小學(xué)語文四年上《習作：寫信》說課稿 共三篇 附教學(xué)反思

《習作：寫信》說課稿（一）說教材“寫信”是這次作文的主題，需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述?？梢宰プ∫粋€場面；可抓人物動作、語言、神態(tài)、表情；可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。這次習作的關(guān)鍵是觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作。說教學(xué)目標1.知道書信是人們交流思想感情，傳遞信息的重要手段。2.掌握書信的基本格式，學(xué)會寫書信。3.把握書信語言的特點，正確的表情達意。4.堅持運用書信的形式與人交往，書信練筆。說學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生是觀察活動的“敏感期”，表現(xiàn)欲強，好奇心中。因此在教學(xué)這篇寫作的過程中，旨在激發(fā)學(xué)生愿意寫作的興趣，掌握新的一種傳遞信息的重要方式，培養(yǎng)溝通條理性、精確性和典型性，并通過有指導(dǎo)的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生形成有效溝通的技能。說教學(xué)重難點【教學(xué)重點】掌握書信的基本格式，學(xué)會寫書信?！窘虒W(xué)難點】把握書信語言的特點，正確的表情達意。教學(xué)課時：1課時說教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課1.情景導(dǎo)入：同學(xué)們，我們能在一起上課，老師很高興。大家說，我們能成為朋友嗎？說起朋友，如果他們遠在他方，你會用什么方式和他們聯(lián)系呢？

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師：的確，這些都是非常好的聯(lián)系方式。我也有許多朋友，還有許多像你們一樣的學(xué)生朋友，我們除用這些以外，還經(jīng)常用寫信進行交流呢。因為信件接收到以后就會留下永遠的紀念。沒事的時候，翻閱信件，從字里行間去感受師生之間、朋友之間濃濃的情誼，真是一種享受。而且有時候有些話不方便說，比如和好朋友吵架了，要和爸爸媽媽說說心里話呀，這就更需要用信件來幫忙了。所以這節(jié)課我們就來學(xué)寫書信?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們從頭腦中搜集內(nèi)容，盡快走進今天寫作的課堂?！浚ǘ?、互相交流，掌握寫法。1.審題指導(dǎo)：讀題目，你都了解到了什么？（寫信）（1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。教師小結(jié)：寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一寫清楚、寫明白就行了。當然，寫信和平時的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱們一起學(xué)習小杰給叔叔的一封信。1.思路導(dǎo)航：要學(xué)習寫書信，首先明確書信的實用意義和一般知識。其次要動筆寫信，選擇好寫信的對象，寫信的內(nèi)容，格式正確，敘述的事情要清楚。（1）懂得寫信的實用意義。（2）要知道書信的格式和信封的格式。（3）學(xué)寫書信，選擇好對象和要寫的事情。3.范文引路，技法點撥：（1）學(xué)生自由朗讀范文。（2）小組交流。（3）小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議，相機引導(dǎo)比較書信和記敘文有什么不同，然后概括歸納出書信的幾個要素：①書信的格式規(guī)范：稱呼在第一行頂格，加冒號，表示后面有話要說。②正文。這是信的主要部分。正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”，如果給長輩寫就要寫“您好”。正文開頭要空兩格，內(nèi)容一般比較詳細。③正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福語。明白當我們給不同的人寫信的時候，祝福語不能一樣。④最后署名和日期，寫在右下角。4.點撥題材，學(xué)寫正文。正文是信的主要部分，內(nèi)容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。注意一定是真實的事情，前因后果寫清楚，語句要通順。5.抓態(tài)度，表情感。無論是給親友還是老師寫信，一定要端正自己的態(tài)度，格式要規(guī)范，敘述的語言要流暢、親切、誠懇，娓娓道來，注意禮貌。（三）、練習寫信，嘗試修改。