2021年新高考語文三輪復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀-小說閱讀 答題技巧與練習(xí)題匯編（含答案）

2021年新高考語文三輪復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀-小說閱讀答題技巧與練習(xí)題匯編

題型一（標(biāo)題的含義和作用）：

含義：

①表層含義：標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容

②深層含義：引申義、比喻義、象征義等

③原則：淺層含義+深層含義

作用：

①主題角度，看標(biāo)題是否運用雙關(guān)、比喻、反語、象征等手法，寄托情感，深化主題；是否具

有某種象征意義；是否對主題有畫龍點睛的作用。

②情節(jié)角度，看標(biāo)題是否是小說的線索，以組織全文；是否是懸念，以吸引讀者；是否是對情

節(jié)的概括。

③人物角度，看標(biāo)題是否是小說的主要人物，是否暗示了人物命運，是否是人物性格特點的概

括。

④環(huán)境角度，看標(biāo)題是否是小說環(huán)境或故事發(fā)生的背景，是否有深層的社會性含意。

題型二（情節(jié)概括）：

按照情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)來梳理：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

按照小說線索來梳理：線索一串聯(lián)故事情節(jié)的東西

抓住場面來梳理：場面一人物活動的場所

題型三（情節(jié)作用）：

一是內(nèi)容上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的關(guān)系；

1.與環(huán)境的關(guān)系：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。

2.與人物的關(guān)系：塑造了的人物形象，表現(xiàn)了人物的性格或精神，刻畫了人物……的

心理

3.與主題的關(guān)系：揭示（表達、寄托、暗示）了……主題，深化（升華、突出）主題

4.與其他情節(jié)的關(guān)系：埋下伏筆，設(shè)置懸念，鋪墊照應(yīng)，推動情節(jié)發(fā)展，對比襯托，承上啟下

等

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5.與讀者的關(guān)系：設(shè)置懸念以引起讀者注意力，引起讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等等。

二是結(jié)構(gòu)上。結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用以及與其他情節(jié)之間的關(guān)系。

位于開頭：

(1)總領(lǐng)全文；(2)引出下文或引出話題；(3)為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比或襯托；

(4)營造氣氛，奠定感情基調(diào)。(5)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

位于中間：

(1)承上啟下，過渡自然，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，

(2)照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。

位于結(jié)尾：

(1)總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。

題型四(特殊情節(jié))：

1.小說開頭作用

(a)設(shè)疑(懸念)式開頭。

作用為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

(b)寫景式開頭。作用為：①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。

2.小說結(jié)尾作用

(a)出人意料的結(jié)局(歐?亨利式結(jié)尾)

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心

的力量。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

③從主題上看，能更好地深化主題。

(b)令人傷感的悲劇結(jié)局

①從主題上看，能更好地深化主題。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。

(c)令人喜悅的大團圓結(jié)局

①從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

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②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、

愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿

望。

（d）戛然而止，留下空白

留下了“空白”，給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。

題型五（自然環(huán)境）：

解題思路：

1、描寫了……景，渲染……氣氛（環(huán)境本身）

2、推動情節(jié)發(fā)展，為……做鋪墊（指向情節(jié)）

3、烘托感情，表現(xiàn)性格；（指向人物）

4、突出……主題（指向主題）

環(huán)境描寫的特點可以從以下方面來思考：

①抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特點；

②調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點。

景物的特點有：清逸、靜謐、和平、安寧：熱鬧、生機；蕭索、冷清、孤寂、沉悶等。

題型六（社會環(huán)境的作用）：

①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。

②交代人物身份，襯托人物心理，表明人物性格。

③揭示社會本質(zhì)特征，深化作品主題。

題型七（主栗人物的形象和作用）：

形象：主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題

1.在情節(jié)發(fā)展中分析2.在人物描寫中分析3.在特定環(huán)境中分析4.借助作者分析

答題方法：個性特征+（身份特征）+舉出實例

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題型八（人物描寫方法）：

1.肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征

2.語言描寫：a.刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)發(fā)展

b.描摹人物語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生

3.心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展

4.細節(jié)描寫：更細膩的展示人物某一特征

5.側(cè)面描寫：襯托、對比突出主要人物

題型九（人物評價題）：

1.先寫自己的觀點2.分析自己的理由，結(jié)合文本做具體分析（抓描寫，聯(lián)情節(jié)）

3.可加總結(jié)句

題型十（次要人物的作用）：

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮：

1.為主要人物服務(wù)，對主要人物起到烘托作用。

2.渲染氣氛，奠定基調(diào)

3.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。

4.揭示或暗示主題。次要人物的設(shè)置是為主要人物服務(wù)的，為揭示小說的主題服務(wù)的。

題型十一（主題）：

1.把握小說的情節(jié)，從情節(jié)中體會作者的情感態(tài)度及發(fā)展變化：

2.緊扣小說的人物，看小說人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示了人性中的真善美還是假

惡丑；

3.關(guān)注小說的環(huán)境，從故事發(fā)生的背景、揭示的主題看作者的情感色彩、觀點傾向。

4.從小說的標(biāo)題入手，有的小說標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著

小說的主題。

5.結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。

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題型十二（語言）：

1.小說的語言可以分為兩種:

①人物語言，即文中人物的對話、獨白等；

②敘述人語言，即作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評論、抒發(fā)感情時使用的語言。

2.鑒賞小說的語言有兩層含意：①鑒賞小說中的人物個性化語言，②鑒賞小說的語言風(fēng)格。

3.鑒賞人物個性化的語言。答題模式為：塑造的形象+讀者的感受

4.分析作品語言運用的表達技巧。答題模式為：表達技巧+表達效果

5.抓住關(guān)鍵詞，品味語言的豐富內(nèi)涵。答題模式為：詞語含義+表達效果。

6.鑒賞文章語言特色

答題步驟：

①概括特點，一兩個詞即可。

②舉例分析，用詞、修辭、句式、語體色彩、風(fēng)格角度。

③指出效果。

題型十三（表達技巧）：

1.思路：與人物、情節(jié)、環(huán)境、主題結(jié)合起來，從“特色”和“效果”兩個方面組織作答。

2.小說常用的表現(xiàn)手法：

①襯托或渲染：用渲染描繪某一事物特點來突出所要表現(xiàn)的事物的氛圍。

②對比：突出主要人物或事物特點，使形象更鮮明。

③點面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或某一細節(jié)為點，兩者結(jié)合能反映出人

