《二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究-凸透鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)(河南省市級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)物理教案

《6-2學(xué)生實(shí)驗(yàn)——凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題學(xué)生實(shí)驗(yàn)——凸透鏡成像規(guī)律授課地點(diǎn)物理實(shí)驗(yàn)室授課教師焦剛授課時(shí)間2015年5月教學(xué)用具光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴、多媒體。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)知道凸透鏡成像規(guī)律。(2)知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與物體位置的關(guān)系，進(jìn)一步理解虛像和實(shí)像概念。2.過(guò)程與方法(1)能在探究實(shí)踐中初步獲得提出問(wèn)題的能力。(2)通過(guò)研究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程。體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程與方法。(3)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(1)具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理。(2)在探究問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心。有主動(dòng)與他人合作和交流的精神。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)診測(cè)提出問(wèn)題提出猜想自主導(dǎo)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論拓展實(shí)驗(yàn)鞏固檢測(cè)展示《王亞萍太空授課片段——水透鏡》成的什么樣的像？展示不同的水珠所成的像，思考像可能與什么有關(guān)？提出自學(xué)要求。1. 閱讀教材，試著總結(jié)出下列名詞的定義：物距、像距、實(shí)像、虛像。2. 找出實(shí)像與虛像有什么不同。3. 小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡能成什么樣的像。4. 找出本次實(shí)驗(yàn)中蠟燭的關(guān)鍵位置。出示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，針對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：位置擺放、實(shí)驗(yàn)方法、像可能的位置……引導(dǎo)學(xué)生思考其數(shù)學(xué)規(guī)律，總結(jié)成物距u正倒大小虛實(shí)像距vu>2f倒立縮小實(shí)像f<v<2fu=2f倒立等大實(shí)像v=2ff<u<2f倒立放大實(shí)像v>2fu=f不成像u<f正立縮小虛像v>u提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。補(bǔ)全光路圖試一試：貼近觀察書(shū)上的文字，觀察屏幕上的文字，比較有什么不同?？唇幬矬w，成空白像；看遠(yuǎn)處物體，成空白像。學(xué)生按照提示，自學(xué)教材。學(xué)生實(shí)驗(yàn)畫(huà)出像的位置填寫(xiě)表格凸透鏡的焦距f=______cm物距u/cm像的性質(zhì)像距v/cm正倒大小虛實(shí)1.當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，分別改變蠟燭、透鏡、光屏的高度，觀察像有何變化。2.當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，用書(shū)本遮擋住透鏡的一部分，觀察光屏上像的大小、形狀、亮度有何變化。3.當(dāng)凸透鏡成清晰實(shí)像時(shí)，在透鏡前再擺放一個(gè)凹透鏡，像的位置會(huì)如何變化。完成習(xí)題課堂板書(shū)課后反思這一節(jié)課學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，積極性高。由于學(xué)生還缺乏一定的實(shí)驗(yàn)技能，在探究過(guò)程中離不開(kāi)老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)。個(gè)別小組只是好奇地觀察成像情況，忽視了物距和像距的測(cè)量，使實(shí)驗(yàn)流于形式，得不到自主實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。本節(jié)課容