小學語文-習作課《我們眼中的精彩世界-留心觀察 發(fā)現(xiàn)美好》教學設計學情分析教材分析課后反思

留心觀察發(fā)現(xiàn)美好教學目標：帶領孩子體會作者市怎樣留心觀察周圍事物的。仔細觀察，學會如何把觀察所得寫下來。教學難點：讓孩子通過例文體會觀察的方法，借用五官感覺法和想象，把所觀察的事物具體生動地描寫下來。教學方法：討論法教學過程一、導入同學們，你們喜歡美嗎？愛美之心人皆有之。老師也是，一輪初升的紅彤彤的太陽，一抹紅艷艷的晚霞，一片孤單的掛在樹枝風中搖擺的樹葉，一只翩然飛舞的蝴蝶，一只毛茸茸的兔子，一個全身布滿刺針卻味道獨特的榴蓮，或者課堂上你勇敢的站起來燦爛的微笑，你姿勢端正奮力書寫的樣子，哪怕一陣打著旋疾馳而去的風，都是美不可言的。二、回顧課文這一單元我們跟著著名作家欣賞了翠鳥的美麗和金色草地的美妙。我們一起回顧一下這些美好時刻。（出示課件）《搭船的鳥》雨停了，站立船頭的那只翠鳥的靜態(tài)的外貌之美，跳入水中捕魚的動態(tài)之美，帶領孩子體驗色彩描寫和動作描寫的奇妙之處?！督鹕牟莸亍分形液偷艿苡|動蒲公英的快樂之美，一天中草地的顏色和形態(tài)變化之美。過渡：同學們，我想問你們，在你的生活中，有沒有印象深刻的美的景物或者場景呢？請將你腦海中的那些美麗時刻和大家分享一下吧！三、師生互聊生活場景借著對課文的回顧，將美麗時刻和孩子的生活進行打通，進而為下面的鑒賞做好融合。四、鑒賞《我和故鄉(xiāng)的楊梅》接下來讓我們共同欣賞一篇和你們一樣善于捕捉生活美好的小作家的美文。（出示課件）課本70頁《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》鑒賞默讀文章，思考小作者喜歡楊梅的什么美？或者你喜歡楊梅的什么美？雨中搖擺的動態(tài)美（第二自然段）：擬人（太喜歡了，情不自禁的變成伙伴了，變成同類了，和作者都融為一體了）動態(tài)美（動詞的欣賞）提升：作者真的看到了么，聽到了么？可能（他有一雙孫悟空一樣銳利的眼睛和葫蘆娃一樣的耳朵）沒有（他是用用想象看到了，聽到了）。楊梅成熟時刻的變化之美成熟前的形態(tài)美，成熟后的形態(tài)美，想象美，顏色美，味道美。（板書靜之美動之美）過渡：世界因你而美麗，因為你銳利的眼睛，因為你聰慧的耳朵，因為你敏銳的鼻子，因為你敏感的嘴巴，因為你無所不知的身心感受，更因為你天馬行空的想象。（出示課件）請你全身心的感受和想象，將自己最近觀察時印象最深的美景或場景寫下來。用筆記錄下那個最美時刻的靜之美和動之美。五、書寫時刻（5-7分鐘）六、鑒賞時刻結束：同學們，今天很高興，因為我們欣賞了太多美好。美是說不完的，也是寫不完的。請下課以后用你的筆繼續(xù)把你剛才捕捉到的美記錄下來，下節(jié)課你講給大家聽，我們一起欣賞。板書設計：留學觀察 發(fā)現(xiàn)美好靜之美動之美學情分析三年級的孩子已經(jīng)初步具有了語文的基本能力：讀的各種能力，書寫表達的能力，分析理解的能力，聯(lián)系生活想象的能力等等，在充分感悟的基礎上，能夠樂于交流、表達，并嘗試使用合乎習慣的語言表達自我。但是三年級是學生習作的起步階段，教師不宜拔高細作要求，應注意激發(fā)學生留心觀察周圍世界的興趣，幫助學生克服習作的畏難情緒。

基于本單元《搭船的鳥》和《金色的草地》兩篇課文的分析鑒賞，孩子對于觀察的方法和細致描寫的方法有了清晰的認識。在這個學情之上開展習作五《我們眼中的繽紛世界》比較容易展開。但對于如何細致描述觀察所得，這便需要老師給予相應傳導。本次習作，教師緊緊圍繞觀察的方法，以及觀察細致融入想象的維度下進行評價。先從生活的美談起，適時引導學生回顧精讀課文的美麗時刻，讓孩子對方法和美感再度感悟，緊接著談論最近自己留心觀察的美麗場景或者美好事物交流，打開孩子與生活對話的窗口。最后通過跟孩子生活更有親切感的習作例文講起，讓孩子自己讀，自己分析，老師做美感的鋪墊。特別指出的是，整堂課教師的語言盡量能夠帶領孩子進入一種美感體驗中去，以境帶入，拉近孩子與自然對話的可能和想象，能夠讓孩子在既往觀察的美感基礎上進行細致回顧和想象，進而把自己的美感體驗用恰當?shù)恼Z言描述下來。孩子在課堂上自然自由地表達自己的認識和想象，老師借著孩子的分析和表達進行隨機串聯(lián)和鋪墊。