捷克 〕國(guó)教育家〔夸美紐斯 〕第一版了〔?大教課論 ?〕它

是近代最早的一部系統(tǒng)闡述教育問(wèn)題的專著。

7、廣義教育包含〔 社會(huì)教育〕、〔家庭教育 〕、〔學(xué)校教育 〕。

8、狹義教育既是〔 學(xué)校教育〕有時(shí)能夠作為〔 思想道德教育〕的同義語(yǔ)使用。

9、教育的社會(huì)屬性即是〔永久性〕、〔歷史性〕、〔相對(duì)獨(dú)立〕。

10、古代社會(huì)教育包含〔奴隸社會(huì)〕和〔封建社會(huì)〕。學(xué)校始建于〔奴隸〕社會(huì)，

古代教育的內(nèi)容是〔禮〕、〔樂(lè)〕、〔射〕、〔御〕、〔書(shū)〕、〔數(shù)〕。歐洲奴隸

社會(huì)出現(xiàn)過(guò)兩種有名的教育系統(tǒng)〔斯巴達(dá)〕和〔雅典〕。歐洲封建社會(huì)的兩種教育

系統(tǒng)是〔騎士〕和〔教會(huì)〕；教會(huì)培育教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包含三科〔文

法〕、〔修辭〕、〔辯證法〕；四學(xué)〔算術(shù)〕、〔幾何〕、〔天文〕、〔音樂(lè) 〕。

騎士教育培育騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：〔騎馬〕、〔游泳〕、〔投槍〕、〔擊

劍〕、〔狩獵〕、〔下棋〕、〔吟詩(shī)〕。11．影響人的展開(kāi)的因素主要有＿遺傳＿＿、環(huán)境、＿教育＿＿。

12．教育目的規(guī)定了把教育者培育成什么樣的人，是培育人的 質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)

受教育者的一個(gè)＿總的要求＿。

13．教育目的既是教育目的的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的＿歸宿＿。

機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)供給了人的全面展開(kāi)的＿根基＿和＿可能＿＿；社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面展開(kāi)的＿社會(huì)條件＿＿，＿教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相聯(lián)合＿是實(shí)現(xiàn)人的全面展開(kāi)的獨(dú)一門(mén)路。

倆毿蘞撥鐫諗鱧憒憮僅試燦針釗餒。15．教育目的的個(gè)人本位論以為，教育目的是由人的天性、本能需要決定的，教育

目的就是要促進(jìn)人的天性、本能的高度展開(kāi)，成為健全展開(kāi)的人，其代表人物是＿

盧梭＿洛克＿、等人。

教育目的的社會(huì)本位論以為，教育目的應(yīng)依據(jù)社會(huì)要求來(lái)確定，教育目的除社會(huì)需要之外無(wú)其余目的，其代表人物有＿赫爾巴特＿＿和＿涂爾干＿。

綹擱惡軒籬貿(mào)換蘆蕩啟禰驁溈彥寵。馬克思主義以為確定教育目的應(yīng)依據(jù)＿社會(huì)需要＿和＿人的自己展開(kāi)＿之間的辯證一致關(guān)系。

18．體育的內(nèi)容是＿田徑、體操、球類(lèi)、游泳、軍事體育、＿＿、＿＿＿人本主組

織形式是體育課、晨操、課間操、課外體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)比賽〕

19．美育的任務(wù)是〔使學(xué)生擁有正確的審雅觀和感覺(jué)美；鑒賞美的知識(shí)和能力；培

養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的能力〕

20．美育的門(mén)路是〔經(jīng)過(guò)各科教課和課外文藝活動(dòng)實(shí)行美育； 經(jīng)過(guò)大自然實(shí)行美育；

經(jīng)過(guò)曰常生活實(shí)行美育。

21．智育的任務(wù)是向?qū)W生教授系統(tǒng)的科學(xué)文化＿＿， 培育＿＿，展開(kāi)學(xué)生的＿＿＿。

〔根基知識(shí)、根本技術(shù)技巧、智力〕22．一般中學(xué)教育是根基教育，它擔(dān)當(dāng)著為高一級(jí)學(xué)校培育合格重生和＿＿的兩重

任務(wù)?！矠樯鐣?huì)輸送勞動(dòng)后備軍〕

23．我國(guó)新期間的教育目標(biāo)是什么？ (教育一定為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效力，一定