物或事物全貌

④又能突出重點，表現(xiàn)事件的普遍意義和特殊意義。

⑤以小見大：抓住看似平凡細小卻包含典型意義和哲理，最能體現(xiàn)大主題的小事件、小人物來

敘寫，感人且具有社會意義。

題型十四（敘述方式）：

1.人稱運用：我：自然親切，真實可信，便于直接抒情。

你：親切真實，便于引起讀者共鳴。

他（她）或人名：客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論

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2.敘述順序：

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，

人物形象或內(nèi)容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應(yīng)；人物前后變化的對比照應(yīng)。

補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

題型十五（物象的作用）：

1.對情節(jié)的作用

推動情節(jié)的發(fā)展；串聯(lián)起相關(guān)的情節(jié)，成為文章的線索；為下文做鋪墊、伏筆等作用。

2.主要人物的作用

通過對物象的象征意義來把握主要人物的形象特點，或者通過對物象的敘述和描寫，側(cè)面襯托

小說中的主要人物形象，使主要人物的性格更加鮮明。

3.對環(huán)境的作用：若物象屬于自然環(huán)境的一部分時，主要作用是渲染氣氛，奠定基調(diào)。

4.對主題的作用：使小說的內(nèi)容更加充實，深化、升華文章的主題，增添小說的藝術(shù)感染力。

2021年新高考語文三輪復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀-小說閱讀專項練習(xí)題匯編

1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

施圣水的人

莫泊桑

修車匠比哀爾和他的妻子貞妮上了飯桌后，發(fā)現(xiàn)唯一的兒子讓不在家，他們到園子里去找，

沒有找到5歲的兒子。這位父親在路邊使勁喊著：“讓！”——夜來臨了，天邊充滿棕色的霧氣，

一切都隱進陰暗怕人的遠處，沒有一點聲音回答，但空氣里隱約有呻吟聲。這位父親聽了很久，總

覺得聽到什么東西，于是昏頭昏腦地在黑夜里不斷地叫著：“讓！讓！”他這樣一直叫到天明。他

的妻子則坐在門前石頭上，一直啜泣到天明。

他們賣掉了房子，動身去找兒子。很快他們就沒有錢了，他們白天靠別人的剩飯過日子，晚

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上睡在地上忍受風(fēng)寒。有一天，一個聽他們申訴過不幸的旅館老板對他們說：“我知道有個人丟失

了女兒，后來在巴黎找著了?！彼麄兞⒖躺下啡グ屠琛．?dāng)他們走進那個大城市的時候，被它的龐大

和往來行人的熙攘駭呆了。他們不知道如何著手尋找，還有，他們怕認不出兒子來，因為已經(jīng)有15

年沒有見到他了。他們訪問了所有的地方，所有的街道，在人群聚集的地方停留。他們常常漫無目

的地朝前走，互相依傍而神情那么憂郁。有幾次他們相信認出讓了，但總是錯了。

在一個教堂門口，一個施圣水的老人成了他們的朋友，他的身世也很悲慘，他們對他的同情

使他們之間產(chǎn)生了深厚的友誼。他們?nèi)齻€人一起住在一所破爛房子里。有幾次，當(dāng)老人病了的時候，

修車匠便去替代。冬天里，托圣水器的老人死了，教區(qū)神甫指定修車匠來頂替——神甫聽過他的不

幸。

修車匠每天早晨坐在教堂門口的同一把凳子上，定定地看著進去的那些人。

他變得很老了，在拱門的潮濕下變得更虛弱。

有一天，來了兩位太太。一位年老，一位年輕。她們后面出現(xiàn)了一個男子。男子在獻過圣水

后，挽了那位年老太太的胳膊。

這個修車匠一直到晚上都在從記憶里搜尋，以前在哪兒可能見過一些像這位男子的人?？墒?/p>

他想起的人現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是老人了，因為那人像是他年輕時在老家那邊認識的。這遙遠而又熟悉的隱約

相似，竟使這位老人煩擾不安，他找來妻子幫助恢復(fù)衰退了的記憶。

一天太陽落山的時候，這三個陌生人又來了。當(dāng)他們走過的時候，施圣水的老人問道：“喂，

你認識他嗎？”

妻子心緒不寧地盡力回憶。忽然間，她用很低的聲音說：“是……是……只是他更黑更大了，

更結(jié)實了，穿著得像個先生?？墒牵闱?，就是你年輕的樣子?！?/p>

這個老人嚇了一跳。

這確實，是像他，并且像他死去了的兄弟。他們?nèi)绱说丶?，找不出什么話來說。這三個人

下來了要出去了。那位男子用手指碰了一下圣水器。這位老人的手抖得這么厲害，圣水灑了一地，

他叫道：“讓？”

那個男子站住了，看著他。

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他壓低了一點聲音說：“讓？”

那兩個女人看著他，不明白是怎么回事。

于是他第三次抽噎著說：“讓？”

那個男子彎下身，彎得很低很低，距離老人的臉很近很近，于是一縷童年的回憶點醒了，他

回答道：“爸爸比哀爾，媽媽貞妮！”