1.課件出示課文最后一段，明確要求。（對象：親友或老師。）2.自由準備：把哪些事告訴對方？（選一兩件發(fā)生在家里或班級里的事情來寫。）3.學(xué)生寫信，教師巡視。4.選一篇完整的書信講評，講評重點：格式、內(nèi)容（重點放在是否把事情敘述清楚）?！驹O(shè)計意圖：通過練習寫信，讓學(xué)生提高自己的寫作能力?！浚ńㄗh：范文引路這一環(huán)節(jié)與文本中的范文大概相同，與前面一環(huán)節(jié)重復(fù)，應(yīng)該刪除。此環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)置學(xué)生思考并討論自己的寫作內(nèi)容，即想給誰寫信？打算寫什么內(nèi)容？如何下筆去寫？讓學(xué)生充分地討論、交流后，進一步引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習。）（四）、學(xué)生修改自己的作文?！驹O(shè)計意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想?！浚ㄎ澹?、學(xué)寫信封。1.教師出示信封，交給學(xué)生每一個地方該寫什么。信封內(nèi)容組成：郵編、收信人地址、收信人姓名、寄信人地址及姓名要求：一定要把各項信息寫清楚，寫正確，不然有可能收不到信。學(xué)生拿出準備好地信封，練習寫信封。提示：不要忘記貼郵票。（六）、寄信?？梢酝ㄟ^郵局寄給對方，也可以通過電子郵件發(fā)給對方。教學(xué)反思成功之處：1.學(xué)習，總結(jié)出書信格式。2.寫一封完整的信，在寫作任務(wù)中，讓學(xué)生想寫信，有明確的寫信對象，有很多很多想對同學(xué)說的話，在寫信的過程中，學(xué)生腦子里面都有一個明確的目標，因此，每個同學(xué)，都寫好了一封信，是這么多次習作課，完成效果最好的一次。究其原因，就是兩個：一，寫信管用，針對性很強。二，第二步才是正式寫信，這樣學(xué)生既有內(nèi)容可寫，又懂得了寫作方法，老師這種指導(dǎo)寫作的方法確實管用。3.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過了解寫信的格式和要求，讓學(xué)生知道了怎樣去寫信，怎樣寫格式。不足之處：沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。《習作：寫信》說課稿（二）說教材本次寫作的內(nèi)容是寫一封信。其目的是讓學(xué)生明白書信是用來代替面談的一種應(yīng)用文，是人們進行交際的工具。它不但可以用來和同學(xué)、朋友、親友等交流思想，互通信息，還可以擴大知識來源，獲得精神的安慰和鼓勵。同時還能培養(yǎng)學(xué)生用簡短的書信便條進行書面交際的能力。二、說學(xué)情由于現(xiàn)代通訊技術(shù)高度發(fā)達，書信寫作日益淡出人們的視野，日漸遠離著學(xué)生的日常生活，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，而且書信寫作格式中的注意點比較多，說教也容易乏味。因此，無論是教師的口頭講授還是多媒體的呈現(xiàn)，這種單向的知識傳輸形式一方面難以吸引學(xué)生持久的注意，另一方面對于此類記憶型知識點而言，在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)生也很難通過教師的一次講解或觀看幾張PPT的圖例，就百分百地掌握和熟記全部的學(xué)習要點。三、說教學(xué)建議借助視頻教學(xué)和傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢，使學(xué)生樂學(xué)、樂寫，以達到提高學(xué)習效率的目的。四、說教學(xué)目標【知識與技能】1．懂得寫信的實用意義和一般知識。2．學(xué)習并掌握書信的正確格式，學(xué)會給同輩或長輩寫信。3．能夠運用書信與人進行思想、感情交流。【過程與方法】師生交流、合作探究?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過書信的形式，讓同學(xué)們珍惜眼前的友情和親情，注重情感的培養(yǎng)。五、說教學(xué)重難點教學(xué)重點是懂得寫信的意義、信的書寫格式。教學(xué)難點是激發(fā)學(xué)生寫信的興趣，能夠運用簡單的書信與人進行思想、情感的交流，把要告訴對方的事情寫得明確易懂。教學(xué)準備：1、教師：制作多媒體課件。2、學(xué)生：課前搜集學(xué)習書信的相關(guān)知識；了解書信發(fā)展的歷史。課時安排：1課時說教學(xué)過程（一）、觀看視頻，自主學(xué)習1．播放《學(xué)寫信》視頻，學(xué)生通過觀看教學(xué)動畫，自學(xué)寫信格式。