小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。2.在圍一圍、量一量、算一算等活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的概念，了解測(cè)量周長(zhǎng)的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念3.能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解一周，封閉圖形，建立一周的觀念教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單2張、三角形板、直尺、繩子圓片教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示概念，感知周長(zhǎng)的含義（1）借助動(dòng)物爬行葉子的一圈，感知一周T:同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？看！3只七星瓢蟲整裝待發(fā)，要進(jìn)行一場(chǎng)爬行比賽，想邀請(qǐng)大家來當(dāng)裁判，你們?cè)敢鈫幔空婧?！咱們先看看比賽?guī)則，我們一起讀一讀。S:繞樹葉的邊爬行一圈。T:聲音真洪亮。聽清楚了嗎？那好，睜大你們的眼睛，比賽正式開始！T:公正的小裁判們，幾號(hào)奪得了這場(chǎng)比賽的冠軍呢？S：2號(hào)T:看來，大家都是這么認(rèn)為的。為什么不選1號(hào)呢？S：1號(hào)沒有沿著邊爬，T:觀察的真仔細(xì)，大家同意嗎？對(duì)，因?yàn)檫@里有一個(gè)規(guī)則是：沿著樹葉的邊爬行在我們的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)有一些規(guī)則，如果不遵守規(guī)則也就意味著輸?shù)?，意味我們將被淘汰，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會(huì)悟出很多道理。T:咱們繼續(xù)來看，3號(hào)是沿著邊爬的，你為什么不選它呢？S:3號(hào)沒有爬完T:你認(rèn)為從哪到哪才是爬完？S:從開始的地方又到開始的地方，T;開始的地方叫起點(diǎn)，也就是從起點(diǎn)又回到了起點(diǎn)。爬了多少？S:一圈T:真好！這樣的一圈（手比劃著）也叫一周?？磥恚?hào)也沒有遵守規(guī)則，所以被淘汰了對(duì)嗎？T：會(huì)總結(jié)的孩子會(huì)學(xué)習(xí)，誰能完整的說一說什么樣的爬行路線才是葉子的一周？T：我們?cè)賮砜匆幌氯~子的一周，伸手和老師一起邊說邊比劃。從起點(diǎn)開始，沿著葉子的邊繞一圈又回到起點(diǎn)，這是葉子的一周.同桌相互說一說這句話T：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了葉子的一周了，找位勇敢的同學(xué)邊說邊指一指光盤的一周！T:從起點(diǎn)開始沿著邊繞一圈又回到起點(diǎn)，是光盤的一周，。T:指的清楚，說的完整，多棒啊，掌聲T:課桌面的一周呢？同桌互相指一指，說一說。還有數(shù)學(xué)書的封面，伸手和老師一起邊說邊比劃出它的一周。從起點(diǎn)開始，沿著數(shù)學(xué)書封面的邊線繞一圈，又回到起點(diǎn)，是數(shù)學(xué)書封面的一周。（2）從平面圖形理解“封閉圖形”T:瞧！數(shù)學(xué)書封面是什么圖形？S：長(zhǎng)方形T：你還知道哪些平面圖形呢？誰來說一說S：正方形圓T:你說的真多T:老師這里有一些平面圖形，它們有一周嗎？你們想不想描一描它們的一周？好，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，用彩色筆描出這些圖形的一周，看誰描得又快又準(zhǔn)確。描完后，請(qǐng)用端正的坐姿示意老師。老師找了一個(gè)作品來和大家分享一下，瞧，大家描的和他一樣嗎？請(qǐng)你給大家說一說你是怎么描的？S：從起點(diǎn)開始，沿著三角形的邊線描一圈又回到起點(diǎn)，是三角形的一周T：說的可真完整。那你給大家介紹一下你是怎么描圓形一周的？S:從起點(diǎn)開始，沿著圓形的邊描一圈又回到起點(diǎn)，是圓形的一周T：表述的真清楚!謝謝你，掌聲給她。剛才這位同學(xué)是從這兒開始的，那從這個(gè)點(diǎn)開始，也沿著邊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一圈回到這個(gè)點(diǎn)，是不是圓的一周？我再換一個(gè)點(diǎn)，這樣轉(zhuǎn)，是不是一周？S:是T:這樣呢？S:也是。T:看來，無論從哪個(gè)點(diǎn)開始，只要圍著它的邊繞一圈，又回到起點(diǎn)，都是它的一周。瞧，這個(gè)圖形有一周嗎？S：沒有T：為什么S：因?yàn)樗麤]有接上口T:哦，沒有接上口，那我從起點(diǎn)開始，沿著它的邊繞一圈還能回到起點(diǎn)嗎？S:不能T：那怎樣才能有一周？S：把那一半也連接上才可以師：大家同意嗎？噢！我明白了，這個(gè)圖形從起點(diǎn)開始沿著它的邊回不到起點(diǎn)，所以他沒有一周，你們說的連接上是這個(gè)意思嗎？正如大家所說，這樣從起點(diǎn)開始，沿著它的邊繞一圈還能回到起點(diǎn)的圖形，我們叫它封閉圖形,（板書封閉圖形）只有什么圖形才有一周？（3）觀察對(duì)比理解一周有長(zhǎng)度，揭示周長(zhǎng)概念T:老師這里還有兩個(gè)圖形，它們是封閉圖形嗎？S:是T:觀察,它們有什么不同的地方？S:一大一小。T:那它們的一周就會(huì)有長(zhǎng)，有短，也就是說一周是有長(zhǎng)度的（板書：長(zhǎng)度）。封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）這節(jié)課我們主要就是來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（板書課題）（4）說一說物體的周長(zhǎng)T:同學(xué)們看,長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)誰能像老師這樣再來說一說長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？T:正方形的周長(zhǎng)呢？誰來說S:正方形一周的長(zhǎng)度是正方形的周長(zhǎng)T:那圓的周長(zhǎng)誰來？誰能再來？S:圓形一周的長(zhǎng)度是圓形的周長(zhǎng)二、合作測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)1、線段圍成的封閉圖形T:看來大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，要想知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是多少，怎么辦呢？S:量一量T:用什么去量呢？S:尺子T:該量哪里呢？量幾條邊，然后呢？