他完全忘記了家鄉(xiāng)的名字，但是他總是記著曾經(jīng)反復(fù)叫過的這兩個名字：爸爸比哀爾，媽媽

貞妮！

他跪下來，臉貼在老人的膝上，哭了，一個接著一個地擁抱他的爸爸和媽媽，他因為無法衡

量的歡樂而透不過氣。

他們到了讓的家里，讓講述他的故事。

一個雜耍班子將讓拐走了。三年之間他跟他們跑了許多她方。后來那個班子散了。一個宅邸

里的老太太出錢把他留下了，因為看到他可憐。那位老太太沒有孩子，給讓留下了她的財產(chǎn)。他也

找過他的雙親，但是因為只記得這兩個名字：爸爸比哀爾，媽媽貞妮，沒有能找到他們。

當(dāng)這兩位老人述說他們的痛苦和疲勞時，讓又擁抱了他們一次。他們這一晚一直不敢躺下，

怕拋棄了他們這么久的幸運會在他們酣睡的時候悄悄逃離。

（有刪改）

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）。

A.文章第一段介紹事件的起因和修車匠夫婦尋找兒子的情景，突出他們丟失兒子的痛苦，為下文尋

找兒子做了鋪墊。

B.“這位老人的手抖得這么厲害，圣水灑了一地，他叫道‘讓？'"寫了老人不相信面前的男子是

自己離散多年的兒子。

C.相認情節(jié)中，老人第三次抽噎著說“讓”，寫了男子一片茫然，老人因失望而痛苦，但沒有放棄

希望，哭泣著再試探。

D.莫泊桑在刻畫小說中的人物時采用了動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等多種手法，使

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人物形象鮮活生動。

（2）小說中的修車匠是一個怎樣的形象？請結(jié)合小說簡要分析。

（3）俄國大文學(xué)家列夫?托爾斯泰認為莫泊桑的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”。請

結(jié)合小說，談?wù)勀銓δ瓷Ｐ≌f“形式的美感”和“鮮明的愛憎”的理解。

2.閱讀下面的文字，完成問題。

這邊風(fēng)景（節(jié)選）

王蒙

“您是第一次到我們伊犁來嗎?啊，太棒了！真是個美好的地方!我到過上?！瞬黄鸬母邩谴?/p>

廈，不過，人太多了。從白天到黑夜，從黑夜到白天，大街、小巷，川流不息的人群使你頭暈?zāi)垦?。我到過

廣州,珠江邊的陽光是多么燦爛!可在那兒,誰見過漫無邊際的、耀眼的飛雪？分不清四季的一年，過起

來有多么單調(diào)？哈哈……您笑了，您大概笑話我是坐井觀天，也可能的。我想告訴您，我到過東北的三棵

樹，也到過海南的三亞，到過煉鋼中心,也到過停泊船舶的碼頭一句話,哪里也比不上我們小小的

伊犁，如果說祖國的邊疆是一個金子的指環(huán)，那么，我們的伊犁便是鑲在指環(huán)上的一顆綠寶石！”

“我早就聞名了,伊犁是個好地方。”

這是一九六二年五月初，在一輛長途客運汽車上。汽車正沿著傍山依水的山間河谷公路盤旋而

下。他的談話對手和他并排坐在一起，是一個年齡稍大一點，帶著一種謙遜的笑容的干部。那位黑胡

須阿哥覺得自己一個人滔滔不絕地講下去或許有些失禮，所以，他有時回轉(zhuǎn)過身來，征求一下坐在他的

后面的濃眉毛的一個維吾爾男子的意見。他說上一段,便回頭問道：“是這樣吧？”得到的總是肯定的

回答。于是，他放心滿意地繼續(xù)敘述下去。

“為什么伊犁這么好呢？因為伊犁有豐富的水源。土地肥沃，氣候溫和，您看看伊犁樹木的葉子是

多么黑綠黑綠的!真是個插上手杖也能夠發(fā)芽長葉的地方!”

黑胡子阿哥說得得意起來，半閉上眼睛，哼哼起一支富有伊犁地方特色的，既開闊悠揚又縈回纏

繞、難解難分的民歌。接著，未開口自己先笑起來：

“我們單位有個漢族小伙兒，他剛到伊犁，要到西公園去逛逛，我先告給他路，他不好好聽，出去轉(zhuǎn)

了半天沒有找到公園。原來，照他的經(jīng)驗，他以為哪里樹多哪里就是公園,他走啊，走啊，到處都有那么多

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的樹。結(jié)果，他迷路了。哈哈...其實，整個伊寧市，就是一個大公園……看!我們到了什么地方了？您

聞見了沒有？”他叫了起來，用手指著車窗外的正在向后飛馳的一簇一簇的果樹。

那個鬢角花白的干部用力吸了口氣，贊嘆她說：“真多啊!這都是……”

“這里就是著名的果子溝,汽車在野果林里要走一個多小時。您知道伊犁的夏檸檬蘋果嗎?個兒

不大，綠中帶著黃，柄下有一塊深褐色的暈斑，它有多么香啊!有一次，我提著一兜蘋果，在鄉(xiāng)間的土路上

行走,一下子招來了那么多蜜蜂圍著我的網(wǎng)兜飛，嚇得我狂奔起來……哈哈哈……是吧？兄弟。"黑胡

子阿哥轉(zhuǎn)身問道。

“呵，是的，當(dāng)然。您把我們伊犁的好處說得很好聽,很動人……”

“再說伊犁的蜂蜜……”黑胡子繼續(xù)講述。

“不，先不說蜂蜜吧?！弊诤竺娴臐饷济摹袄系堋睋P了一下手，打斷了他的話，“我是說，年年

歲歲,我們講伊犁的白楊、蘋果、酥油、蜂蜜……是不是已經(jīng)講得夠多了？”

“您這是什么意思呢？"黑胡子眨一眨眼睛。

年長的干部注意地轉(zhuǎn)過了頭，打量了濃眉大眼的“老弟”一眼。

汽車里又有幾個人被他們的談話吸引了，把視線投了過來。

“沒有什么?！薄袄系堋钡土艘幌骂^。

“您是說,我們伊犁人愛吹噓自己的家鄉(xiāng)嗎?哈哈，很可能的?！焙诤有α似饋?，”在談?wù)撪l(xiāng)土的

時候，我們伊犁人從來不懂得謙虛……”

“那是自然。自己的母親最慈祥,自己的家鄉(xiāng)最可心。拿我來說吧，我是阿圖什人,到伊犁地區(qū)定

居已經(jīng)四十年了,然而我還是想念阿圖什的無花果。如果有人給我一片阿圖什的無花果干，我寧愿用

一百只伊犁的蘋果換它！”一個白須飄拂的老人說。

又一陣哄笑聲。黑胡子不滿地低頭嘟嚷說：“這么說，你為啥不回南疆去？”