2．同學(xué)們，看了剛才的動畫，現(xiàn)在你們會寫信了嗎？誰來說說一封信由哪幾個部分組成？每個部分的格式有哪些需要注意的地方？誰可以結(jié)合這封信，給大家介紹一下。(1)出示例信，學(xué)生根據(jù)例信回顧書信寫作的格式。(2)教師相機板書。3．為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，我們一起來讀一讀。稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。正文每段空兩格，一事一段不亂套。事情說完寫祝福，健康快樂常說到。署名日期別漏掉，工整寫在右下角。（二）、點撥題材，自由醞釀1．信的格式掌握了，那么現(xiàn)在你最想給誰寫信呢？你想告訴他什么？2．教師相機總結(jié)板書：(1)寫信的對象可以是：親朋好友、同學(xué)、老師……(2)寫信的內(nèi)容可以是：學(xué)校活動、家中近況、感謝、道歉、敘舊、家鄉(xiāng)的風土人情、風味小吃、名勝古跡、建議意見、趣事新聞、問候、邀請、愿望……請幾名學(xué)生簡單介紹自己的思路，教師提示注意事項，相機板書。（三）、交流表達，小試牛刀1．掌握了寫信的格式，明確寫信的對象和寫信的內(nèi)容，現(xiàn)在，就讓我們小試牛刀，趕緊拿起筆把自己心里最想說的話寫下來吧。2．學(xué)生當堂作文，教師巡視。3．展示部分學(xué)生作文，師生共同點評。4．解決學(xué)生在書信表達中可能遇到的問題。（四）、佳作引航準備一篇例文，并對例文進行講解。（五）、探究實踐，學(xué)寫信封1．信寫好了，可是怎樣才能讓對方讀到我們的信呢？一封完整的書信包括信封和信紙兩個部分。老師今天帶來了一張信封，請大家看看一張信封應(yīng)包含哪些內(nèi)容？2．出示信封范例。3．學(xué)生自主學(xué)習關(guān)于信封格式部分。4．教師小結(jié)：收信人、寄信人的姓名、地址、郵編的書寫位置，以及郵票的作用。特別強調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫錯。5．如果現(xiàn)在請你給老師寫一封信，你知道信封該怎么寫老師才能收到嗎？現(xiàn)在拿出信封，動筆寫一寫吧。出示教師地址、郵編及學(xué)生所在學(xué)校的地址和郵編。（六）、修改提升1．選擇學(xué)生例文，師生共同點評。(1)下面我們對幾位同學(xué)的習作進行點評。誰愿意讀讀自己的習作，我們互相學(xué)習，共同提高。(2)點評要求：從優(yōu)點和建議兩方面去評?？梢哉w評文，也可以就某一方面點評。(3)選擇典型例文，引導(dǎo)學(xué)生進行點評。(4)師生總結(jié)評改步驟：先通讀習作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正確；三看內(nèi)容是否具體生動；四看字詞句是否使用得當。2．小組合作，互評互改。(1)按照評改步驟，小組成員間輪流批改習作。(2)小組長記錄發(fā)現(xiàn)的共性問題。(3)恰當?shù)厥褂眯薷姆枴?．個人修改，談?wù)勼w會。(1)學(xué)生根據(jù)小組成員的修改建議，自己修改習作。(2)如果發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以請教提出建議的同學(xué)。(3)談?wù)勛约涸谛薷闹械捏w會。（七）、總結(jié)習作這節(jié)課，我們對習作進行了點評、修改，完善了習作。課下，同學(xué)們要認真把習作謄寫在作文本上，做到工整、美觀。然后，我們把信寄出去，與遠方的小伙伴結(jié)成朋友。七、板書設(shè)計學(xué)寫信稱呼：問候語！正文(一事一說):家中近況、學(xué)?；顒印⒓亦l(xiāng)風景名勝、思念、問候、建議、道歉……此致敬禮！署名日期八、教學(xué)反思本次習作我首先通過動畫視頻，引出教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過自主學(xué)習了解寫信的格式，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且印象深刻，學(xué)生在獲得發(fā)現(xiàn)知識的成功感的同時，也獲得了一種可貴的學(xué)習方法。順口溜則可以幫助學(xué)生進一步即時鞏固所學(xué)。為了鼓勵學(xué)生大膽地表達真情實感，做到“我手寫我口，我口表我心”。讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，想一想要寫信給誰，向他說什么，使寫信成為學(xué)生自發(fā)的內(nèi)心需要。打開學(xué)生思路，便于學(xué)生真情流露。同時，讓學(xué)生明白書信是為了交流，無論是與別人交流，還是與自己對話，寫信都是表達的需要，而不是為了完成任務(wù)。