小學(xué)英語-Lesson2 What would you like教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?授課日期2019.4.23教法情境教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)游戲法課型New學(xué)法小組表演，同桌合作課時1教學(xué)準(zhǔn)備

課件，

單詞卡片，黑板貼教情分析三維目標(biāo)及處理方法1.知識目標(biāo)：聽懂、會說并認(rèn)讀句型：—Whatwouldyoulike?

—I’dlike…聽懂、會說并認(rèn)讀單詞：potato,soup,tomato,wait,minute

2.能力目標(biāo)：能用—Whatwouldyoulike?—I’dlike…詢問并回答喜好的食物。能規(guī)范書寫單詞potato,soup,tomato,wait,minute。在實際生活中會點餐及表達(dá)自己和他人的喜好。3.情感目標(biāo)：學(xué)會合理健康的飲食。教學(xué)重點及處理方法學(xué)生能用Whatwouldyoulike?–I’dlike…在實際生活中會點餐及表達(dá)飲食愛好.教學(xué)難點及處理方法在實際生活中會點餐及表達(dá)飲食愛好學(xué)情分析本課的主要教學(xué)句型是Whatwouldyoulike?–I’dlike…在三年級已經(jīng)學(xué)過Wouldyoulike…句型？能夠了解Would在句中的意義用法，食物的單詞量也學(xué)習(xí)了很多，可以進(jìn)行充分練習(xí)教學(xué)過程一、Warming-up1.Greatingstothestudents.2.Let’schant.Whatwouldyoulike?(通過chant熱身且導(dǎo)入本節(jié)課的話題food)二、presentation.1.T：Youknowthechantisaboutfood.(出示ppt)Look,whattimeisit?Yeah,It’stwelveo’clock.soit’stimeforlunch.(出示句子復(fù)習(xí))Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat…(找?guī)讉€同學(xué)回答，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的食物的單詞)T:Ok,todaylet’sgototherestaurant.(出示自制菜單，請學(xué)生大聲讀出食物單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。)2.guessinggame.(出示ppt，遮住圖片的一部分猜圖)T:I‘mhungry.canyouguesswhatwouldIlike?(通過猜圖的形式呈現(xiàn)本課新單詞potato,tomato)(在教學(xué)potato時，采用大小聲、正反手的形式趣味學(xué)習(xí)，之后采取兩個chant來操練鞏固.在本部分tomato,potato的復(fù)數(shù)形式通過圖片的形式告訴同學(xué)們，T:look,thisisonepotato,twopotatoes,threepotatoes,fourpotatoes…somepotatoes.讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出來)3.Textintroducethebackgroundofthetext.T:Look,thisisTomandhisfamily.It’stimeforlunch.Tom’sdadwantstoeatChinesefood.ButTom’smumcan’tcookChinesefood.sotheyeatout.Nowtheyareattherestaurant.Whathappened?WatchandchooseWhatdidthewaitressask?(在此過程中，呈現(xiàn)本節(jié)課點餐句型：Whatwouldyoulike?學(xué)習(xí)單詞soup.正反手游戲操練，呈現(xiàn)各種湯的圖片加深印象)WatchandfillTom’sdadwouldlike_____and______.Tom’smumwouldlike____、______and_______.(設(shè)置本環(huán)節(jié)主要是為了精聽，在聽的過程中復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的新單詞)Listenandrepeat.(模仿跟讀，注意語音語調(diào))（4）Readingtime.(1分鐘不停歇的讀課文，再一次對課文進(jìn)行機(jī)械輸入)三、practice(1)let’ssing.通過歌曲的形式，對文本進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用兩只老虎的調(diào)子。（2）sharpeyes通過游戲的方式來趣味操練本節(jié)課的重點句型：Whatwouldyoulike?I’dlike…(在此過程中呈現(xiàn)給孩子們更多有關(guān)食物的單詞（3）pairwork上一環(huán)節(jié)的游戲，只是少部分學(xué)生開口練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)擴(kuò)大學(xué)生參與度。）四、roleplay本部分主要是對文本內(nèi)容的輸出。呈現(xiàn)給學(xué)生一定的框架。Waiter(服務(wù)員):Hello,canIhelpyou?