大眼睛“老弟”嘴動了一下，本想再說點什么，又把話咽了回去。

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.作者把小說中的人物活動場所設(shè)置在一輛長途客運汽車上，這樣便于把不同身份的人物集中在一

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起來寫，同時也為了表明那時交通條件的落后。

B.小說內(nèi)容主要以對話為主，在對話中展現(xiàn)出人物的不同性格特征，在對話中展現(xiàn)了"這邊風(fēng)景"的美

妙獨特，可謂匠心獨運，妙合無垠。

C.小說中的人物往往只有特征而沒有姓名，這與“長途客運汽車"的特殊環(huán)境有關(guān)，因為萍水相逢;同時

也與小說所要表現(xiàn)的主題有關(guān)。

D.小說敘述詳略得當(dāng)，以記述黑胡須阿哥的表達為主，其他人物起著烘托陪襯作用,如此方可重點突出,

阿哥這一形象才顯得更加鮮明。

2.黑胡須阿哥是如何來贊美伊犁的？

3.小說結(jié)尾處，大眼睛“老弟”為何“又把話咽了回去”?請結(jié)合文本簡要分析。

3.閱讀下面的文字，完成下列各題。

窮人

列夫?托爾斯泰

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起

一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，

爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中

安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感

到心驚肉跳。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下...始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒

著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論

冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可

抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！"她一

面自言自語，一面在胸前畫著十字。

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔

上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷

的什么東西敲打著鄰居的小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居?！皼]有一

個人照顧她啊！”桑娜一邊想，一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她

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一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開門。

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾

的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動，只有死人才是這副模樣。桑娜

把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵

硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都

是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，

母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們的身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻

而平靜，他們睡得又杳又甜。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要

這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，

又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五

個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?/p>

我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，

久久地坐在床前。

門突然開了，一股清新的海風(fēng)沖進屋子?？嘟购诘臐O夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網(wǎng)，一

邊走進來，一邊說：“嘿，我回來啦，桑娜！”

“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚！真可怕！”

“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”

第12頁共29頁

“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起

幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來?！也辉?，你在家里做

些什么呢？”

漁夫說著，把網(wǎng)拖進屋里，坐在爐子旁邊。

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替

你擔(dān)心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫嘀喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個人沉默了一陣。

“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了?！?/p>

“哦？什么時候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么

小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎

么力、？得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們

醒來?！?/p>

但桑娜坐著一動不動。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。

（1）下列對這篇小說的賞析，不正確的一項是（）。

A.這是大作家的小作品，是不可多得的短篇佳作，它以生動感人的故事情節(jié)、鮮明可感的人物形象,

打動著讀者的心。

B.小說以女鄰居西蒙的死為中心展開故事情節(jié)，既贊頌了人世間美好的品質(zhì)和行為，更控訴了社會

的不平和罪惡。

第13頁共29頁

C.小說通過細膩的心理刻畫，寫女主人公將孩子抱來家中后激烈的內(nèi)心活動，使人物形象更加豐滿

和真實。

D.漁夫也是小說中的一個重要的人物形象，在收養(yǎng)鄰居孩子問題上他跟妻子不謀而合，這一情節(jié)強

化了小說的主旨。

(2)對自然環(huán)境的描寫在這篇小說中起著怎樣的作用？請作具體分析。

(3)結(jié)合你對小說的理解，分析作者以“窮人”作為小說題目的用意。

4.閱讀下面的文字，回答問題。

第十一根紅布條

曹文軒

麻子爺爺是一個讓孩子們很不愉快，甚至感到可怕的老頭兒!他那一間低矮的舊茅屋，孤零零地坐

落在村子后邊的小河邊上，四周都是樹和藤蔓。他長得很不好看,滿臉的黑麻子，個頭又矮,還駝背，像背

了一口沉重的鐵鍋。他總是獨自一人，從不搭理別人。除了用那頭獨角牛耕地、拖石或。聽大人們說,

它的一只角是在它買回來不久,被麻子爺爺綁在一棵腰般粗的大樹上，用鋼鋸給鋸掉的，因為鋸得太挨

根了，弄得鮮血淋淋的，疼得牛直淌眼淚。

人們因為他的古怪，也不怎么把他放在心里。只有在小孩子落水后需要搶救的時候，人們才忽然

想起他——不，嚴格地說，才想起他的那頭獨角牛！

這一帶是水網(wǎng)地區(qū)，大河小溝縱橫交錯，家家戶戶住在水邊上，門一開就是水。到了發(fā)大水的季節(jié),

方圓三五里三天五天就傳說哪里又淹死個孩子!落水的孩子被撈上來，不管有救沒救，總要進行一番緊

張的搶救。這地方上的搶救方法很特別:牽一頭牛來，把孩子橫在牛背上，然后讓牛不停地在打谷場上

跑動。那牛一顛一顛的，背上的孩子也跟著一下一下地跳動,這大概是起到人工呼吸的作用吧？有救的

孩子，在牛跑了數(shù)圈以后，自然會“嘩”地吐出肚里的水,接著哇哇哭出聲來：“媽媽……媽媽……”