教師的美感評價激發(fā)孩子調(diào)動生活體驗和自然觀察的熱情，富有生活和自然氣息的美感經(jīng)驗被大量的調(diào)動起來。整節(jié)課都是自然生成，教師是隨機隨性點評，孩子則是自由的暢想表達，可以說是一節(jié)流暢生動的語文課。效果分析1.從學習目標的達成進行課堂的教學效果分析本節(jié)課的目標教學目標：（1）能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致；（2）能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把所觀察所得寫下來；（3）能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。孩子在這節(jié)課中，回顧了本單元細致觀察的方法，能在一種美的體驗中將自己觀察到的美的事物或者美的時刻表達書寫出來。由于時間原因，孩子的書寫沒有書寫完畢。但并不影響孩子對觀察的事物進行美感的想象性描摹。2.課堂氛圍的角度在整個教學片段中,我非常注重每個學生的感受,以激勵為主,敏銳地捕捉其中的閃光點,并及時給予肯定和表揚,讓學生感受到我的真誠的、實事求是的評價,激勵學生積極思維,營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍,把學生引導到評價中去,調(diào)動所有的學生關注評價、參與評價,使學生在評價中交流,在交流中學習,并且在評價中得到進步,共同提高,全面發(fā)展,從而使課堂評價有效地促進學生的發(fā)展。3.學生的課堂參與度孩子在整堂課都表現(xiàn)了極高的參與度。首先這與事先孩子的充分觀察生活準備有關，也有本單元精讀課文的認真學習有關。其次是孩子們我美麗時刻的課文課外經(jīng)驗的引導調(diào)動下，表現(xiàn)了極高的美感性，我恰如其分地給與了文學高度的認可和批評。孩子們樂于展現(xiàn)他們觀察所得和自由的想象，描摹自己觀察過的美好場景，小烏龜爬行、雨點落下，夕陽西下等等，并努力用美好而有靈性的語言去表達和想象。4.教師的評價整節(jié)課教師的評價基本能跟進孩子的回答，并能就學生的回答加以鼓勵的同時，更給予一種方向性的引導，讓孩子在一種歡快愉悅的氛圍中描述自己的生活觀察所得，并能在想象中加以生動描述。教師的過渡語能夠在孩子的回答和新的問題的建構之間自然順暢流淌，孩子的思路在靜水中漸漸流深。教材分析三年級學生由看圖寫話開始向習作過渡，習作五《我們眼中的繽紛世界》是部編版下冊第五單元習作專題，這也是孩子第一次接觸習作，教材的編寫是引領孩子把眼睛投向大千世界的美，從留心觀察，細致觀察開始。這個單元的體例和普通單元有所不同，先安排兩篇精選課文，然后是“交樓平臺”和“初試身手”，之后是兩篇習作例文，最后是單元習作。其中，習作單元中精選課文的定位特點。“交樓平臺”以精讀課文為例，提煉出本單元的兩個學習要點：“留心觀察”和“細致觀察”，引導學生通過交流，體會觀察的重要性。緊接著，就是“初始身手”，讓學生趁熱打鐵，試著記錄自己的觀察所得。讓后安排了兩篇習作李文，均配有旁批，在典型的地方加以批注，分別從不同角度啟發(fā)學生觀察，提示觀察的不同視角，使學生進一步領悟到，細致觀察生活是準確表達、生動表達的重要前提?！敖涣髌脚_”的第一部分回顧了兩篇課文的作者觀察收獲，并得出結論：“留心觀察”的重要性；第二部分列舉了兩篇課文的作者對事物的外貌、變化原因等所作的觀察，并得出結論——細致觀察是對事物深入了解的重要途徑?！俺踉嚿硎帧眲t讓學生試著寫出自己的觀察時間所得，旨在引導學生進一步體會到細心觀察的好處，并為單元習作進行鋪墊。單元編排了《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習作例文，觀察的對象是生活中常見的事物——小狗和楊梅。單元習作“我們眼中的繽紛世界”要求學生寫自己觀察的一種事物或一處場景，并向?qū)W生展示自己的觀察所得。前一篇“我”通過細致觀察，發(fā)現(xiàn)了小狗“王子”淘氣又可愛的特點。后一篇對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛和楊梅樹的樣子。從外形、顏色、味道等方面，寫了作者觀察到的特點，并以旁批形式體會作者觀察的細致。