《老人與?！吠绞谡n教案

老人與海計劃課時：3課時（新課講解2課時+練習(xí)講解1課時）內(nèi)容及解析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《老人與?！分傅氖敲绹骷液Ｃ魍男≌f，其核心是分析老人的形象學(xué)習(xí)老人的精神，理解它的關(guān)鍵就是要分析老人內(nèi)心獨白，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過小說，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上對前面內(nèi)容的加深，是本單元的核心內(nèi)容，教學(xué)重點是老人的形象分析，解決重點的關(guān)鍵是老人內(nèi)心獨白的剖析。目標(biāo)及解析（一）教學(xué)目標(biāo)1.了解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格。2.分析內(nèi)心獨白對人物形象塑造的作用。3.學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀。（二）教學(xué)目標(biāo)分析1.了解海明威的創(chuàng)作風(fēng)格就是要了解“硬漢精神”2.分析內(nèi)心獨白對人物形象塑造的作用。就是通過對人物內(nèi)心獨白的剖析，分析人物。3.學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀。三、問題診斷分析在學(xué)習(xí)本課時學(xué)生可能遇到的問題是無法讀懂老人的內(nèi)心獨白，造成這一問題的原因是學(xué)生無法通過人物內(nèi)心獨白來分析人物性格，要解決這一問題就要揣摩人物內(nèi)在精神世界，學(xué)習(xí)內(nèi)心獨白的描述。其中的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自己通讀小說能有自己的見解。四、教學(xué)條件分析本節(jié)課使用多媒體輔助教學(xué)，借助多媒體學(xué)生能更直觀的感受老人與鯊魚搏斗的過程。五、教學(xué)過程設(shè)計第一部分自學(xué)一、導(dǎo)入本篇課文篇幅較長，又是略讀課文，因此第一節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生自讀為主。多媒體展示作者（海明威）、大馬林魚、灰鯖鯊、鯖鯊的齒吻、星鯊、白斑星鯊、犁頭鯊的圖片。問題1.你知道本文作者嗎？【明確】海明威（ErnestHemingway，1899—1961）是20世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時“迷惘的一代”的代表作家，一向以文壇硬漢著稱。【“迷惘的一代”是第一次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)于美國的一個文學(xué)流派。所謂“迷惘”,是指他們共有的彷徨和失望情緒?！可卩l(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。問題2：海明威的主要作品有哪些?【明確】中篇《老人與?！?，長篇《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》（又名《戰(zhàn)地鐘聲》）、《太陽照樣升起》，短篇《乞力馬扎羅山上的雪》等。其中中篇小說《老人與?！钒l(fā)表于1952年，這是他后期的代表作，這部小說創(chuàng)下了人類出版史上的空前記錄——48小時內(nèi)賣出了530萬冊。1954年《老人與?！帆@諾貝爾文學(xué)獎，授獎理由是：《老人與?！穼懙氖且粋€老人，展現(xiàn)的卻是一個世界。文風(fēng)簡明、清新、干凈，被稱為“電報式風(fēng)格”。海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！焙Ｃ魍约赫f：“我站著寫，而且是一只腳站著。我采取這種姿勢，使我處于一種緊張狀態(tài)，迫使我盡可能簡短地表達(dá)我的思想?！眴栴}3：課文的基本情節(jié)是什么？【明確】海明威曾經(jīng)對《老人與?！返脑暹M(jìn)行了兩百多次的校閱，他砍伐了所有的冗言贅語。中篇小說《老人與?！钒l(fā)表于1952年，這是他后期的代表作，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色?！独先伺c?！返那楣?jié)并不復(fù)雜：一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。第二部分互學(xué)導(dǎo)學(xué)問題一：你能梳理本文的基本情節(jié)嗎？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生能把握基本的故事情節(jié)。問題1.小說節(jié)選部分老人與鯊魚共有幾個回合的較量？對象（攻擊者）都是什么？【師生活動】教師提問，學(xué)生小組討論作答?！久鞔_】五個回合，分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗。問題2.老人與鯊魚搏斗的五個回合中，攻擊者的數(shù)量是多少？老人用到了哪些武器？結(jié)果怎樣？【師生活動】師生一起完成下表：

攻擊者數(shù)量作戰(zhàn)工具結(jié)

