Unit5Lesson2It'sonthefirstfloor.教學(xué)設(shè)計(jì)(五四學(xué)制)(三起)英語三年級下冊

Unit5Lesson2It'sonthefirstfloor.一、語篇研讀What：Lucy繼續(xù)參觀Jenny的學(xué)校，并向Jenny詢問她們的教室、美術(shù)教室和音樂教室的位置，Jenny一一告訴她這些場所所在的樓層。Why：Jenny和Danny耐心的陪同Lucy參觀自己的學(xué)校，并為Lucy詳細(xì)介紹學(xué)校各個(gè)房間的位置，體現(xiàn)了Jenny和Danny對學(xué)校的喜愛之情。How：本課利用重點(diǎn)句型“Where’sthe...?It’sonthefirst/second/thirdfloor.”，配以圖片，準(zhǔn)確描述學(xué)校功能教室的位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1．在看、聽、說的活動中獲取梳理classroom,artroom和musicroom在學(xué)校教學(xué)樓的準(zhǔn)確樓層位置。（學(xué)習(xí)理解）2.借助情境圖片運(yùn)用句型Where'sthe...？It'sonthe...floor.來準(zhǔn)確描述學(xué)校各個(gè)功能室的位置。（應(yīng)用實(shí)踐）3.在教師的幫助下，分角色表演對話。（應(yīng)用實(shí)踐）4.在教師的幫助下，爭做校園小導(dǎo)游為新朋友Lucy介紹自己的學(xué)校（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】artroom，classroom，musicroom，firstfloor，secondfloor,thirdfloor【核心句型】Where'sthe...？It'sonthe...floor.三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：聽懂會說句型Where'sthe...？It'sonthe...floor.教學(xué)難點(diǎn)：序數(shù)詞的發(fā)音和用法四、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)教活動教師評價(jià)學(xué)生能夠在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯artroom，classroom，musicroom，firstfloor，secondfloor,thirdfloor來描述功能教室所在樓層。（學(xué)習(xí)理解）Step1WarmupandLeadin1.SingasongWeHaveaMusicRoom.2.Freetalk出示學(xué)校的全景圖。Wehavea.../Thisis.../It’s...3.ShowthetopicStep2Presentation1.LookandaskWhoarethey?Wherearethey?Doyouwanttoknowwhataretheytalkingabout?2.Watchandchoose.Theyaretalkingabout____.A.classroomartroommusicroomB.labplaygroundALearnthesewordsonebyone.&LookandMake(看圖造句)3.T:LookatJenny’sschoolbuilding,howmanyfloorshere?Learntheword“floor”3.T:Lookattheserooms,DoyouhavesomequestionstoaskJenny?4.WatchandcircleWhere’stheclassroom/artroom/musicroom?Let’scheck&learn(學(xué)習(xí)floor/first/second/third)5.Listenandfill6.AskandAnswer教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個(gè)人對該主題已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生完成活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。一首旋律優(yōu)美的歌曲，其內(nèi)容正好與本課所學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。功能教室的名稱也是這節(jié)課的重點(diǎn)。由舊知引出新知便于歸類，過渡自然，學(xué)生易于接受。在處理完功能教室的新授單詞后呈現(xiàn)本課的難點(diǎn)單詞，也就是序數(shù)詞的用法以及本課的句型Where's...？It'sonthe...floor.有利于將課文知識點(diǎn)簡化，為下一步講解課文打基礎(chǔ)。分組操練單詞和句型，可以使全體學(xué)生都得到開口說英語的機(jī)會，老師可以檢測學(xué)生掌握單詞的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。學(xué)生能夠運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的句型Where'sthe...？It'sonthe...floor.描述正確的地點(diǎn)。（應(yīng)用實(shí)踐）1.Listenandimitate.播放課文錄音,學(xué)生聽音跟讀，模仿課文對話。提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。2.ReadingTime.Step1:Readbyyourselffor2times.Step2:Readinroles.Step3:Roleplay.3.Roleplay朗讀之后，三人一組，根據(jù)課文中的人物角色進(jìn)行小組合作表演。教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，介紹對話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。表演課文是學(xué)生對所學(xué)文本理解的深化。學(xué)生在表演過程中將課文更好地理解，對語言知識更好地鞏固，并進(jìn)行情景交際。這一活動使學(xué)生對今天所學(xué)充分吸收，為后面的語言輸出做好了充分準(zhǔn)備。同時(shí)在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉的機(jī)會。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校及學(xué)校生活的情感。（遷移創(chuàng)新）1.欣賞學(xué)校圖片1.Bealittleguide.教師創(chuàng)設(shè)情境，為我們的新朋友Lucy介紹我們的學(xué)校，四人一組創(chuàng)編對話。2.Let’sthinkWhatcanwedoforourschool?3.Summary.Icanspell:firstsecondthirdfloorartmusicIcansay:Where’sthe/your...?It’sonthe...floor.Icanknow:Ourschoolisbeautiful.Weloveourschool教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價(jià)。教師觀察學(xué)生對文本大意的理解情況以及對單詞認(rèn)讀的情況。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，談?wù)搶W(xué)校場所和功能教室。這一部分是處理課本第二題。在課文學(xué)習(xí)之后，這一部分對大多數(shù)學(xué)生來說已經(jīng)可以很輕松地掌握了。通過小組合作，再次熟練鞏固本課重點(diǎn)難點(diǎn)單詞及句型。同時(shí)引出本課的思想教育：Loveourschool.板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)Needtodo:1.Listentothetapeandrepeat3times.（聽