全國2023年4月自考03005《護(hù)理教育導(dǎo)論》真題

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1.（單選題,1分）有關(guān)評估與測量，正確的是（）

A、評估只能用于可量化的事物

B、測量既可用于可量化的事物，也可用于非量化的事物

C、測量和評估的本質(zhì)是價(jià)值判斷

D、在測量或評估獲得信息資料的基礎(chǔ)上，才能開始評價(jià)的過程

2.（單選題,1分）有關(guān)試卷質(zhì)量的綜合分析，正確的是（）

A、在一定范圍內(nèi)，難度值越大，則區(qū)分度越高

B、各個(gè)試題的區(qū)分度越大，試卷的信度越大

C、較高的信度一定能具有較高的效度

D、區(qū)分度越大，測驗(yàn)的效度也就越低

3.（單選題,1分）臨床教師有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度或行為是（）

A、學(xué)生需要時(shí)，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生身邊

B、使學(xué)生有威脅感

C、在患者面前糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

D、對學(xué)生的指導(dǎo)越多越好

4.（單選題,1分）課程的系統(tǒng)模式中，教學(xué)大綱屬于（）

A、輸入部分

B、過程部分

C、輸出部分

D、調(diào)整部分

5.（單選題,1分）對操作技能的遷移，敘述正確的是（）

A、指學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對另一種學(xué)習(xí)的影響

B、技能的遷移必須是具體的

C、遷移的效果總是積極的、相互促進(jìn)的

D、已有的技能會(huì)影響新技能的學(xué)習(xí)，但新技術(shù)不會(huì)影響已有的技能

6.（單選題,1分）對小組教學(xué)描述正確的是（）

A、組的規(guī)模大小是小組教學(xué)環(huán)境的重要因素之一

B、學(xué)生在為小組集體做出貢獻(xiàn)時(shí)自信心方面不存在任何差異

C、小組要保持教師作為毋容置疑的專家角色，指令學(xué)生發(fā)言

D、一個(gè)教學(xué)小組的功能就是強(qiáng)調(diào)以教師為中心

7.（單選題,1分）有關(guān)試卷難度，正確的是（）

A、僅根據(jù)試卷難度的高低就可以對試卷做出質(zhì)量判斷

B、難度越大，測試的信度就越高

C、用于選拔尖子生的試卷，難度以0.2～0.4為宜

D、代表試題難度的P值越大，說明答對的人數(shù)越少

8.（單選題,1分）考察教師對教學(xué)內(nèi)容是否有廣泛深入的了解，是在評價(jià)教師的（）

A、教學(xué)態(tài)度

B、教學(xué)水平

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)效果

9.（單選題,1分）以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法更注重（）

A、學(xué)生評判性思維的培養(yǎng)

B、知識(shí)的傳授

C、學(xué)生對各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的熟練記憶

D、教師課堂講授的教學(xué)活動(dòng)

10.（單選題,1分）“學(xué)生按照一定要求，使用工具完成護(hù)理操作”屬于布魯姆教育目標(biāo)領(lǐng)域中的（）

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、思維領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域

11.（單選題,1分）“學(xué)生能夠復(fù)述護(hù)理專業(yè)中3種常用的課程類型”屬于認(rèn)知領(lǐng)域里的（）

A、知識(shí)水平的目標(biāo)

B、理解水平的目標(biāo)

C、應(yīng)用水平的目標(biāo)

D、分析水平的目標(biāo)

12.（單選題,1分）課堂提問（）

A、應(yīng)盡量提不太具有挑戰(zhàn)性的簡單問題

B、向?qū)W生提問后不需要提供思考時(shí)間

C、無法兼顧不愛發(fā)言的學(xué)生并使之得到訓(xùn)練

D、可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高層次目標(biāo)

13.（單選題,1分）“我能夠完成一次肌肉注射了”在經(jīng)驗(yàn)分類水平中屬于（）

A、面臨

B、參與

C、認(rèn)同

D、傳播

14.（單選題,1分）“學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理技術(shù)操作時(shí)得到教師及時(shí)的正性鼓勵(lì)，其學(xué)到的操作技能就會(huì)記憶更深刻”，這是學(xué)習(xí)規(guī)律的（）