另外讓學(xué)生自己觀察信封，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)寫信封的格式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。同時，讓學(xué)生寫信封的實踐環(huán)節(jié)，可以當堂檢驗學(xué)生的自學(xué)效果，切實提高了學(xué)習的效率，把教學(xué)目標落到了實處?！读曌鳎簩懶拧氛f課稿（三）說教材教材分四個部分。第一部分是一封信,這是二個實例。對學(xué)生來說,先看實例再講寫信的有關(guān)知識,易于接受,符合從感性到理性的認識規(guī)律。第二部分是講寫信的格式,包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫,包括寫封信人、寫信人的郵政編碼,詳細地址,姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習作的要求:信的內(nèi)容是告訴對方最近發(fā)生在自己家里或班級里的一兩件事,寫好信以后,要把信寄出去,體現(xiàn)了習作訓(xùn)練的實用性。二、說教學(xué)目標1.懂得寫信的實用意義和一般知識。2.學(xué)習并掌握書信的正確格式，學(xué)會給同輩寫信。3.能夠運用書信與人進行思想、感情交流。說教學(xué)重難點教學(xué)重點是掌握書信的基本格式，學(xué)會寫書信。教學(xué)難點是把握書信的語言特點，表達自己真摯的感情。教師準備：制作PPT，準備數(shù)量足夠的信封。學(xué)生準備：在家人的幫助下或借助網(wǎng)絡(luò)，自學(xué)信封的填寫方式。課時安排：1課時說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感知話題1.播放歌曲《一封家書》。2.談話引入課題《寫信》。（二）、例信引路，了解格式1.PPT出示教材中的案例：小杰給叔叔寫的一封信。（1）認真閱讀這封信。找出書信有哪些與記敘文不一樣的地方。（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師補充板書“問候語、祝福語”。信的六要素：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期。2.把握細節(jié)，學(xué)習寫信格式。（1）稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如，親愛的媽媽、尊敬的老師等。（2）問候語：如寫“你好！”“您好！”等。（3）正文：這是信的主體，書信的內(nèi)容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。開頭要另起一行，空兩格。（4）祝福語：正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福的話，也就是祝福語。祝福語后應(yīng)該加上一個感嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。提到祝福語，老師想到了一個問題：當我們給不同的人寫信的時候，祝福語能一樣嗎？（不能。）師：比如說給爺爺寫信，可以用哪些祝福語？（學(xué)生思考后指名回答）給老師寫呢？給同輩寫呢？（5）署名和日期。寫信人的姓名，寫在祝福語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。在下一行寫日期。3.出示書信格式順口溜：稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。正文每段空兩格，一件一件不亂套。事情談完寫祝福，健康快樂常說到。署名日期別漏掉，工整寫在右下角。（三）、點撥題材，學(xué)寫正文1.出示習作要求，指名學(xué)生讀習作要求。這次習作的要求是給你的親友或者其他人寫一封信。寫些什么內(nèi)容由你自己定，一定要寫你最想說的話。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當?shù)牡胤礁囊桓摹?.歸納習作要求。指名回答——歸納出三點：（1）給誰寫；（2）寫什么；（3）修改。3.根據(jù)學(xué)生的回答，教師點撥。4.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說想寫的內(nèi)容。說一說最近學(xué)校開展的活動；自己和小伙伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景……5.動筆寫作，教師隨機指導(dǎo)。（四）、拓展活動1.交流信封的填寫方式。小組內(nèi)交流自學(xué)的信封填寫方法，互相補充，教師巡視時發(fā)現(xiàn)問題及進糾正?！酢酢酢酢酢?/p>