S:量邊，量3條，然后加起來。T:想不想量量其他圖形的周長(zhǎng)？請(qǐng)拿出2號(hào)學(xué)習(xí)單，量一量，再列式算一算?？纯凑l的動(dòng)手能力最強(qiáng)。T:誰愿意匯報(bào)你的結(jié)果？S:先量出一條邊長(zhǎng)6厘米，另一條邊長(zhǎng)8厘米，第三條邊長(zhǎng)10厘米，周長(zhǎng)是24厘米。T:同學(xué)們看，最后求出的24厘米，是幾條邊的長(zhǎng)度和？S:3條S:再跟大家說說，你是怎樣知道長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？S:長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米,周長(zhǎng)20厘米T:大家同意嗎？同學(xué)們看，最后求出的20厘米，是幾條邊的長(zhǎng)度和？S:4條T:說的真好，請(qǐng)回。同學(xué)們，看，三角形的周長(zhǎng)是三條邊的長(zhǎng)度和，四邊形的周長(zhǎng)是四邊形的長(zhǎng)度和，那么五邊形呢，是幾條邊的長(zhǎng)度和？(5條)八邊形呢？（8條）T:也就是說，像這樣的封閉圖形，有幾條邊，周長(zhǎng)就是幾條邊的長(zhǎng)度和。是嗎？是的！2、曲線圍成的封閉圖形T:那如果是圓形呢？還能直接用直尺測(cè)量它們的周長(zhǎng)嗎？S:不能T:為什么？S:因?yàn)樗鼈兊倪吺菑澋?。T:是啊，那該怎么辦呢?T：很多同學(xué)都已經(jīng)有了想法，不著急，下面我們開始同桌合作模式，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給準(zhǔn)備的圓片和測(cè)量工具，想辦法測(cè)出它的周長(zhǎng)。T:哪個(gè)小組愿意展示你們組的想法？還有哪個(gè)小組愿意展示T:這種方法巧妙嗎？和他一樣的舉手我們看看測(cè)量圓的周長(zhǎng)都有哪些方法？這種方法運(yùn)用了數(shù)學(xué)中化曲為直（板書）的思想，同學(xué)們以后會(huì)經(jīng)常用到它。請(qǐng)同學(xué)們快速收起學(xué)具，身體坐正。T:剛才我們通過集體智慧創(chuàng)造性的解決了問題，相信，下面的問題也難不倒大家。請(qǐng)看三、鞏固練習(xí)T:下面2個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？S:相等T:為什么？你是怎么比較的？S：因?yàn)橐粋€(gè)大，一個(gè)小T:有不同的想法嗎？S:量出每條邊的長(zhǎng)度，然后加起來。、T:也就是你想用測(cè)量的方法，對(duì)嗎？老師已經(jīng)幫你把數(shù)據(jù)測(cè)量完了，男生快速算左邊的周長(zhǎng)，女生快速算右邊的周長(zhǎng)，S:28和28T:所以兩邊周長(zhǎng)相等嗎？S:不相等，T:測(cè)量是個(gè)好方法！還有其他的辦法嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這條邊和這條邊，能不能給你啟發(fā)？T:同學(xué)們看，我們可以這樣做,把這條邊平移到上方，這條邊平移到右邊，這個(gè)圖形就變成什么圖形了?周長(zhǎng)一樣嗎？S:長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)不一樣T:剛才用到的方法叫做平移法T:同學(xué)們好厲害，這種平移的方法你掌握了嗎？現(xiàn)在擦亮眼睛，看第二組圖形，它們的周長(zhǎng)一樣嗎？誰有想法了？S:不一樣，多了兩條邊，把這條邊平移到上方，很明顯，左邊比右邊多了兩條邊。T:通過平移，我們發(fā)現(xiàn)，它們的周長(zhǎng)是不一樣的。好了，同學(xué)們，剛才我們解決了這么多問題，其實(shí)生活中有很多很多關(guān)于周長(zhǎng)的問題，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)生活，開始我們的發(fā)現(xiàn)之旅?；▔淖o(hù)欄，研究的是花壇的周長(zhǎng)，在給照片加相框時(shí)研究的照片的周長(zhǎng)，我們平時(shí)說的腰圍，說的是腰部的周長(zhǎng)，在給小狗選項(xiàng)圈時(shí)，考慮的是小狗脖子的周長(zhǎng)。四、回顧整理，反思提升好了，輕松的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？看來大家的收獲可真不少，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們！下課！學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常見圖形及長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知什么是周長(zhǎng)，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算鋪路搭橋本節(jié)課通過描、找、說等活動(dòng)讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流，逐步探究“周長(zhǎng)”的含義?！墩J(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》效果分析《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》一課總體感覺課堂目標(biāo)得以有效落實(shí)，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性很高，較好的落實(shí)了教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。從昆蟲界運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的動(dòng)態(tài)情景引入新課，同學(xué)們都在積極參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生參與面廣，發(fā)言積極主動(dòng)。通過行之有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提高了學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)素材化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力。二、知識(shí)目標(biāo)落實(shí)到位。本節(jié)課通過進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平一周和周長(zhǎng)，初步判斷圖形一周和周長(zhǎng)，針對(duì)這一中心目標(biāo)，我安排了有效的、學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)過程中，通過操作、觀察、對(duì)比、分析、概括等學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做到動(dòng)手、動(dòng)腦與表達(dá)相結(jié)合。