局第一次鯖鯊1條魚叉殺死鯖鯊，丟了魚叉和四十磅魚肉第二次星鯊2條幫著刀子的槳殺死兩條鯊魚，丟了四分之一的魚肉第三次犁頭鯊1條幫著刀子的槳殺死犁頭鯊，刀子折斷第四次星鯊2條短棍兩條星鯊受傷，大魚半個身子都被咬爛了第五次鯊魚成群結(jié)隊短棍、舵把、槳把老人被打敗，大魚只剩殘骸問題3.老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進(jìn)行搏斗的？【師生活動】教師提問，學(xué)生小組討論作答?！久鞔_】年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援問題4：根據(jù)老人與鯊魚的搏斗情節(jié)，可把全文化為幾個部分？請簡要分析【師生活動】教師提問，學(xué)生小組討論作答。【明確】第一部分（1--7），（開頭－后來它就慢慢地沉了下去），寫老人與第一次與一頭鯊魚的搏斗。（第一次搏斗詳寫）(反襯烘托)第二部分（8--29），（“它咬去了大約四十磅”－他連一只鳥兒也看不見），寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動(內(nèi)心獨白)。第三部分（30--47），（他已經(jīng)在海里走了兩個鐘頭－也許結(jié)果會很好的），寫老人與兩條星鯊的搏斗。（第二次搏斗詳寫）第四部分（48--54），（“下一個來到的鯊魚是一條犁頭鯊”－“鯊魚才又向他撲來”），與犁頭鯊的戰(zhàn)斗。（第三次搏斗略寫）第五部分（55--63），（“老頭兒看見兩個褐色的鰭”－“即使現(xiàn)在也能行”），老人又與另兩條星鯊搏斗。（第四次搏斗詳寫）第六部分（64--82），（“他不愿再朝那條死魚看一眼”－“我多么希望我不必再跟它們斗呀”），寫筋疲力盡的老人的心理活動。第七部分（83—88），（“可是到了半夜時候”－“沒有其重?zé)o比的東西在旁邊拖累它了”），與群鯊的搏斗。（第五次搏斗詳寫）第八部分（89—97），（“船還是好好的”－結(jié)尾），與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里。問題二：桑地亞哥是一位怎樣的老人？請簡要分析人物形象。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會分析小說主要人物形象。【明確】“硬漢”形象：孤獨，背運，貧窮，年老體衰，忍饑挨餓；但是他經(jīng)驗豐富，樂觀，自信，堅韌、竭盡全力，不屈不撓，頑強（一個面臨厄運甚至絕境，永不屈服、永不放棄的“硬漢”！形象）老頭兒是作者筆下最典型的“硬漢子”形象，他勇敢、堅強、果斷、善良、幽默、樂觀,能面對險惡形勢毫不氣餒，不屈不撓地斗爭下去，在精神上壓倒敵人。在與鯊魚搏斗時，老頭兒有短暫的猶豫甚至是畏懼心理，這是正常的，這是幾乎為戰(zhàn)斗而耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能想法，但是，當(dāng)情勢危急時，老人又毫不猶豫地投入了戰(zhàn)斗，這樣，不但沒有削弱老人的“硬漢”形象，反而使這個形象更豐滿、更真實。問題三：文中的大海、老人、大馬林魚、鯊魚分別象征著什么，象征寓意又是什么？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生掌握大海、老人的象征意義【師生活動】教師提問，學(xué)生小組討論作答?！久鞔_】大海：生存的環(huán)境老人：人類（人類中勇于與強大勢力搏斗的“硬漢”精神）

大馬林魚：可能得到的收獲（人生的理想，對超越極限的追求）鯊魚：面臨的挑戰(zhàn)（成功路上的阻礙，各種各樣的困難）六、課堂小結(jié)這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇，老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。因此他是一個失敗的勝利者，一個失敗的英雄，是一個“硬漢子”形象。分檢學(xué)目標(biāo)檢測1、請給下列加點字注音。沮喪（jǔ）撬開（qiào）豁出去（huō）臭跡（xiù）鯖鯊(qīng)

舵柄(duò)拽掉(zhuài)桅桿(wéi)攮進(jìn)(nǎng)上顎(è)

白浪滔天(tāo)

黏液(nián)

面包屑(xiè)

榫頭（sǔn）報酬chóu

蹂躪(lìn)

攥住(zuàn)剎車(shā)脊鰭(qí)殘骸(hái)胳肢窩(gā)

綽號(chuò)模樣(mú)