與生產(chǎn)勞動(dòng)相聯(lián)合，培育德、智、體全面展開(kāi)的建設(shè)者和接班人。 )

24．廣義的教育制度即＿＿，是指一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其公民教育目的，從組織系統(tǒng)上

成立起來(lái)的全部＿＿和＿＿＿?！补窠逃贫?、教育設(shè)備、相關(guān)規(guī)章制度〕

25．狹義的教育制度即＿＿，簡(jiǎn)稱學(xué)制。＿＿是整個(gè)教育制度的核心?！矊W(xué)校教育

制度、學(xué)校教育制度〕

26．成立學(xué)制的依照是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿?！采a(chǎn)力水平易科學(xué)技術(shù)

情況；政治經(jīng)濟(jì)制度；的身心展開(kāi)規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)〕

27．中國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制宣布于＿＿＿年，稱為＿＿?！?1902年，壬寅學(xué)制〕

28．中國(guó)推行的第一現(xiàn)代學(xué)制是＿＿年，張之洞、榮慶、張伯熙三人從頭訂正的＿

＿。表達(dá)了“中學(xué)為體，＿＿〞的精神是?！?1903年、癸卯學(xué)制、西學(xué)為用〕

29．1912年，以孫中山為首的南京暫時(shí)政府宣布了＿＿學(xué)制，第一次規(guī)定了男女同

校，取消讀經(jīng)，充分了自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校?！踩勺庸锍髮W(xué)制〕

30．1922年，以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，宣布了＿＿＿學(xué)制，又稱＿＿或新學(xué)制。這個(gè)

學(xué)制向來(lái)沿用到全國(guó)解放早期?！踩尚鐚W(xué)制、“六三三制〞〕

31．新中國(guó)的第一次學(xué)制改革是在＿＿＿年?！?1951年〕

32．1958年9月19日宣布了＜＜對(duì)于教育工作的指示＞＞中確定了“＿＿＿〞的目標(biāo)和“＿＿＿〞、“＿＿＿＿〞的詳細(xì)原那么?！矁蓷l腿走路、三個(gè)聯(lián)合、六個(gè)并舉〕

資嘸躕見(jiàn)虧驗(yàn)鏞長(zhǎng)檢鱒磽葒觴賠羈。33．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和展開(kāi)的＿＿?！仓黧w〕34．學(xué)生的主體作用表此刻＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個(gè)方面?！沧杂X(jué)性，獨(dú)立性、

創(chuàng)建性〕

35．學(xué)生年紀(jì)特色是指青少年學(xué)生在必定社會(huì)和教育條件下不一樣年紀(jì)階段所形式的

一般的＿＿、＿＿的生理和心理特色?！驳湫偷?、實(shí)質(zhì)的〕

36．教師的根本任務(wù)是＿＿。詳細(xì)任務(wù)包含＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 〔教書(shū)育人、

搞好教課、做好思想道德教育工作、關(guān)懷學(xué)生的身體和生活〕

37．教師的勞動(dòng)特色是＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。 〔復(fù)雜性、創(chuàng)建性；連續(xù)性、

廣延性；長(zhǎng)久性、間接性；主體性、示范性；〕

38．教師是教育工作的組織者＿＿，在教育過(guò)程中起＿＿＿作用?！差I(lǐng)導(dǎo)者、主導(dǎo)

作用〕

39．教師是人類(lèi)文化知識(shí)的＿＿＿，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)和展開(kāi)起＿＿＿作用?！矀?/p>

遞者、承上啟下的橋梁〕

40．教師的修養(yǎng)包含＿＿＿?！菜枷氲赖潞B(yǎng)、知識(shí)構(gòu)造、能力構(gòu)造〕

41．教課是＿＿＿共同構(gòu)成的雙邊活動(dòng)?！步處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)〕

42．教課是貫徹教育目標(biāo)，實(shí)行全面展開(kāi)教育、實(shí)行教育目的的＿＿＿。教課是學(xué)

校工作的＿＿，學(xué)校工作一定堅(jiān)持以＿＿＿，全面安排?！哺鹃T(mén)路、中心環(huán)節(jié)、

教課為主〕

43．教課方案是依據(jù)教育目的和不一樣學(xué)校的教育任務(wù)，國(guó)家教育主管部門(mén)擬訂的有

關(guān)教課和教育的＿＿?！仓笇?dǎo)性文件〕

44．依據(jù)教課方案，以綱領(lǐng)的形式編寫(xiě)的相關(guān)學(xué)科教課內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是＿＿＿。