A、準(zhǔn)備律

B、效果律

C、應(yīng)用律

D、失用律

15.（單選題,1分）遺忘規(guī)律是（）

A、抽象材料比形象材料容易保存

B、無意義材料比有意義材料遺忘得慢些

C、學(xué)習(xí)程度越高，遺忘得越慢

D、遺忘進(jìn)程先慢后快

16.（單選題,1分）屬于負(fù)性強(qiáng)化的是（）

A、小白鼠按壓操作桿就可以得到一個(gè)食物，于是它就不斷按壓操作桿

B、小白鼠被電擊時(shí)，發(fā)現(xiàn)按壓操作桿就可以關(guān)掉電源，它就會(huì)不斷按壓操作桿

C、小白鼠按壓操作桿就會(huì)遭到電擊，它就會(huì)逃避按壓操作桿

D、小白鼠按壓操作桿卻沒有得到預(yù)期的食物，它就不再按壓操作桿

17.（單選題,1分）懲罰是指（）

A、某種行為的后果是積極的，就能增加該行為重現(xiàn)的概率

B、某種行為可以避開不愉快的后果，就能增加該行為重現(xiàn)的概率

C、個(gè)體為了避免某種行為所導(dǎo)致的不愉快后果而減少做出這種行為的概率

D、在反應(yīng)之后，如果不繼續(xù)給以強(qiáng)化，反應(yīng)行為就會(huì)逐漸消失

18.（單選題,1分）斯金納認(rèn)為，更能代表實(shí)際生活中人類的學(xué)習(xí)情況的是（）

A、應(yīng)答性行為

B、模仿性行為

C、認(rèn)知性行為

D、操作性行為

19.（單選題,1分）認(rèn)為人類具有學(xué)習(xí)的自然潛能的是（）

A、人本主義理論

B、認(rèn)知理論

C、行為主義理論

D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

20.（單選題,1分）社會(huì)學(xué)習(xí)理論主張（）

A、個(gè)體通過模仿他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)

B、行為是個(gè)體與環(huán)境的相互作用

C、人是學(xué)習(xí)的唯一決定性因素

D、學(xué)習(xí)是由內(nèi)力驅(qū)動(dòng)的

21.（單選題,1分）實(shí)習(xí)前討論會(huì)可以（）

A、給學(xué)生提供分享學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)

B、明確并澄清實(shí)習(xí)目的、安排實(shí)習(xí)的理由和學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容

C、評價(jià)當(dāng)天實(shí)施護(hù)理活動(dòng)的有效性

D、給每位學(xué)生提供了一個(gè)重新認(rèn)識(shí)分析自我的機(jī)會(huì)

22.（單選題,1分）經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）

A、通過“做”進(jìn)行學(xué)習(xí)

B、通過“閱讀”進(jìn)行學(xué)習(xí)

C、通過“聽別人講述”進(jìn)行學(xué)習(xí)

D、通過“觀摩他人演示”進(jìn)行學(xué)習(xí)

23.（單選題,1分）“學(xué)生能夠運(yùn)用控糖營養(yǎng)計(jì)算法，正確地為糖尿病患者計(jì)算食物攝入量”在教育目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域中屬于（）

A、知識(shí)水平的目標(biāo)

B、理解水平的目標(biāo)

C、應(yīng)用水平的目標(biāo)

D、綜合水平的目標(biāo)

24.（單選題,1分）存在“分科過細(xì)、容易忽視學(xué)科間聯(lián)系”以及“強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素”缺點(diǎn)的是（）

A、核心課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、學(xué)科課程

25.（單選題,1分）教師對聽課時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生報(bào)以贊許的微笑，可以促進(jìn)學(xué)生更多積極學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)，這是強(qiáng)化原則中的（）

A、正性強(qiáng)化

B、負(fù)性強(qiáng)化

C、懲罰

D、強(qiáng)化消退

26.（多選題,1分）效度是指教育評估的（）

A、真實(shí)性

B、有效性

C、可靠性

D、穩(wěn)定性

E、實(shí)用性

27.（多選題,1分）課程結(jié)束后，使用百分制試卷對學(xué)生進(jìn)行期終考核，屬于（）

A、正式評估

B、定量評估

C、定性評估

D、總結(jié)性評估

E、診斷性評估

28.（多選題,1分）人本主義理論（）

A、主張個(gè)體是通過榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的

B、重視人的價(jià)值和人格的發(fā)展

C、強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)習(xí)者為中心

D、強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中的重要作用

E、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

29.（多選題,1分）有關(guān)臨床教學(xué)，正確的是（）

A、臨床場所是一個(gè)社會(huì)場所

B、為學(xué)生提供把理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到高質(zhì)量護(hù)理中的媒介

