Unit5Signs（單元解讀）六年級英語上冊譯林版三起

Unit5Signs單元解讀一、單元內(nèi)容體現(xiàn)的課標(biāo)理念本單元教學(xué)內(nèi)容為譯林版《英語》六年級上冊第五單元Signs，屬于“人與自我”和“人與社會”主題范疇，涉及“生活與學(xué)習(xí)”、“社會服務(wù)與人際溝通”主題群，“健康、文明的行為習(xí)慣”、“校園與社區(qū)環(huán)境保護(hù)意識”、“遵守生活中的各項(xiàng)規(guī)則”等子主題。本單元主要圍繞“signs”這一話題，講述Mike，Helen和Tim在公共場所中看到了許多公共標(biāo)識，并相互提醒，避免了危險(xiǎn)，阻止了不當(dāng)?shù)男袨椤Ｍ卣垢嚓P(guān)于公共標(biāo)識的內(nèi)容；從生活出發(fā)，談?wù)摴矘?biāo)識的含義；自我設(shè)計(jì)標(biāo)識并給予他人提醒。二、單元教學(xué)目標(biāo)公共標(biāo)識是孩子們樂于討論的話題之一。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠關(guān)注標(biāo)識，討論標(biāo)識，做遵守公共法規(guī)和秩序的社會公民。學(xué)生在對話、問答、討論、講述以及表演等活動中，可以提升學(xué)習(xí)能力和語用能力，發(fā)展思維品質(zhì)。在本單元的教學(xué)中，課前老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)識的標(biāo)識畫出來，帶到課堂上，和大家一起分享。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多的公共標(biāo)識，作為教材學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識，提高學(xué)生審美能力，提升綜合語言運(yùn)用能力。本單元教學(xué)目標(biāo)如下：7.能為班級、學(xué)校、街道、社區(qū)等場所設(shè)計(jì)和制作公共標(biāo)識，學(xué)以致用，提高公民意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)、掌握句型Whatdoes...mean?Itmeans...和No+doing(動名詞)結(jié)構(gòu)；同時(shí)還呈現(xiàn)了情態(tài)動詞can’t和can的新用法，表示允許和禁止的意思。教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中自己看到的各種公共標(biāo)識的含義、并鼓勵(lì)學(xué)生為班級、學(xué)校、街道、社區(qū)等場所設(shè)計(jì)和制作公共標(biāo)識并給予他人提醒，學(xué)以致用，提高公民意識。單元內(nèi)容分析2.單元內(nèi)知識關(guān)聯(lián)學(xué)生在五年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)一般現(xiàn)在時(shí)的各種句型結(jié)構(gòu)。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)生已經(jīng)積累了動詞第三人稱單數(shù)形式的變化、一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句及特殊疑問句的表達(dá)。本單元的話題是“公共標(biāo)識”，通過Mike和Helen以及他們的弟弟Tim在一些公共場所中的所見所聞，學(xué)習(xí)各種標(biāo)識，了解它們的含義。在教學(xué)中，我們可以緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生來關(guān)注各種標(biāo)識，討論標(biāo)識，并了解這些標(biāo)識，做遵守公共法規(guī)和秩序的社會公民。六、教學(xué)準(zhǔn)備:（1）教師準(zhǔn)備:多媒體，課本，詞卡，教學(xué)PPT。（2）學(xué)生準(zhǔn)備:①制作材料：生活中常見的標(biāo)識牌。②預(yù)習(xí)課文。七、課時(shí)安排基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語六年級第一學(xué)期譯林版Unit5Signs課時(shí)劃分本單元共四個(gè)課時(shí)，內(nèi)容之間有重組及整合，預(yù)計(jì)兩周內(nèi)完成。課時(shí)課型對應(yīng)教材內(nèi)容1閱讀Storytime2語法Grammartime&Funtime3文化故事Culturetime&Cartoontime4語音Soundtime,Checktime&Tickingtime八、課外資源拓展鏈接 在Storytime板塊教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識了公共場所的標(biāo)識，可引入蘇教版牛津小學(xué)英語六年級上冊Unit1PublicsignsA和上海版牛津小學(xué)英語五年級下冊Unit3Signsaroundus進(jìn)行拓展，通過更多的語篇內(nèi)容拓寬學(xué)生的視野，豐富目標(biāo)語言的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)Grammartime和Funtime板塊時(shí)，可以結(jié)合蘇教版牛津小學(xué)英語六年級上冊Unit1PublicsignsB、C進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多公共場所的標(biāo)識并主動進(jìn)行辨識，幫助學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言更好地進(jìn)行交流。在Culturetime板塊，可以補(bǔ)充滬教版六下Unit8，提供了國外的一些公共標(biāo)識的內(nèi)容學(xué)習(xí)。通過閱讀，孩子們對不同國家、地區(qū)的公共標(biāo)識有了更多的了解，體驗(yàn)文化的多樣性和差異性。在Cartoontime板塊教學(xué)時(shí)，引入繪本《Runawaysigns》同時(shí)還可以結(jié)合繪本《快樂英語閱讀》六年級上冊Unit5中的Myreading的《Trafficsigns》的閱讀，讓孩子們再了解交通標(biāo)識的含義，自覺遵守公共秩序，提升個(gè)人修養(yǎng)。本單元的話題是Signs，最后的拓展延伸部分借助教材中Checkouttime，讓孩子們自己設(shè)計(jì)并制作標(biāo)識，以圖文并茂的方式并結(jié)合錄音呈現(xiàn)。最終我們借助