＿＿是教課綱領(lǐng)的詳細(xì)化?！步陶n綱領(lǐng)、教科書(shū)〕45．教課過(guò)程是教師依據(jù)社會(huì)的要乞降＿＿＿，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方案地掌握系

統(tǒng)文化科根基知識(shí)和＿＿＿，展開(kāi)學(xué)生的＿＿＿，形式科學(xué)世界觀及培育＿＿。教

學(xué)過(guò)程是一種＿＿?！矊W(xué)生身心展開(kāi)的特色、根本技術(shù)、智力和體力、道德質(zhì)量的

過(guò)程、特別的認(rèn)識(shí)過(guò)程〕

46．在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和展開(kāi)認(rèn)識(shí)能力的問(wèn)題，＿＿和＿＿＿曾有過(guò)

長(zhǎng)久爭(zhēng)辯。主張教課的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思想形式，知識(shí)的教授那么是沒(méi)關(guān)緊

要的學(xué)派是＿＿＿＿。主張教課的主要任務(wù)是在于教授對(duì)實(shí)質(zhì)生活實(shí)用的知識(shí)，至

于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力那么不必特別訓(xùn)練的學(xué)派是＿＿。〔形式教育論者、實(shí)質(zhì)教育論者、

形式教育論者、實(shí)質(zhì)教育論〕

47．在教課過(guò)程中，教授知識(shí)與思想道德教育的一致， 反應(yīng)了教課的＿＿規(guī)律。〔教

育性〕

48．教課原那么是教課一定按照的＿＿＿?！哺疽蟆?/p>

49．兩種對(duì)峙的教課方法系統(tǒng)是＿＿＿和＿＿＿＿?！矄⒌鲜健⒆⑷胧健?/p>

50．教課的根本組織形式是＿＿＿。它是由 17世紀(jì)捷克教育家＿＿提出來(lái)的。中

國(guó)在＿＿年，清政府在北京創(chuàng)辦的＿＿中開(kāi)始采納班級(jí)講課?！舶嗉?jí)講課制、夸美

紐斯、1862年、京師同文館〕

51．課的種類(lèi)分為＿＿和＿＿＿。〔單調(diào)課、綜合課〕

52．課的構(gòu)造是指一節(jié)課的構(gòu)成局部以及各局部進(jìn)行先后次序和時(shí)間分派，它包含

組織教課、檢查復(fù)習(xí)、講解新教材、牢固新教材、部署課外作業(yè)幾局部。

53．教課的協(xié)助形式有〔個(gè)別教課、分組教課、現(xiàn)場(chǎng)教課〕

54．教課工作的根本環(huán)節(jié)是〔備課、上課、課外作業(yè)的部署與批閱、課外指導(dǎo)、學(xué)

業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定〕55．一節(jié)好課的根本要求是〔教育目的明確、內(nèi)容正確、構(gòu)造合理、方法適合、語(yǔ)

言藝術(shù)、板書(shū)有序、態(tài)度沉穩(wěn)自如〕

56．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定的方式有＿＿、和＿＿。〔平?？疾?、考試〕

57．考試一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三種〔學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試〕

58．學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的方法一般有＿＿、＿＿。等級(jí)記分法又可分為兩類(lèi)，一類(lèi)為＿

＿，另一類(lèi)為＿＿等?！舶俜种朴浄址?、等級(jí)記分法、文字等級(jí)記分法、數(shù)字等級(jí)

記分法〕

59．德育是教育者培育受教育者＿＿的活動(dòng)，它一般包含＿＿、＿＿＿、＿＿＿三

個(gè)方面。〔道德、政治教育、思想教育、道德質(zhì)量教育〕

60．道德和道德不一樣。道德是＿＿，道德是＿＿?！采鐣?huì)現(xiàn)象、個(gè)表達(dá)象〕

61．德育過(guò)程是教育者依據(jù)必定社會(huì)的德育要乞降＿＿，把必定社會(huì)的道德轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

＿＿＿的過(guò)程。德育過(guò)程差別＿＿的過(guò)程。〔受教育者道德形成和展開(kāi)的規(guī)律，受

教育者道德、學(xué)生思想道德形成〕

62．德育過(guò)程中的根本矛盾是＿＿?！步逃咛岢龅牡掠?受教育者已有的道德基

礎(chǔ)的矛盾〕

63．德育過(guò)程的四個(gè)因素包含教育者〔教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法〕

