小學(xué)語(yǔ)文-要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌。理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。學(xué)前準(zhǔn)備制作生字卡片和多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。3.齊讀課題。二、分段品讀，理解文意1.出示詩(shī)歌第1小節(jié)，學(xué)生齊讀。2.教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會(huì)再慌張了。因?yàn)椤ń處熋襟w展示下列語(yǔ)句。）“大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向?！?.指名反饋：誰(shuí)知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實(shí)物更好。）4.師導(dǎo)讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請(qǐng)同學(xué)們，輕聲讀課文第2~5小節(jié)，然后在小組里討論。5.創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽(yáng)”辨別方向的方法。6.圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的方法。7.出示思考題：如何看“大樹(shù)”“雪”辨別方向。8.指名分節(jié)讀課文。9.老師范讀第6小節(jié)，學(xué)生思考：詩(shī)歌最后一節(jié)在全文起什么作用？1）齊讀第1小節(jié)。2）認(rèn)識(shí)指南針，了解指南針的作用。3）仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想就會(huì)了解到：課文向我們介紹了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)樹(shù)葉、溝渠里的積雪這四種指南針。4）.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。5）（1）小組代表朗讀，匯報(bào)辨別方向的方法。（2）學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑。①第2小節(jié)中重點(diǎn)理解“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。早晨太?yáng)從東方升起，傍晚在西方落下。太陽(yáng)指的方向是很可靠的，所以說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А薄＂诘?、4小節(jié)中，在教師的引導(dǎo)下觀察北極星和大樹(shù)樹(shù)葉的圖片，理解內(nèi)容。③第5小節(jié)中根據(jù)課件演示理解，陽(yáng)光直射北方，雪化得快的一方為北方，相反的方向?yàn)槟戏健?）分小節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。7）學(xué)生邊聽(tīng)邊思考后回答：起到總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)的作用。10.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法是否正確。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）（1）北極星永遠(yuǎn)高掛在南方。（）（2）中午的太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方。（）（3）陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是北方，枝葉稀的一面是南方。（）（4）雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里積雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（）11.我會(huì)讀，也會(huì)做。（1）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。這句話(huà)把_____比作_____，“它”是指_________。（2）大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。課文中介紹的“天然的指南針”是指________、________、________和________。三、總結(jié)全文，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）1.小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了這篇課文你有哪些啟示？2.拓展延伸。（1）你還知道哪些辨別方向的方法？（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？①利用指南針。②利用太陽(yáng)。③利用地物和植物特征。3.同學(xué)互相交流討論自己的收獲。.（1）學(xué)生展示自己搜集到的資料。仔細(xì)閱讀資料卡，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，拓展視野。學(xué)情分析課文中的內(nèi)容，有的學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過(guò)，教學(xué)中不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)是否理解可問(wèn)的意思，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”。因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。讓他們?cè)谫|(zhì)疑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給予學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓學(xué)生展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。效果分析這是一首簡(jiǎn)明通俗，同時(shí)包含豐富的自然知識(shí)的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)對(duì)大自然的探索欲望。現(xiàn)在的孩子閱讀量普遍較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)。所以，教學(xué)時(shí)要用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解、分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野。教學(xué)本課，要讓孩子們掌握一些辨別方向的方法，體會(huì)大自然的奧秘與情趣，學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)氖挛?，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿(mǎn)了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游、飛翔。教材分析這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。評(píng)測(cè)練習(xí)1.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法是否正確。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）（1）北極星永遠(yuǎn)高掛在南方。（）（2）中午的太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方。（）（3）陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是北方，枝葉稀的一面是南方。（）（4）雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里積雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（）2.我會(huì)讀，也會(huì)做。（1）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。這句話(huà)把_____比作_____，“它”是指_________。（2）大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。課文中介紹的“天然的指南針”是指________、________、________和________。教學(xué)反思這篇課文和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，課前組織學(xué)生收集天然指南針的資料，并在課堂中交流和展示，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。在這一過(guò)程中，學(xué)生積累的不僅是對(duì)自然知識(shí)的了解，還懂得了如何通過(guò)各種途徑收集學(xué)習(xí)所需的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩(shī)歌中所介紹的四種天然指南針時(shí)，我逐步從扶到放，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，并在這一自主探究中，進(jìn)一步感悟到觀察的重要性。課標(biāo)分析語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識(shí)，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，