C、幫助學(xué)生將理論知識(shí)與操作技能相結(jié)合

D、相對于臨床場所照顧病人而言，護(hù)理教育被認(rèn)為是主要目標(biāo)

E、學(xué)生是完成教育活動(dòng)的關(guān)鍵因素

30.（多選題,1分）演示法的特點(diǎn)包括（）

A、可使學(xué)生獲得豐富的感性資料，加深對內(nèi)容的理解

B、能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極思維

C、能幫助學(xué)生形成正確的概念

D、易于鞏固已學(xué)的知識(shí)

E、演示過程必須配合教師的說明、講解，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想

31.（多選題,1分）影響小組教學(xué)效果的環(huán)境因素包括（）

A、組的規(guī)模

B、小組所處的物理環(huán)境

C、組內(nèi)的心理環(huán)境

D、組的性質(zhì)

E、組的學(xué)習(xí)目標(biāo)

32.（多選題,1分）有關(guān)操作技能的練習(xí)，正確的是（）

A、練習(xí)是指在某些條件下重復(fù)一個(gè)操作程序

B、操作技能不一定要經(jīng)過練習(xí)才能學(xué)會(huì)

C、學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必須學(xué)會(huì)從自己的身體獲得動(dòng)態(tài)的反饋

D、受練習(xí)的頻率和時(shí)間分配的影響

E、思維練習(xí)可以替代身體練習(xí)

33.（多選題,1分）認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）

A、學(xué)習(xí)是對環(huán)境的被動(dòng)適應(yīng)過程

B、學(xué)習(xí)只是一連串刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

C、學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程

D、認(rèn)知是使得新知識(shí)被舊知識(shí)結(jié)構(gòu)所吸收的過程

E、學(xué)習(xí)包括新信息的獲得、信息轉(zhuǎn)化和評價(jià)過程

34.（多選題,1分）保持記憶，減少遺忘的方法有（）

A、學(xué)習(xí)材料要適量

B、一些有效的記憶技巧可以幫助記憶

C、合理組織復(fù)習(xí)，可使記憶得到強(qiáng)化

D、反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合，可增強(qiáng)記憶

E、分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合

35.（多選題,1分）輔助教師行為包括（）

A、激發(fā)動(dòng)機(jī)

B、期望效應(yīng)

C、課堂交流

D、課堂管理

E、輔導(dǎo)

36.（填空題,1分）評價(jià)是判斷個(gè)體特性（）的過程，即對照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。

37.（填空題,1分）評估的可靠性又稱（），它反映評估的穩(wěn)定性。

38.（填空題,1分）課程的系統(tǒng)模式將課程設(shè)置視為一個(gè)（）的系統(tǒng)。

39.（填空題,1分）帶教制是一種常用的（）的臨床教學(xué)方法。

40.（填空題,1分）教育過程是受教育者將教育內(nèi)容向自己（）的過程。

41.（填空題,1分）經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法中，富有意義的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)具備（）、活動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)。

42.（填空題,1分）成人教育模式的應(yīng)用主要涉及“（）設(shè)計(jì)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

43.（填空題,1分）教育目標(biāo)的構(gòu)成包括表明學(xué)習(xí)者行為的（），實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需具備的條件以及評價(jià)行為的標(biāo)準(zhǔn)。

44.（填空題,1分）教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促進(jìn)個(gè)體的（）和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。

45.（填空題,1分）教育者和受教育者的關(guān)系，在教育活動(dòng)中，表現(xiàn)為（）的關(guān)系。

46.（名詞解釋題,3分）

教學(xué)評價(jià)

47.（名詞解釋題,3分）

教育手段

48.（名詞解釋題,3分）

講授法

49.（名詞解釋題,3分）

課程

50.（名詞