64．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生＿＿＿、的培育和提升過(guò)程。〔知、情、意、行〕

65．德育原那么是學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育一定按照的＿＿＿。德育原那么根源于實(shí)

踐，是德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的＿＿。我國(guó)孔子曾提出過(guò)諄諄教導(dǎo)、＿＿＿原那么，英國(guó)洛克

提出＿＿＿，法國(guó)的盧梭提出＿＿＿，德國(guó)赫爾巴特提出＿＿，美國(guó)的杜威提出＿

＿的原那么?！哺疽?、總結(jié)和歸納、因材施教、環(huán)境教育的原那么、自然結(jié)果原那么、

愛(ài)的原那么、教課的教育性原那么、社會(huì)化活動(dòng)〕66．中小學(xué)常用的德育方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、

＿＿＿?！舱f(shuō)服教育、模范示范、實(shí)質(zhì)鍛煉、陶冶教育、指導(dǎo)自我教育、道德評(píng)論〕

67．課外校外教育是指在教課方案和教課綱領(lǐng)之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)行的

各樣＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活動(dòng)。〔有目的、有方案、有組織〕

68．課外校外教育的組織形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿?！裁癖娦曰顒?dòng)、小組活

動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)〕

69．課外校外教育的特色是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。〔自發(fā)、靈巧、實(shí)踐〕

70．三聯(lián)合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。〔家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育〕

71．班主任是全班學(xué)生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工

作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師、學(xué)生集體的＿＿，也

是交流學(xué)校與＿＿及社會(huì)教育力量的橋梁。 班主任的根本任務(wù)是＿＿、＿＿＿。〔組

織者、指導(dǎo)者、教育者、紐帶、家庭、帶好班級(jí)、教勤學(xué)生〕

72．認(rèn)識(shí)和研究學(xué)生常用的方法有等?！膊楹朔?、察看法、丈量法、問(wèn)卷法、講話

法、實(shí)驗(yàn)法、檢查法、接見(jiàn)法、書(shū)面資料剖析法〕

73．班主任的工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿?！踩嬲J(rèn)識(shí)

和研究學(xué)生、組織和培育班級(jí)體、做好個(gè)別教育工作、全面認(rèn)識(shí)一致各方面教育力

量、做好班主任工作的方案和總結(jié)?！?/p>

簡(jiǎn)答題

科技展開(kāi)對(duì)教育的限制作用表此刻哪些方面?

(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育展開(kāi)的根根源因；

現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

為何學(xué)校教育工作一定要堅(jiān)持以教課為主?

(1)以教課為主是由學(xué)校教育工作的特色所決定的；

教課是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本門(mén)路；

教課為主是由教課自己特色決定的；

歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)說(shuō)明學(xué)校工作一定要以教課為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)。

請(qǐng)說(shuō)明教育目的同培育目標(biāo)的關(guān)系。

第一，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各種學(xué)校教育的整體要求，而培育目標(biāo)是根教育目的擬訂的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人材培育的詳細(xì)要求，是國(guó)家整體教育的在不一樣教育階段或不一樣種類(lèi)學(xué)校、不一樣專業(yè)的詳細(xì)化；

顏種跡躓堯氬誰(shuí)戲綈絆濟(jì)嗶釔鐙譫。其次，培育目標(biāo)的確定一定成立在教育目的的根基上，而教育目的又一定經(jīng)過(guò)各級(jí)各種學(xué)校、各專業(yè)的培育目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。

摳確驏穢繪覺(jué)蟶塤騷瘋訊標(biāo)雜別亙。簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?

社會(huì)生產(chǎn)水平的提升，為學(xué)校的產(chǎn)生供給了必需的物質(zhì)根基；

腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生供給了特意從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子

文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記錄與整理抵達(dá)了必定程度，令人類(lèi)的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳達(dá)

國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要特意的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培育官吏和知識(shí)分子

闡述題

聯(lián)系實(shí)質(zhì)，說(shuō)說(shuō)增強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與詳細(xì)內(nèi)容。答：教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是賜教師在教育教課活動(dòng)中應(yīng)該按照的道德準(zhǔn)那么和

行為標(biāo)準(zhǔn)。增強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：

師德對(duì)教師自己的展開(kāi)與提升起保證和推進(jìn)作用，