麻子爺爺?shù)莫毥桥?，是全村人最信得過的牛。只要有孩子落水，便立即聽見人們四下里大聲吵嚷

著：“快!牽麻子爺爺?shù)莫毥桥?”也只有這時人們才會想起麻子爺爺，可心里想著的卻是牛而絕不是麻

子爺爺。

這是發(fā)了秋水后的一個少有的好天氣。一個打魚的叔叔打撈起一個孩子，等那個打魚的叔叔把這

第14頁共29頁

個孩子抱上岸，河邊上已圍滿了人。有人忽然認出了這個孩子：“亮仔!”亮仔雙眼緊閉，肚皮鼓得高高

的，手腳發(fā)白，臉色青紫，看樣子,沒有多大救頭了！

一個小伙子箭一般射向村后那片林子。

麻子爺爺像蝦米一般蜷曲在小鋪上，他已像所有將進黃土的老人一樣，很多時間是靠臥床度過

的。他不停地喘氣和咳嗽，像一輛磨損得很厲害的獨輪車，讓人覺得很快就不能運轉(zhuǎn)了。聽了小伙子

的話，他顫顫抖抖地翻身下床，哆嗦了好一陣，解開牛繩，拉著獨角牛就朝林子外走。

“放!”還沒等獨角牛站穩(wěn)，人們就把亮仔橫放到它的背上。獨角牛叫著，兩只前蹄不安地刨著。

麻子爺爺緊緊地抓住牛繩,用那對混濁的眼睛望著它的眼睛。牛忽然走動了，慢慢地，沿著打谷場的邊

沿。緊接著被麻子爺爺牽著的獨角牛真的越跑越快了。它低著頭，沿著打谷場“吃通吃通”地轉(zhuǎn)著,

獨角牛老了，跑了一陣，嘴里往外溢著白沫，鼻子里噴著粗氣。但這畜生似乎明白人的心情，不肯放慢腳

步,拼命地跑著。扶著亮仔不讓他從牛背上顛落下來的，是全村力氣最大的一個叔叔。就這樣一個叔

叔也跟得氣喘吁吁，汗流滿面了。他差點趕不上它的速度,險些松手讓牛把亮仔掀翻在地上。

至于麻子爺爺現(xiàn)在怎么樣,可想而知了。他臉色發(fā)灰，尖尖的下額不停地滴著汗珠。他咬著牙，拼

命搬動著那雙老腿，不時地閉起眼睛，臉上滿是痛苦。有幾次他差點跌倒，可是用手撐了一下地面，跌跌

撞撞地向前撲了兩下，居然又挺起來，依然牽著獨角牛跑動。

跑呀，跑呀，牛背上的亮仔突然吐出一口水來，緊接著“哇”地一聲哭了。獨角牛站住了。

麻子爺爺抬頭看了一眼活過來的亮仔，手一松,牛繩落在地上，撲倒在地上。獨角牛在一旁“。牟嘩”

叫起來?！八└t布條吧!”一位大爺說。這里的風(fēng)俗，凡是在牛救活孩子以后,這個孩子家都要在牛

角上拴根紅布條。

“噢,麻子爺爺!”人們突然想起他來了。麻子爺爺背靠草垛，臉斜沖著天空,垂著兩只軟而無力的

胳膊，合著眼睛。那張麻臉上的汗水已經(jīng)被吹干，留下一道白色的汗跡。一個內(nèi)行的老人突然從麻子

爺爺?shù)哪樕习l(fā)現(xiàn)了什么，走到麻子爺爺面前，把手放到鼻子底下。過了一會,他用發(fā)啞的聲音說：“他死

啦!”

人們看著他:他的身體因衰老而縮小了，灰白的寸發(fā)上沾著草屑，臉龐清瘦，因為太瘦，牙床外凸，微

微露出發(fā)黃的牙齒，整個面部還隱隱顯出剛才拼搏著牽動獨角牛而留下的痛苦!人們長久地站著不發(fā)

出一點聲息,像是都在認真回憶著，想從往日的歲月里獲得什么,又像是在思索，在內(nèi)心深處自問什么。

第15頁共29頁

獨角牛先是在打谷場上亂蹦亂跳，然后一動不動地臥在麻子爺爺?shù)纳磉?。它的雙眼分明汪著潔凈的

水。它跟隨麻子爺爺幾十年了。麻子爺爺鋸掉它的一只角，可是，它如果真的懂得人心,是永遠不會恨

他的。那時，它剛被買到這里,就碰上一個孩子落水，去打谷場的一路上，它不是賴著不走，就是胡亂奔跑,

用椅角頂人。那個孩子當(dāng)然沒有救活，就是那天，麻子爺爺鋸掉了它的一只角！也就是在那天，它比村里

人還早就認識了自己的主人！

給他換衣服下葬的時候，從他懷里落下一個布包,人們打開一看，里面有十根紅布條，也就是說，加

上亮仔，他用他的獨角牛救活十一條小小的性命！

麻子爺爺下葬的第二天，那頭獨角牛突然失蹤了。幾天后，幾個孩子在灘頭發(fā)現(xiàn)它死了，一半在灘

上,一半在水中。

它的那只獨角朝天豎著，拴在它角上的第十一根鮮艷的紅布條，在河上吹來的風(fēng)里飄動著……

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說先寫麻子爺爺在孩子們的認知里是一個讓人感到可怕的老頭兒，與后面他的行為形成鮮明對

比。

B.小說語言平白如話，環(huán)境描寫真實自然，人物形象本色不做作，故事情節(jié)的敘述充滿了畫面感。

C.小說中從麻子爺爺狠心鋸掉獨角牛的牛角這一情節(jié)，可以看出他曾經(jīng)是一個嚴厲得不近人情的人。

D.小說中寫到人們"又像是在思索,在內(nèi)心深處自問什么"，寫出人們的痛里含著歉疚和反省。

2.結(jié)合小說內(nèi)容,請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造“麻子爺爺”這一人物形象的。

3.小說的結(jié)尾寫?yīng)毥桥Ｋ涝跒╊^和風(fēng)中飄動的紅布條，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品進行