A,B:Yes,please.

Waiter:Whatwouldyoulike?

A:I’dlike…

B:I'dlike…

Waiter:Ok,…Waitaminute,please.

A,B:Thankyou.

Waiter:Hereyouare.A,B:Mm...yummy.

(此部分不是簡單的對文本的表演，是對文本的創(chuàng)編，本部分增加了禮貌用語：canIhelpyou?Hereyouare.)五、summary1.Enjoyasong.Healthyfoodorjunkfood?(欣賞歌曲之后，對學(xué)生進(jìn)行情感的教育：我們應(yīng)該學(xué)會合理健康的飲食)2.readthewordsandsentencesontheblackboard.(齊讀板書內(nèi)容進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的回扣)六、HomeworkLiMing的爸爸出差了,臨行前給了錢讓他到飯店用餐，如果你是LiMing你喜歡吃什么？會想要些什么呢？請把它寫出來，明天告訴老師.

學(xué)情分析四年級的學(xué)生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件食物，容易為一些新奇刺激的事務(wù)所吸引。所以他們對課件里的動畫和會動發(fā)聲的教具感興趣。在記憶方面，課堂教學(xué)中會通過一些圖片，情境圖，還有游戲幫助學(xué)生記憶單詞及課文，一堂課下來學(xué)生基本上處于會讀的階段。由于環(huán)境的問題，對于英語的學(xué)習(xí)并沒有真正達(dá)到靈活運(yùn)用。所以在課堂教學(xué)中，要采用一些有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正的學(xué)會、學(xué)活英語。本課內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相關(guān)，因此，學(xué)生表現(xiàn)出較大學(xué)習(xí)熱情。三年級下冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的單詞及I’dlike...這一句型，具有了學(xué)習(xí)本單元知識的前提。為后續(xù)的句型的操練鞏固、角色扮演有話可說，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。效果分析這節(jié)課的話題主要是討論如何點餐。在課堂開始，通過一首chant熱身并且導(dǎo)入有關(guān)食物的話題，不僅拉近老師和學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，這也達(dá)到了預(yù)期的效果。對于本節(jié)課單詞的呈現(xiàn)采用了情境中猜詞tomato,potato及聽力引出新詞soup的形式。并且采用了拼讀、游戲、Chant的形式來操練鞏固單詞，從課堂情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高的，也都能積極參與到課堂中來。對于句子的學(xué)習(xí)，也是通過兩個聽力的形式引出來的，這樣也做到了在情境中學(xué)習(xí)，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。接著又通過聽音跟讀，一分鐘不停歇的朗讀課文的方式進(jìn)行機(jī)械的文本的輸入。對課文的操練鞏固通過創(chuàng)編歌曲，火焰金睛的游戲?qū)⒈竟?jié)課推向高潮，很好地激發(fā)了學(xué)生說英語的欲望，打開了學(xué)生的視野和思維，任務(wù)的設(shè)計容易操作，由于所談?wù)摰氖菍W(xué)生喜歡的食物，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿了信心。最后進(jìn)行了roleplay，在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)編。添加了CanIhelpyou?Hereyouare.到表演環(huán)節(jié)，學(xué)生的熱情很高，特別積極的想要展示自己。但課堂時間有限，上臺表演的學(xué)生有限，應(yīng)該給學(xué)生更多的自己展現(xiàn)自己的機(jī)會?？傮w來說，本節(jié)課所設(shè)計的任務(wù)和活動順利完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。教材分析本單元為本冊教材的第三個單元。談?wù)摰闹饕掝}是如何點餐，以及表達(dá)自己和他人的飲食喜好及需要。同時情感上讓學(xué)生學(xué)會健康合理的飲食習(xí)慣。本課為第三單元的第二個課時，第一課時主要創(chuàng)設(shè)Tom一家談?wù)撐绮统允裁?