這樣由“交流平臺”到“初試身手”再到習作，可以說是從認識到觀察記錄再到用美學手段描寫觀察記錄所得，是循序漸進，以表到里，由外到內(nèi)再到外的一個過程，非常符合學生的認識規(guī)律和學習規(guī)律。習作練習習作要求：把最近觀察時印象最深的一種事物或者一處場景描寫下來；學著使用五官感覺法，借用想象，注意事物或者場景的變化美；內(nèi)容具體生動，書寫認真，字數(shù)不少于300字?！段覀冄壑械睦_紛世界——留心觀察發(fā)現(xiàn)美好》教學反思一、情景切入課題本次習作的重點是帶領孩子學習細致觀察，并能將觀察到美好景物或者場景用文字描繪出來。教師用詩性的語言給孩子鋪設一種美的氛圍，并勾起學生對自身生活體驗的回憶，從而能更快更有效地導入本次習作。二、回顧課文，重溫寫法依托本單元的精讀課文《搭船的鳥》和《金色的草地》的幾個精彩美麗時刻的回顧，引導孩子梳理總結出留心觀察的方法和好處，讓孩子再度在美的意境中徜徉。孩子腦海中的美麗瞬間被調(diào)動起來，《搭船的鳥》中回顧了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的方法，從顏色，動作等方面細致觀察?！督鹕牟莸亍坊仡櫫瞬莸劓覒虻目鞓穲雒婧推压⑹㈤_合攏時草地普天蓋的美麗，對動作、神態(tài)、形態(tài)描寫的好處。三、溝通生活，體驗美感同孩子分享生活中觀察到的印象深刻的美麗事物或者美好場景，課文和孩子的生活進行了溝通，拉近了孩子和生活的距離，便于進入下一環(huán)節(jié)小作家范文的欣賞。四、生學范文，自我賞析這一部分主要采用生為主的教學策略，生鑒賞《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，以學生為主導來鑒賞，學生欣賞自己認為美的美麗時刻，并做出寫法的簡單分析，目的在激發(fā)學生寫作的興趣。通過例文溫習和拓展習作的寫作方法：外形、味道、顏色、動態(tài)變化、想象等等。孩子在這節(jié)課沉浸在美的場域中，描摹著自己腦海中的美麗。五、學生書寫片段呈現(xiàn)六、師生點評點燃熱情孩子還原的生活美景是妙不可言的，我從文學的角度進行點評，希望借著文字的力量點燃孩子的書寫熱情，帶著孩子在美的道路上走一程，也正因為美好，孩子既往觀察的記憶也被一點一點地點燃，延伸，蔓延。唯一感到不足的是，時間緊迫，缺失了孩子對孩子作品的點評，而且展現(xiàn)的孩子的作品較少，不然可以達到點燃的美的鋪展。從課文，到生活，到例文，再到生活，切實地進行了一場美麗繽紛世界的回憶之旅。任何課堂都是一次美麗的追尋，夸父追日，化作桃林，美艷一片，仍顯悲壯。課如人生，總在美與缺之間。課標分析對于三年級學生，課程標準對孩子習作要求：重視表達，同步推進聽說讀寫能力的發(fā)展，每個單元中的習作，精選話題內(nèi)容，著力激發(fā)學生的習作興趣，培植表達自信。話題的情景創(chuàng)設力求喚起學生的生活經(jīng)驗，讓學生有話可說，樂寫愿寫。習作五《我們眼中的繽紛世界》是部編版下冊第五單元習作專題，這個單元的體例和普通單元有所不同，先安排兩篇精選課文，然后是“交樓平臺”和“初試身手”，之后是兩篇習作例文，最后是單元習作。其中，習作單元中精選課文的定位特點。“交樓平臺”以精讀課文為例，提煉出本單元的兩個學習要點：“留心觀察”和“細致觀察”，引導學生通過交流，體會觀察的重要性。緊接著，就是“初始身手”，讓學生趁熱打鐵，試著記錄自己的觀察所得。讓后安排了兩篇習作李文，均配有旁批，在典型的地方加以批注，分別從不同角度啟發(fā)學生觀察，提示觀察的不同視角，使學生進一步領悟到，細致觀察生活是準確表達、生動表達的重要前提?！敖涣髌脚_”的第一部分回顧了兩篇課文的作者觀察收獲，并得出結論：“留心觀察”的重要性；第二部分列舉了兩篇課文的作者對事物的外貌、變化原因等所作的觀察，并得出結論——細致觀察是對事物深入了解的重要途徑?！俺踉嚿硎帧眲t讓學生試著寫出自己的觀察時間所得，旨在引導學生進一步體會到細心觀察的好處，并為單元習作進行鋪墊。單元編排了《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習作例文，觀察的對象是生活中常見的事物——小狗和楊梅。單元習作“