小學數(shù)學-0的認識教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《0的認識》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】六年制小學數(shù)學第一冊第30頁內(nèi)容及練習六?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是在學生認識1—5的知識的基礎(chǔ)上進行教學的。教材以猴子吃桃圖片情境導(dǎo)入，設(shè)置了學生感興趣的活動情境，鼓勵學生觀察、思考、探索0的含義，并在真實情境中體會0的實際意義?！緦W情分析】這是剛?cè)雽W不久的一年級新生，學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，但還不能對知識進行提煉。而對于“0”，學生在幼兒園階段已經(jīng)有了初步的認識，這節(jié)課主要讓學生通過故事情境、游戲活動自主學習，培養(yǎng)學生的各項能力，并養(yǎng)成認真書寫的好習慣。【教學目標】

知識與技能：通過觀察與實踐活動，讓學生知道0的兩種含義；規(guī)范0的書寫，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

過程與方法：在觀察、思考、討論、探索等學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的意識，培養(yǎng)學生的想象力、合作探究的能力，并養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

情感、態(tài)度與價值觀：體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識?！窘虒W重難點】重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。難點：0的書寫方法，理解“0”的兩個含義?！窘谭ê蛯W法】教法：通過啟發(fā)、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)0的含義。學法：讓學生在觀察、思考、討論中探索。【教學準備】教具：課件，田字格。學具：田字格，數(shù)字卡片?！窘虒W過程】課前氣氛調(diào)節(jié)師生一起復(fù)習5的組成歌。

一、情景導(dǎo)入師：同學們，老師今天為大家?guī)砹舜蠹易钕矚g的一位好朋友（出示課件），大家看一看它是誰？師：對，我們的小猴子帶著它的桃子來了。盤子里有2個桃子，我們用什么數(shù)字來表示呢？2對，盤子里有一個桃子，我們用什么數(shù)字來表示呢?師：小猴子吃完了最后的桃子，（課件操作）現(xiàn)在盤子里還有幾個桃子？……學生匯報師：是的，0和我們學習的1到5的數(shù)一樣，都是數(shù)字。同學們還在哪里見到過0呢？學生匯報。師：同學們的觀察真仔細，0在我們的生活中是無處不在的，這節(jié)課我們就一塊來認識它。板書課題：0的認識

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、揭謎底——認識0的含義一：0表示沒有師問：“0”表示什么？（0表示一個也沒有）你能舉出用“0”表示的例子嗎？2、直尺上的0——認識0的含義二：0表示起點師：通過剛才的學習，我們知道0可以表示什么都沒有，是不是所有的0都表示一個都沒有呢？學生獨立思考，匯報。師：請同學們拿出自己的直尺，讀讀直尺上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報師：這個0表示什么意思？學生說各自的理解。師小結(jié)：0在直尺上表示起點。師：（課件出示直尺圖）同學們認真觀察直尺圖，看看0排在誰的前面？為什么排在它的前面？3、書寫0（1）師：我們已經(jīng)認識了0。你能說說0像什么樣嗎？（2）教師在田字格示范寫“0”師：想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：從上到下，從左到右，起筆和收尾處要相連，要寫圓滑。師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫一個0。（3）打開課本，描紅課本第30頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。（4）在準備好的空白卡片上寫0三、鞏固提升學生理解0的含義并進行相關(guān)練習。1.開火車練習師：我們已經(jīng)認識了5、2、0、3、1、4這6個數(shù)字寶寶，他們想讓你們給他們按順序排一排。想一想，“0”為什么這樣排？2.學生用數(shù)字卡片擺一擺，鼓勵不同的排法。請學生上臺演示。3.學生完成小練習。四、全課小結(jié)師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？【板書設(shè)計】0的認識

田字格

0

讀作：零

“0”的含義：1、表示什么也沒有

2、表示起點《0的認識》學情分析這是剛?cè)雽W不久的一年級新生，學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，但還不能對知識進行提煉。而對于“0”，學生在幼兒園階段已經(jīng)有了初步的認識，這節(jié)課主要讓學生通過故事情境、游戲活動自主學習，培養(yǎng)學生的各項能力，并養(yǎng)成認真書寫的好習慣?！?的認識》效果分析本節(jié)課通過觀察與實踐活動，讓學生知道了0的兩種含義；規(guī)范了0的書寫，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。在觀察、思考、討論、探索等學習活動中，激發(fā)了學生的學習興趣和自主學習的意識，培養(yǎng)學生的想象力、合作探究的能力，并養(yǎng)成認真書寫的好習慣。學生體會了0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。《0的認識》是學生認識了1—5的基礎(chǔ)上進行學習的，而學生對“0”已有初步的感知《0的認識》這一課對于剛?cè)雽W不久的一年級學生來說，已有一定的生活經(jīng)驗，但沒有提煉為數(shù)學知識。特別對“0”表示起點知之甚少，所以這是一個難點。學生以無意注意為主,對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣。所以力求從生活實例引入，找生活中的“0”。從學生的實踐出發(fā)，主要有如下特點：1、聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計是先認識0表示沒有的含義，再認識0表示起點的含義，接著教學0的書寫，最后教學有關(guān)0的加減法。由于考慮到學生或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計教學過程時，把本課教學內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0的加減法的認識蘊涵在0的認識中。2、就是在教學0的第二個含義是表示開始時，當讓學生拿出尺子時，有的尺子上面沒有0，這對孩子們來說，并不能理解0作為開始的含義。3、學生的學習內(nèi)容應(yīng)是有利于學生主動地進行觀察、交流等數(shù)學活動。在本課教學中，一開始就抓住了學生的“眼睛”，讓學生觀察小猴的表情，然后再采用幫小動物排隊的動畫形式呈現(xiàn)，有利于學生進行積極自主的學習活動；其二創(chuàng)設(shè)了一個學生自由交流（談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^0），你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其它東西表示“0”嗎等想一想，動一動的實踐活動，使學生在一個生動活潑、主動的學習過程中體驗、理解和掌握知識?？傊?，在這節(jié)課的教學中學生的積極性得到了很好的發(fā)揮，對于一年級的學生來說，他們的注意力集中時間比較短，但是在整堂課中，一直能夠跟隨我，這也是教學中的一大進步。但是還需繼續(xù)努力。《0的認識》教材分析

本節(jié)課是在學生認識1—5的知識的基礎(chǔ)上進行教學的。教材以猴子吃桃為情境導(dǎo)入，設(shè)置了學生感興趣的活動情境，鼓勵學生觀察、思考、探索0的含義，并在真實情境中體會0的實際意義?！?的認識》評測練習一、算一算。1.算出結(jié)果。 3+0=（）5-0=（）0+4=（）4-4=（）3-2=（）2.填“＞”“＜”“=”。4-0（）2+23-3（）0+24-0（）0+35+0（）1+3二、填一填。0、（）、（）、3、4、55、（）、3、2、14、3、2、（）、（）《0的認識》教學反思

本節(jié)課，我以學生熟悉的事物導(dǎo)入，充分的吸引了學生的注意力，調(diào)動起學生的學習積極性。在教學過程中，讓學生在生動有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程，更好地理解0的含義。

在整個教學過程中，引導(dǎo)學生體會0在日常生活中的運用，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

當然，在教學0的書寫時，學生書寫的比較差一些，在以后的教學時多加練習，相信會越來越好的?！?的認識》