核心素養(yǎng)視角下的高中語文微型寫作教學(xué)探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選核心素養(yǎng)視角下的高中語文微型寫作教學(xué)探究摘 要：高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，我們要將學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成放在首位。核心素養(yǎng)下的語文教學(xué)注重深閱讀和真寫作。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)下，高中語文微型寫作更能提高學(xué)生的寫作興趣和熱情，能為教師和學(xué)生提供更高效、更合理、更精細(xì)的寫作教學(xué)指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生寫作核心素養(yǎng)水平的提升。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，微型寫作，新課程，語文教學(xué)探究引 言：字如其意，微型寫作與傳統(tǒng)寫作最大的不同之處在于“微”字，不僅體現(xiàn)在寫作的篇幅短和切入角度小這些方面，更具備寫作的主題明顯，教學(xué)的目標(biāo)明確這些顯著特征，是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作能力和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合寫作教學(xué)的目標(biāo)，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程幫助學(xué)生克服習(xí)作困難的一種寫作教學(xué)模式。學(xué)校的寫作教學(xué)中，微型寫作的應(yīng)用仍然存在一定的不足之處，教學(xué)計(jì)劃缺乏合理性，學(xué)活動(dòng)的完善和發(fā)展也是勢在必行的。一、提升寫作任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性為緊密的聯(lián)系。這就需要教師在設(shè)計(jì)微作文的寫作任務(wù)目標(biāo)時(shí)，就必須要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選發(fā)揮出微型寫作對(duì)學(xué)生習(xí)作能力和語文素養(yǎng)的提升作用。表達(dá)中發(fā)現(xiàn)寫作的問題，進(jìn)而不斷強(qiáng)化寫作的效果。性，進(jìn)而學(xué)會(huì)去觀察生活和描述生活，為作文更添真實(shí)生動(dòng)的表現(xiàn)力。二、提高寫作技巧指導(dǎo)的精細(xì)化所在不斷提升習(xí)作能力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提升他們的寫作能力。合理的思維發(fā)散和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)，更能展示文章的觀點(diǎn)和表達(dá)情感，從而呈現(xiàn)出更好的表述效果。這就需要教師在微型寫作的教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何快速的獲取關(guān)鍵信息，找到合適的寫作切入點(diǎn)，并在合理的思維框架中完成流暢的表達(dá)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。而教師也可以結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的微型寫作任務(wù)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)寫作技巧的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，讓學(xué)生在理解和掌握教材知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自己的引導(dǎo)學(xué)生在感受文章優(yōu)美措辭和用句的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)如何增加寫景文章的渲染力和表現(xiàn)力，從而實(shí)現(xiàn)在模仿中找到合適的表達(dá)方式和渲染技巧，增加文章的觀賞性。[2]而在學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛》一課時(shí)，教師又可以引導(dǎo)學(xué)生掌握抒情類作文的寫作表達(dá)技巧，從而更熟練的運(yùn)用借景抒情或托物言志等表達(dá)方式，避免出現(xiàn)平鋪直述的寫作模式，增加作文的感染力。三、加強(qiáng)寫作成果反饋的時(shí)效性作文是寫作教學(xué)效果的最直接呈現(xiàn)，也是學(xué)生寫作能力和水平的變化的實(shí)時(shí)反饋，中解決常見的問題，并不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)步進(jìn)而獲得更多的寫作信心。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選堂教學(xué)效果。寫作課堂的有效措施。推動(dòng)寫作教學(xué)的發(fā)展和語文高效課堂的構(gòu)建。參考文獻(xiàn)：1