分析。

5.閱讀下面的文字，完成下題。

退休的女人

【法】安妮?索蒙

阿爾貝特?普呂沃小姐剛榮獲一枚鍍金的銀質(zhì)勛章，這是為了表彰她三十年來在經(jīng)濟學(xué)校教

學(xué)上表現(xiàn)出的勤懇盡心的工作態(tài)度。隔著手提皮包柔軟的羊皮（重大日子才用），她又一次撫摩著裝

著珍寶的小方匣子。她輕輕拍著已經(jīng)松弛起皺的雙頰（為了今天，她涂了一層厚粉），舌頭猛地向上一

抬就把戴歪的假牙舔正了。

第16頁共29頁

這個星期一是個節(jié)日，也是阿爾貝特頭一個自由的星期一。她剛到了退休的年齡。那些辛苦

操勞的日子對她來說將成為甜蜜的回憶。課堂上，她常常要維持秩序，斥責(zé)那些不服管的學(xué)生。從今

以后，加爾班可以在做速記練習(xí)時放聲大笑了，阿爾貝特?普呂沃不會再看見她了，也不會再見到畢

業(yè)班的其他同學(xué)和六年級的小同學(xué)，不會再見到傻里傻氣，但又不使人感到討厭的女校長了。

三十年的勞役結(jié)束了！今天，一個晴朗而溫暖的下午，她自由啦!今后她的生活將充滿樂趣。她

終于有了織毛衣的時間。

在織毛衣的工作中她覓到無限樂趣，她的柜上總是放著織針和絨線，她躺在床上織，吃飯時也

織，她甚至?xí)袛嗍嵯纯椛蠋揍槨Ｒ郧?，她只能偷摸倉促地從事她醉心的嗜好，她的樂趣被某種內(nèi)疚

給攪和了?，F(xiàn)在，她可以無所顧忌地織毛衣了，就像是去吸食一種被允許的有益無害的麻醉品。天氣

真好,在這隆重的日子，她難道不能破費一下，去光顧“大街”咖啡館嗎？

咖啡館里很安靜，有好幾張桌子空著。普呂沃小姐坐在角落一根柱子旁邊。她要了咖啡和一

份面包夾火腿。她吃著夾肉面包，將糖一塊一塊丟進已經(jīng)涼了的咖啡中，把杯子端到唇邊。

抬起頭來，她發(fā)現(xiàn)一個臉色蒼白的高個子男人，就在她近旁。他穿一套做工精細的西裝，面目

清秀，兩髯灰白，身材瘦削。阿爾貝特認為他是個美男子，她唯一的一段戀愛史立刻在腦際再現(xiàn)，那是

一個煙草專賣局的職員，因體格虛弱免服兵役，后來得猩紅熱死了。她哭了好久。然后就不想再戀愛

了。

男人朝她的桌子走來。是的，他走近了；是的。他正好坐在阿爾貝特對面。他一言不發(fā)，抬起

眼睛望著她，眼睛是藍色的，溫柔而莊重。普呂沃小姐臉紅了，下唇開始顫抖，哆哆嗦嗦的雙手在尋找

一個支撐點。她屏息靜氣地等待著。他很快就要說話了。

那么多桌子都空著，他單單坐在這張桌旁，不只是為了喝咖啡吧。他選擇了普呂沃小姐，想博

得她的好感。他將要向她吐露心情憂郁的原因。她感到她那顆充滿憐憫和愛慕之情的心在激烈跳動，

這是一位獲得勛章的老處女的心，她失去了未婚夫，她為窮人織過毛衣，她為三十個年級的學(xué)生上過

支付差額課，她桃李滿天下。

男人再次抬起頭來，阿爾貝特焦灼的目光直射那雙明亮憂郁的眼睛，感到一陣撕心裂肺般的

痛苦，一種不斷增長的、無法忍受的痛苦。淚水流進臉上的皺紋，一個哽咽使她猛然顫抖，她抓起滑

向腰際的羊皮提包，喃喃地說：“請原諒，先生……再見，先生……”她向門口快步走去，向著她舒適

的套間、退休的生活、成行成行的毛衣活走去。男人做了個吃驚的動作。然后，他輕輕地敲著桌子。

第17頁共29頁

“先生，”侍者說，“您還像往常一樣來半升啤酒吧？您放心，一會兒我扶您過馬路，剛五點鐘，

車就這么多了……就是眼睛好的人也難免給撞上。喲，那位女士走啦？您坐在她桌旁，人家可能以為

您是故意的?！?/p>

男人若有所思。

“她的聲音好聽極了。這位女士人怎么樣？”

“又年輕，又漂亮?！笔陶叽鸬馈?/p>

(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項()

A."普呂沃小姐臉紅了,下唇開始顫抖，哆哆嗦嗦的雙手在尋找一個支撐點"，運用神態(tài)、動作描寫刻畫

出普呂沃小姐面對自己心有好感的男子的窘態(tài)。

B.文章寫普呂沃小姐告別學(xué)校生活時，連用了三個“不會”，表現(xiàn)了她告別過去時略顯惆悵，想到將來又

解脫輕松的微妙心情。

C.本文描寫了一位女教師退休第一天的生活。她告別學(xué)校，回憶過去，暢想退休后種種愜意自由的生

活，希望開始一種完全不同以往的、全新的人生。

D.阿爾貝特認為男子坐在她身邊是故意的，但其實男子是習(xí)慣使然。作者使用誤會的手法為故事平平

淡淡的情節(jié)增添了一絲波瀾。

(2)阿爾貝特?普呂沃小姐具有怎樣的形象特征?請結(jié)合文章簡要分析。

(3)侍者說阿爾貝特?普呂沃“又年輕,又漂亮”，請根據(jù)文章內(nèi)容，分析他這樣說的原因。

6.閱讀下面的文字，完成下列各題。

九爺

朱文彬

洪水來了，村里人都走了，九爺不走。九爺死也不走，九爺就想死在這老屋里。能死在自家

老屋里是福氣呵，九爺?shù)男亩ㄖā?/p>

倆兵娃進了屋來，要背九爺走。九爺不走，九爺?shù)氖謸缸】谎囟家獡赋龆磥砹?。九爺?shù)氖至?/p>

大著呢，倆兵娃使勁掰也掰不動。

兵娃叫來了將軍。

第18頁共29頁

將軍踵著齊膝深的水進來。將軍說：“走吧大爺，再不走這屋就要塌了，我們把您送到安全

的地方去?！?/p>

九爺不"F語。

將軍說：“對不住您了大爺，我們要保護您的安全。”將軍轉(zhuǎn)過頭來對兵娃說，“救人栗緊！

把炕拆了，把大爺背走。”

“是，首長！”