吞噬(shì)皮開肉綻(zhàn)配餐作業(yè)A組題2．下列各句中，加點的熟語使用不正確的一項是()A．老頭兒看見它來到，知道這是一條毫無畏懼而且為所欲為的鯊魚。B．老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音。C．好吧，他又自言自語地說。望一望綁刀的繩子，看看斷了沒有。D．他不忍朝死魚多看一眼，因為它已經(jīng)給咬得殘缺不全了。魚給咬住的時候，他真覺得感同身受。2.D【解析】不符合語境，感同身受：心里很感激，就像自己親身領(lǐng)受到一樣?，F(xiàn)在多比喻雖未親身經(jīng)歷，卻如同親身經(jīng)歷過一般。3．下列句子中，沒有語病的一項是()A．真正的貴族并不是名車豪宅的代名詞，良好的修養(yǎng)、優(yōu)雅的舉止，以及豐厚的文化底蘊才是家長送給孩子真正的最好禮物。B．隨著物質(zhì)生活的富足，在旅游成為很容易實現(xiàn)的事情的同時，令人堪憂的是旅程中暴露出的諸多不文明現(xiàn)象，甚至違規(guī)違法事件也時有發(fā)生。C．風(fēng)吹向空寂的海面，一個孤獨的老人拖著疲憊不堪的身子漂泊在茫茫的海面上，活像個一場激戰(zhàn)后的勇士。D．《老人與?！肥且粋€講述發(fā)生在海洋上的故事，你不免會問，書中的老人、海洋、馬林魚又是代表什么呢？3.C【解析】A．主客倒置，應(yīng)為“名車豪宅并不是真正的貴族的代名詞”。B.“令人堪憂”重復(fù)，刪去“令人”。D.語序不當(dāng)，應(yīng)為“《老人與?！分v述的是一個發(fā)生在海洋上的故事”。4．注意下列句子相互間用語的邏輯照應(yīng)，把它們組合成語意連貫的一項是()老頭兒系上帆腳繩，把舵柄夾緊。________，________，________，________，________，________。饑餓的時候，它們會去咬一把槳或者船的舵。①然后拿起上面綁著刀子的槳②這一次他攥得很緊，讓手忍住了疼痛不縮回來，一面注意著鯊魚的來到③他看得見它們的闊大的、扁平的鏟尖兒似的頭，以及那帶白尖兒的寬寬的胸鰭④他輕輕地把槳舉起來，盡量輕輕，因為他的手痛得不聽使喚了⑤然后，他又把手張開，再輕輕地把槳攥住，讓手輕松一些⑥這是兩條氣味難聞的討厭的鯊魚，是吃腐爛東西的，又是兇殘嗜殺的A．④①⑤②③⑥ B．④①⑤③⑥②C．①④⑤②③⑥ D．①④⑤③⑥②4.C【解析】按照動作的先后順序。B組題5．下列對課文句子理解不正確的一項是()A．“頭上有高高的積云，還有很多的卷云，所以老頭兒知道還要刮一整夜的小風(fēng)”，這是景物描寫，景物的變化預(yù)示著老人返航的進(jìn)展，為下文作鋪墊。B．“鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的”，這是一句暗示，說明老人在捕到一條大魚之后遇到鯊魚是不可避免的。C．“這是一條巨大的鯖鯊，生來就游得跟海里速度最快的魚一般快”，這句是對鯊魚的贊美，表現(xiàn)了老人對鯊魚的喜愛之情。D．“我不能夠阻止它來害我，但是也許我可以捉住它”，這是心理描寫，表現(xiàn)了老人面對困難毫不屈服，充滿必勝的信念。5.C【解析】這句話寫出了鯊魚的兇猛、快捷，說明形勢非常緊迫。這個交代為下文的激烈搏斗張本。6．下面是一百年來諾貝爾得獎?wù)邍植紙D，根據(jù)圖表信息，將百年來諾貝爾得獎?wù)邍那闆r寫成一段話，要求內(nèi)容完整，語言連貫，不得出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)，不超過70個字。6.諾貝爾經(jīng)濟學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主比較集中，絕大部分是歐美人。和平獎與文學(xué)獎比較均衡，得主散布于三十多個國家。7．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。著作等“心”比著作等“身”更為重要。著作等“身”，①____，具有可統(tǒng)計性，而著作等“心”，則是研究成果精神層面的駐扎，無法計算。“著作等身”一般是對學(xué)者從事研究工作的贊頌，確實有許多著名學(xué)者以著書立說的豐碩成果令人敬仰。但是，②____，而學(xué)問是主宰著作的靈魂，因此，衡量一個學(xué)者的學(xué)術(shù)地位和名聲，③____。7.①研究成果物質(zhì)層面的度量②著作只是承載學(xué)問的外殼③絕不能以著作等不等身為標(biāo)準(zhǔn)(應(yīng)該以著作等不等心為標(biāo)準(zhǔn))8．