，爸爸想吃中餐，媽媽不會做，于是他們決定要去餐廳吃飯。而第二課時承接第一課時，給學(xué)生們呈現(xiàn)了他們在餐廳吃飯，如何點餐的情形。本節(jié)課也是主要圍繞如何點餐這一情景展開各種各樣的任務(wù)和活動，通過不同的任務(wù)和活動，順利達(dá)成我們的三維目標(biāo)。單元教材分析：功能：談?wù)擄嬍巢⒈磉_(dá)自己和他人的飲食喜好。教學(xué)重點：能聽懂、會說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeatjiaozi.“Whatwouldyoulike?I’dlikericeandpotatoes.”“Wouldyoulikesomethingtodrink?Yes,I’dlikesomepearjuice.”單詞potato,minute,somethingde發(fā)音。測評練習(xí)選詞填空。AminuteBlikeCsoupDI’dWouldyoulikesome________?Whatwouldyou__________?_______likesomechicken.Waita_______,please.單項選擇_____wouldyoulike?AWhatBWhat’sCWhere--Whatwouldyoulike?--I’d_____somerice.AlikeBlikesCtolikeI’dlikesome_______.ApotatoesBpotatoCpotatos課后反思在本堂課的教學(xué)中，我覺得亮點有這些：chant熱身導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時在單詞教學(xué)中采用大小聲、正反手等游戲，句子教學(xué)中采用了chant的形式，課文鞏固環(huán)節(jié)也是采用了歌曲的形式，無論是單詞、句子還是課文都增加了趣味性，達(dá)到了學(xué)生開心、快樂學(xué)習(xí)的目的。除此之外，在課文創(chuàng)編方面，針對學(xué)生實際生活中的點餐，另加了CanIhelpyou?Hereyouare.這些和實際生活緊密相關(guān)的句型。這節(jié)課的話題主要是討論如何點餐。在課堂開始，通過一首chant熱身并且導(dǎo)入有關(guān)食物的話題，不僅拉近老師和學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，這也達(dá)到了預(yù)期的效果。對于本節(jié)課單詞的呈現(xiàn)采用了情境中猜詞tomato,potato及聽力引出新詞soup的形式。并且采用了拼讀、游戲、Chant的形式來操練鞏固單詞，從課堂情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高的，也都能積極參與到課堂中來。對于句子的學(xué)習(xí)，也是通過兩個聽力的形式引出來的，這樣也做到了在情境中學(xué)習(xí)，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。接著又通過聽音跟讀，一分鐘不停歇的朗讀課文的方式進(jìn)行機(jī)械的文本的輸入。對課文的操練鞏固通過創(chuàng)編歌曲，火焰金睛的游戲?qū)⒈竟?jié)課推向高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比很高。最后進(jìn)行了roleplay，在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)編。添加了CanIhelpyou?Hereyouare.不過從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看，有部分同學(xué)這兩句話讀起來還是有點費(fèi)勁的，主要是輸入的不夠充分。接著通過一首歌曲healthyfoodorjunkfood?進(jìn)行了情感的升華，引導(dǎo)孩子們要學(xué)會合理健康的飲食。生動形象的動畫，學(xué)生對此很長感興趣。最后在作業(yè)方面也是開放性的作業(yè)，創(chuàng)設(shè)情境討論李明的就餐情況。小學(xué)英語主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。本節(jié)課也滿足了趣玩趣學(xué)的要求。同時創(chuàng)設(shè)情境，小組合作表演也在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了。在以后的教學(xué)中應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多表演的機(jī)會，讓學(xué)生更好的表現(xiàn)自己。課標(biāo)分析根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象