經(jīng)水浸泡久了的炕很快被拆了。兵娃背起九爺?shù)臅r候，九爺手里還摳著塊炕豉泥，手指快要

摳出血來。

“把我……放……下！我要死……死在……石頭……村里！”

九爺發(fā)話了，九爺向來說一不二。兵娃停住了。

將軍凝重的臉上淌下兩行淚。將軍說：“大爺，您不會死，您還得好好地活啊！等洪水退了，

我回來給您老蓋新房子，我向您保證！”

九爺不言語。

“大爺！我知道您離不開這土地，可洪水退了您還會回來的啊，這洪水就和當(dāng)年的鬼子一樣

兇，可鬼子鬧得再兇不也被咱打退了嗎！”

九爺不言語。

“大爺！我答應(yīng)您，這洪水一退，我就趕回來給您老蓋房子！那時，我也解甲歸田了……”

九爺不"F語。

“大爺！我給您跪下了！”

將軍跪在齊膝深的水里，水淹到了老將軍的腰身。

一漾一漾的水在晃蕩著。

兵娃也詫異了。

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老將軍淚流滿面：“大爺！我懂您的心哩，死也不離自己的土哩！五十多年前，我爺、我爸、

我媽也是死在自己的村子里哩！我是親眼看著，鬼子把他們一個一個害死的……”

電光一閃。

九爺?shù)难鄣蓤A了——

鬼子是在半夜進村的。燒、殺、搶、擄、奸?；鸸鉀_天，日月無蹤。一村子人被押到一起，

鬼子像烏鴉一樣哇呀一通后，漢奸叫了：“皇軍說了，全村人都要迂到滿洲城里去享皇軍的福，為

了表示對皇軍的忠心，全村人都要向大日本帝國的太陽旗下跪！”

全場靜寂。

槍響了，一個孩童倒了下去。隨著一陣陣撕心裂肺的哭嚎，一雙雙膝蓋顫栗著跪了下去，唯

有一位七的老人和四條漢子立著不動。

槍響了，老人倒了下去！

四條漢子紋絲不動。

槍又響了，呼！呼！呼！...

剩下一條漢子高高地立著。

烏鴉又叫了。漢奸傳過話來：“一人不跪，全村滅絕！”

漢子紋絲不動。漢子的腳下，他年輕的妻子和年幼的兒子在扯他的褲腿，漢子依然紋絲不動。

鬼子氣和像瘋狗一樣，揮起日本軍刀劈向漢子的妻兒！

漢子仍然紋絲不動！

鬼子一刀劈向漢子的雙腳，漢子終于倒下去了，但不是向前跪倒，而是向后仰向天宇...

然而漢子并沒有死，漢子又活過來了，漢子就是九爺，雖被廢了雙腳，但卻練成了力大無窮

的雙手。

九爺再也沒離開過石頭村。石頭村后來住的都是逃難來的外村人。石頭村原來的一百幾十號

人都沒了，九爺要守著石頭村。要不石頭村的百十號冤魂回鄉(xiāng)來的話，還有誰給他們帶路呢。九爺

第20頁共29頁

一心要死在石頭村，死也不離石頭村。

其實，不管九爺下不下跪，全村人都是逃不脫被滅絕的命運的：全村人被送去哈爾濱做了731

部隊，無一生還。

后來九爺才知道，石頭村除了他一人活下來外，還有一位半夜起來小解而幸免于難的六歲孩

童……

九爺?shù)难劬駶櫫耍艩斏n老的臉容激動了，九爺手里抱著的炕磚松落在水里：“石頭娃……

九爺聽你的”

（選自《微型小說月報》2017年第5期）

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）。

A.小說開頭寫“村里人都走了，九爺不走”，結(jié)尾寫“九爺手里抱著的炕磚松落在水里”，前后呼

應(yīng)，突出了將軍深入人心的勸說藝術(shù)。

B.日軍大施淫威的時候，漢子幾次都紋絲不動，一面表現(xiàn)出了漢子對侵略者的蔑視，一面再現(xiàn)了日

本侵略者的罪惡行徑。

C.小說在介紹九爺不愿離開村子時，敘述了鬼子進村虐殺，從表達效果上看，既充實了小說的內(nèi)容,

又深化了主題。

D.面對強敵時，九爺舍了妻兒，甚至舍了性命也寧折不彎，可謂感人至深。九爺身上閃現(xiàn)的是一種

偉大的民族精神。

（2）文中多處運用反復(fù)，試以四次“九爺不言語”為例，簡要分析這樣寫的好處。

（3）小說的情節(jié)設(shè)置采用了插敘的手法，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。

7.閱讀下面的文字，回答后面的問題。

偷馬賊

艾蕪

半夜過后，隔壁店里一些過夜的馬夫，忽地吵鬧起來，原因是打失一匹馬。不久又聽見說：

第21頁共29頁

馬已找回來了，賊卻在山那面躺著。大家都一時嚷著高興的聲音。這事我沒興趣，便一直睡我的。

可是，我的店老板卻來掀醒了我。他一面摟著披起的衣衫，一面小聲向我說：“你去看看吧，不曉

得哪個倒了霉，說不定就是老鄧……唔，不管他是哪一個，你把這藥給他，止止痛也好。”隨即將

一個小紙包遞給我。他的心腸倒并不見得怎樣好，平日一個落難的向他求乞，他只道：“去你的吧，

我這里開店子，不是善堂！”目前他這樣好善的舉動，就不免使我頗為驚異。

天空沒有月，到處現(xiàn)著密密麻麻的星點。我慢慢爬上山坡。一路伏在暗中的叢莽，輕拂著小

風(fēng)，涼涼的，有些潤濕，且雜著各樣樹葉的味道。

差不多找到了天亮，草叢中有人叫我。等我從他鼻血模糊的臉上認出到底是誰時，我吃驚得

了不得。原來他并不是我們意料中的偷馬賊，卻是常?？匆姷睦先?，一個矮小個子，又瘦又黃，風(fēng)

都吹得倒的家伙。

這時他見了我，現(xiàn)出很急迫的樣子，問我道：“他們都知道了嗎？”

