錦上添花信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合之探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選錦上添花---信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合之探究摘 要：信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有先導(dǎo)性?xún)r(jià)值和前瞻性意義。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的深度融合，有其自身的價(jià)值生成和建構(gòu)路徑。本文將深度聚焦此方面并予以深挖，著力建構(gòu)和還原信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合的現(xiàn)實(shí)圖景關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；建構(gòu)路徑引言：信息技術(shù)能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到重要的助力、支撐和更新作用。怎樣高質(zhì)量的從以下幾個(gè)方面展開(kāi)解析：一、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合的價(jià)值生成1.有利于豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)架構(gòu)隨著信息技術(shù)的深度應(yīng)用和滲透，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了新的變化,能夠更加可視化、形象化、直觀化的呈現(xiàn)于學(xué)生面前。有利于為學(xué)生打造內(nèi)涵性、結(jié)構(gòu)性、生活性的教學(xué)情境、學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境和探究情境。有利于釋放學(xué)生的思維動(dòng)能和思維潛能，有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情和求知欲望。能夠使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的探究、主動(dòng)的表達(dá)，使學(xué)生的思維高度運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。因而，從底層邏輯上說(shuō)，能從根本上豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)架構(gòu)。2.有利于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平強(qiáng)勢(shì)地位，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、消解了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能、減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取性，使學(xué)生在積極主動(dòng)、自主自維中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力和內(nèi)生潛能學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力和內(nèi)生潛能，是催生學(xué)生良性英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為的基本條件。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選新生態(tài)。4.有利于生成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的固有內(nèi)涵到有效激發(fā)和保護(hù)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和應(yīng)有的建構(gòu)。成了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而為生成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的固有內(nèi)涵準(zhǔn)備了條件。5.有利于活化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值布局生動(dòng)力，建構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全新范式。二、當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合的問(wèn)題梳理1.沖淡了應(yīng)有的教學(xué)本位和教學(xué)初心在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，很多老師走向了一個(gè)誤區(qū)：就是過(guò)分依賴(lài)于信息技術(shù)，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選依然要秉持和強(qiáng)化“以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)”的基本策略和基本思路。但是很多老師的課堂充斥著視頻、課件的堆砌，沒(méi)有序列化的探究能力訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，沒(méi)有有效的師生雙邊活動(dòng)的設(shè)置，沒(méi)有學(xué)生思維的啟發(fā)，沒(méi)有學(xué)生探究的加入。整個(gè)課堂充斥著工2.融合缺乏深度、缺乏實(shí)效信息技術(shù)設(shè)備配置不足，老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力缺失。加之缺少專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)電子教室。很多老師依然深受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)慣性的影響，依賴(lài)于“黑板+粉筆”的教學(xué)模式。此外，由于學(xué)習(xí)信息技術(shù)需要耗費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)和掌握。老師由于自身職業(yè)惰性、家庭瑣事較多等因素的羈絆和制約，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的研習(xí)不夠，導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用缺乏深度、缺乏實(shí)效。3.信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有及時(shí)建構(gòu)和強(qiáng)化態(tài)度，導(dǎo)致信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合走樣。三、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合的方式1.注意將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)深度整合中使用信息技術(shù)，才能有效的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化改造和生活化升級(jí)。flash動(dòng)畫(huà)，讓新老師變身為“動(dòng)畫(huà)小導(dǎo)游”向?qū)W生做自我介紹。為學(xué)生搭建了可視化、形象化的教學(xué)情境和感受氛圍。2.注意將學(xué)生思維培養(yǎng)和信息技術(shù)有機(jī)串聯(lián)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選《My Room》時(shí)，我用微課設(shè)計(jì)情景對(duì)話，促使學(xué)生熟悉“inon under”等Where is the……？It這樣有助于錘煉學(xué)生的思維能力和探究能力，引領(lǐng)學(xué)生深度融入課堂教學(xué)中來(lái)。為學(xué)生大膽表達(dá)、勇于質(zhì)疑提供了情境支持。3.提高老師的信息技術(shù)教育素養(yǎng)和能力息技術(shù)培訓(xùn)，為老師創(chuàng)造對(duì)外研修、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。老師應(yīng)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，氛圍，進(jìn)而為信息技術(shù)支撐下的小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益提升搭建平臺(tái)。在學(xué)習(xí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的親切感和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣和欲望，促使學(xué)生融入教學(xué)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。4.合理使用信息技術(shù)合理使用信息技術(shù)，我以為，是助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生命所在。老師要清楚界定好信息技術(shù)的定位，不能讓信息技術(shù)統(tǒng)治和駕馭課堂。要注意堅(jiān)持以“老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的基本策略和思路。此外，在推進(jìn)重點(diǎn)的閱讀、寫(xiě)作等方面的教學(xué)時(shí)，老師要注意發(fā)揮板書(shū)的突出重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，并有效匹配信息技術(shù)，使教學(xué)重點(diǎn)有層次、有條理的發(fā)現(xiàn)、分享，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生勇于表達(dá)、樂(lè)于分享的能力和意識(shí)，進(jìn)而提升了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選5.創(chuàng)設(shè)技術(shù)化、內(nèi)涵化教學(xué)情境不同教學(xué)文本的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，打造不同的教學(xué)情境。通過(guò)構(gòu)建不同類(lèi)型、內(nèi)涵各異的教學(xué)情境，可以為學(xué)生打造開(kāi)放、民主、自由、愉生成和建構(gòu)專(zhuān)屬于學(xué)生自身的思維成果和認(rèn)知成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體生命活力，為構(gòu)建學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)提供條件。6.注意提升學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力和內(nèi)生潛能在使用信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合的過(guò)程中，要注意拓展學(xué)生參與教學(xué)的深度和廣度，要注意引領(lǐng)學(xué)生深度融入課堂教學(xué)，這就需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的強(qiáng)大技術(shù)積極生成釋放學(xué)生的主體思維活力。注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)式探究、主動(dòng)式學(xué)習(xí)、主動(dòng)式表達(dá)，提升學(xué)生的興奮水平和課堂融入度。例如，在教授《MyBirthday》時(shí)，我借助微課，播放過(guò)生日的場(chǎng)景，吸引學(xué)生知，有效拓展了學(xué)生參與教學(xué)的深度和廣度?？傊?信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合,有其自身的價(jià)值支撐和建構(gòu)路徑,對(duì)于小學(xué)就能使信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合