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。當(dāng)我們感到疲勞時，體內(nèi)已產(chǎn)生了許多的二氧化碳。當(dāng)二氧化碳過多時，必須通過增加氧氣來替換體內(nèi)的二氧化碳。因為這些二氧化碳會影響我們身體的機能，這時身體就能做出保護(hù)性的反應(yīng)，于是就打起呵欠來。打呵欠是一種深呼吸動作，它會讓我們比平常更多地吸進(jìn)氧氣和呼出二氧化碳，就能起到消除疲勞的作用。①當(dāng)體內(nèi)二氧化碳過多時，不一定需要通過增加氧氣來替換體內(nèi)的二氧化碳。②③8.②二氧化碳影響我們身體的機能，不一定身體就會做出保護(hù)性反應(yīng)。③打呵欠吸進(jìn)氧氣和呼出二氧化碳，不一定能消除疲勞。C組題閱讀下面的文章，完成后面題目。大神的審判海明威迪克·海伍德扣上厚呢短衣領(lǐng)子的紐扣，領(lǐng)子豎起到了耳朵邊上。小木屋里，壁爐上方的鹿角掛著來福槍。迪克取下槍，戴上他厚重的毛草連指手套?！捌ぐ枺裉煳乙タ纯闯R恩河的那條布阱線路。”他說道，“天殺的，這天可真夠冷。”他掃了一眼溫度計，“零下四十二度。好了，再見，皮埃爾。”皮埃爾只是咕噥一聲作為回應(yīng)。迪克穿上雪靴，在地面上，以一種旅行家在荒地上穿著雪靴邁步的姿勢，大搖大擺地出發(fā)了。皮埃爾站在木屋的門口，看著迪克大搖大擺地往前走。他露出一個惡毒的笑容：“當(dāng)他只能用一只腳在雪地上走，像只兔子一樣蹦蹦跳跳，這個小賊一定會知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的錢，肯定是他?！逼ぐ栔刂氐厮ι祥T，把幾根柴扔到壁爐里，又爬回了自己的床上。迪克一邊大步走著，一邊自言自語，像是在對“寂靜地方”的旅行者說話一樣?！拔液芎闷?，只不過是丟了些錢，皮埃爾為什么要如此光火？我敢說，他肯定是放錯了什么地方?？涩F(xiàn)在，他只會像只乖戾的豬一樣發(fā)脾氣。有時，我還能感覺到他在背后用惡毒的眼光盯著我。如果他以為是我偷了他的錢，為什么不說出來，跟我對質(zhì)！怎么會這樣！他以前很快樂，總是樂呵呵的。在密塞那壩，當(dāng)我們一致同意要成為伙伴，來翁加瓦這里布陷阱捕獵的時候，我還以為他會是個讓人愉快的同伴?？墒乾F(xiàn)在，他已經(jīng)一個星期沒跟我說過話了，除了偶爾咕噥一聲，或者用克里語①咒罵。”天氣很冷，卻是一種干燥、讓人精神爽利的、屬于北地的寒冷。顯然，迪克很享受這種干冷的空氣。很快，他就沿著布阱線路走了五英里的路?？墒?，一路上他總感覺到有什么東西跟著他。他幾次停下來，四處張望，卻什么也沒發(fā)現(xiàn)。他喃喃自語道：“我想那應(yīng)該是庫茲烏茲②作怪吧。”在北地這里，只要有人們無法解釋某些事情，他們就會認(rèn)為是那個“克里族的壞心眼兒小神”在作怪。然而，當(dāng)他進(jìn)入到一片云杉樹林時，突然整個人被猛地抽起，拉向空中。當(dāng)他的腦袋從與冰冷的地面碰撞中恢復(fù)清醒后，他發(fā)現(xiàn)自己被系在一棵云杉樹上的繩子吊在半空中。這棵云杉樹被折彎了，以充當(dāng)這個陷阱所需要的彈力，一個像是捕獵兔子的陷阱。迪克的手指根本無法碰到地面。隨著他不斷的掙扎，腿上的繩子越來越緊。這時，他見到了一直跟隨他的東西。一群瘦削的、饑餓的白毛大灰狼從這片樹林里慢慢出現(xiàn)了。它們慢跑著過來，圍著迪克，蹲坐下來。而在小屋里，正躺在床上的皮埃爾被頭頂上傳來的啃咬聲吵醒了。他懶懶地抬頭望向屋梁，一只紅色的小松鼠正急急地啃著他丟失的錢包的皮革。他想到了自己給迪克設(shè)計的陷阱，整個人從床上彈起來，抓起他的來福槍，來不及披上大衣或戴上手套，就沖了出去，沿著陷阱線狂奔起來。當(dāng)他跑到那片云杉林時，他已經(jīng)上氣不接下氣，快要喘不過氣來。兩只烏鴉飛走了，離開它們之前一直啄著的食物。眼前這個不成樣的東西，曾經(jīng)是名叫迪克·海伍德的人。兩只烏鴉拍著翅膀，懶洋洋地飛到旁邊的云杉樹上。在這片布滿血絲的雪地上，印滿了屬于大灰狼的腳印。當(dāng)皮埃爾往前走一步時，他聽到捕熊用的鋼夾子合起來的叮當(dāng)聲。這個陷阱一向是迪克負(fù)責(zé)照看的?，F(xiàn)在，這個鋼夾子在他腳上合上了。他往前倒了下去。當(dāng)他倒在雪地上時，他說道：“這是大神的審判。我會為這些大灰狼省一點麻煩。”于是他把手伸向了那支來福槍。(選自《海明威短篇小說集》)【注】①北美印第安人克里族的語言。