“什么？”

“我偷馬的事哪?！?/p>

他現(xiàn)著十分嗔怪的神情。我就隨口說道：“這怎么不知道？不知道，我怎會來呢？”

他才閉一閉眼睛，滿足地舒一口氣，好像剛完成件一大事似的。

他接著藥，不馬上擦，又問我道：“他們說我什么沒有？”

“說你？沒有！大家只曉得一個偷馬的倒了霉就是?！?/p>

“怎么？那些馬哥頭連我老三都不認得么？”

他臉上現(xiàn)出失望和不快的氣色。

他咬著牙齒，恐著痛，竭力做出一個偷馬賊的英雄樣子。但話聲卻是破碎的，令人覺得加倍

可憐，亦復(fù)可笑。

“你為什么要干這樣的事呢？……聽我勸，養(yǎng)好傷，去做點正經(jīng)事吧……偷馬！不是你我干

的呀！”

他聽見我這番話，便笑了一笑，用略帶譏刺的口氣說道：“噗，什么是正經(jīng)事呀？你看

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我怎么樣？一向不是餓得皮包骨了么？你倒在路上，一絲絲氣了，我敢打賭，也沒人給你一口米湯

吃的，嘿，這就是要做正經(jīng)事的好報應(yīng)！”

他的話倒有幾分道理，但他的神情卻激怒了我。我便沒好聲好氣地駁他道：“你要是一直這

樣干下去，包你還有拳頭吃的。你看看你自家吧！瘦骨朗筋的，經(jīng)得起幾回打？”

他竭力微笑著，現(xiàn)出誠懇的樣子。“我請問你，是你老板叫你拿藥來的吧？他為啥要這樣討

好呢？黑更半夜也叫你來？……我告訴你，就是因為這里有個偷馬賊呀！如果是什么抬滑竿的，他

肯管這筆閑賬么？”

我見他太高興，心里起著反感，便冷冷地說道：“我覺得，一個偷馬賊應(yīng)該硬朗，結(jié)實，個

子高大……像你是不行的！”

他一點也不生氣，只是微笑道：“你說得對！……可是，我會再干第二次么？”

他順手搔一搔頭，乏力地笑著："我問你，老鄧、大老楊他們，在你們店子里又吃又喝，會

過賬沒有？……原因在哪里呢？……這你就明白了，為什么我們偷馬賊處處可以逞狠呢？”

這一來，我如夢初醒，明白我老板的善舉了。同時，卻又不服老三這種先知一般的神氣，便

抵一抵他的肋巴骨?！疤幪幊押?？為什么你又挨打了？”

“不是那樣說呀！”他略微窘迫地笑，“俗話說得好，人多為強，狗多為王。我一個人，怎

么能敵住那許多牛呢？要是我也人多，那就開搶了，還用得著偷？就該改成搶馬賊了，嘿嘿?！彼?/p>

又拿手摸一摸他的衣襟口。

隨后，他見我沉默著，就自言自語地，現(xiàn)出盤算的神氣。

“你想想我們這輩子人，一落下娘胎，就連針尖大的地方也沒有。這世道簡直巖石一樣，

總是容不下你我！……你想，我該怎么樣呢？那還消說，只要裂出一條縫，我就要鉆進去。我呢，

你看三分不像人，七分不像鬼?？墒?，從明天起，在這幾百里內(nèi)，吃吃喝喝，誰敢不賒我老三的賬

呢？這就是我老三尋著一條裂縫，鉆進去了?！?/p>

“好的，你鉆進去了。一旦人家把裂縫補好，那你又怎么辦呢？”

“補好？那一定要把它捶得更開些，更寬些！”他突然現(xiàn)出獰惡的樣子。

第23頁共29頁

這時，我驀地感到這個弱小人物的高傲了。我蹲在他的身邊，替他擦藥，還對他有些同情,

現(xiàn)在才覺得，在他身上升騰起了強烈的爭生存的歡樂感情，是用不著任何人的憐憫的。

后來，等我要離開這個山谷時，他已吃得油光滿面，變成矮壯的漢子了，并且常常騎在沒鞍

子的馬上，往來山中。對我也不再稱老哥，只輕佻地叫道：

“老弟，老蹲在一個地方，會發(fā)霉呀！去找找裂縫吧！”

（原載于1936年《大公報》，有刪改）

（1）下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（）

A.當(dāng)老三得知大家并不知道是誰偷的馬時，“臉上現(xiàn)出失望和不快的氣色”，說明老三做偷馬賊并

不是為了偷馬，而是為了讓別人知道。

B.老三因為店老板主動派人給他來送藥，得意地吹噓，“我”對此很反感，因為“我”認為老三不

但不以做壞事為恥，反以為榮。

C.“你倒在路上，一絲絲氣了，我敢打賭，也沒人給你一口米湯吃的，嘿，這就是要做正經(jīng)事的好

報應(yīng)”，反映了當(dāng)時社會人心的冷漠。

D.老三信奉“鉆裂縫”的哲學(xué)，就是面對生活的困境，不與其正面抗?fàn)?，先鉆進“裂縫”躲避，等

形勢變化之后再謀求改變。

（2）下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）

A.店老板叫“我”送藥給偷馬賊的情節(jié)，表現(xiàn)了他對偷馬賊的善意，為老三通過做偷馬賊成功改善

自己的生存狀況埋下伏筆。

B.小說中老三被打后的慘狀和日后的油光滿面，“我”對他的憐憫和他的洋洋得意都形成巨大的反

差，具有強烈的藝術(shù)張力。

C.在小說的對話中，有“我”和老三之間的矛盾，也有老三和社會之間的矛盾，這兩個矛盾交織在

一起，推動著對話向前發(fā)展。

D.小說第二段中“天空沒有月，到處現(xiàn)著密密麻麻的星點。我慢慢爬上山坡”的描寫，為下文故事

的發(fā)生提供了一個特定的場景。

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(3)簡要分析畫線句“我驀地感到這個弱小人物的高傲了”的含意。

(4)小說以“我”和老三的對話為主體有哪些好處？

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