先是觀察游樂場(chǎng)中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在克服難點(diǎn)上，我通過讓學(xué)生擺一擺的辦法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣很高，效果較好。三、不足之處。課堂上針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)不足，學(xué)生的變式訓(xùn)練還需要加強(qiáng)。比如圖形周長(zhǎng)的計(jì)算和測(cè)量這個(gè)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作來體驗(yàn)。教材分析“周長(zhǎng)”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這一課是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一。在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，才能對(duì)周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)。教材通過呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形幫助直觀理解周長(zhǎng)的含義，緊接著呈現(xiàn)幾位同學(xué)小組討論的情景有的用繩子圍樹葉，有的用尺子量數(shù)學(xué)書封面的邊，在掌握方法的同時(shí)進(jìn)一步感悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義。這樣安排，一方面使學(xué)生逐步感知了周長(zhǎng)的含義，體會(huì)到周長(zhǎng)的概念來自于生活實(shí)際，另一方面為探索后一節(jié)課長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法作了準(zhǔn)備。評(píng)測(cè)練習(xí)針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，為了有效鞏固每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的評(píng)測(cè)練習(xí)：1“一周”含義的鞏固教學(xué)平面圖形一周后，我安排學(xué)生做探究單，描出平面圖形的一周，并介紹描法，進(jìn)而加深理解。學(xué)習(xí)單一、用彩筆描出它們的一周二、量一量算一算（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米算式：算式：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)反思今天執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》一課，總體感覺課堂目標(biāo)得以有效落實(shí)，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性很高，較好的落實(shí)了教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。具體環(huán)節(jié)反思如下：一、課前游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課情境圖以動(dòng)物界的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽為內(nèi)容，通過讓孩子當(dāng)小裁判判斷昆蟲的輸贏使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，積極性很高。情景的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高學(xué)生興趣的兩大設(shè)計(jì)理念，上課后順利地過渡到平面圖形的一周上來，從而引出課題。二、安排高效學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。1、例1的處理，我在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，我了讓學(xué)生更明確的進(jìn)行認(rèn)識(shí)，我用了描一描、畫一畫的方法有效克服難點(diǎn)，也體現(xiàn)了做數(shù)學(xué)的特征。2、因?yàn)榈谝粚W(xué)段的孩子們的思維多數(shù)以直觀形象為主，對(duì)教學(xué)中的素材多以動(dòng)態(tài)形式進(jìn)行呈現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，教師完成知識(shí)的概括與升華。教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重師生的交往互動(dòng)和共同發(fā)展，在活動(dòng)中讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，感悟數(shù)學(xué)思想、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生在情感態(tài)度方面的發(fā)展。在交流活動(dòng)中，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為起點(diǎn)，逐步總結(jié)概括出圖形旋轉(zhuǎn)前后的特征。為下一步進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。四、多媒體輔助教學(xué)化靜為動(dòng)，有效突破難點(diǎn)。教材提供了旋轉(zhuǎn)前后的靜態(tài)對(duì)比圖，不利于學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)過程的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我努力克服這一點(diǎn)，在教學(xué)教學(xué)素材全部采用動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的方法，給學(xué)生直觀呈現(xiàn)。學(xué)生興趣高，便于理解掌握新知。特別是在處理車欄的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，有效克服了靜態(tài)圖片不利于學(xué)生觀察的缺點(diǎn)。本節(jié)課主要缺點(diǎn)：老師語言還需繼續(xù)錘煉，有些