幼兒園本土教育資源的開發(fā)與利用課件

幼兒園本土教育資源的開發(fā)與利用9/27/2023*1一、關(guān)于教育資源概念：概言之，教育資源即教育活動(dòng)得以順利開展的各類支持性條件與手段。本土教育資源即具有本地特色和教育教學(xué)價(jià)值的各類資源。狹義的教育資源即指課程資源——教材以外的可用于教育教學(xué)活動(dòng)的各類材料。不等于教玩具。分類：分布——自然資源與社會(huì)（文化）資源；性質(zhì)——物質(zhì)資源與精神（文化）資源……人是什么資源？教育理念是不是教育資源？9/27/2023*2二、為什么開發(fā)本土教育資源學(xué)前教育的性質(zhì)決定：幼兒園教育重在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我與他人——大自然、大社會(huì)都是大課堂（陳鶴琴）。幼兒發(fā)展的需要決定：幼兒的建構(gòu)學(xué)習(xí)與社會(huì)化總是從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從身邊的人、事、物開始的。教育特色的形成決定：教育特色的核心在文化，本土教育資源的靈魂即各具特色的地域文化；本土教育資源的開發(fā)利用即以獨(dú)特的方式或途徑到達(dá)教育的彼岸（育人目的的實(shí)現(xiàn)）。辦園實(shí)踐的需要決定：切合實(shí)際；降低成本；方式方法及教育策略的創(chuàng)新有賴作為載體的本土教育資源的開發(fā)與利用。教師成長(zhǎng)的需要決定：本土教育資源鑒別、發(fā)掘與加工、利用過(guò)程即教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。9/27/2023*3三、如何開發(fā)利用本土教育資源開發(fā)原則科學(xué)性價(jià)值性實(shí)用性安全性10/2/2023*4三、如何開發(fā)利用本土教育資源開發(fā)策略拿進(jìn)來(lái)：即把可用的有價(jià)值的本土教育資源經(jīng)過(guò)加工改造后變成教育教學(xué)材料，引入幼兒園日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。好控制，可激發(fā)想象。走出去：即將幼兒直接帶入自然或社會(huì)情境中，在逼真的“現(xiàn)場(chǎng)”展開教育教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知。是為“情景教學(xué)”。10/2/2023*5三、如何開發(fā)利用本土教育資源利用方式創(chuàng)設(shè)環(huán)境：戶外環(huán)境，走廊等公共環(huán)境，室內(nèi)環(huán)境。制作教玩具與操作材料。開發(fā)重點(diǎn)找到或發(fā)現(xiàn)可利用的教育資源特性與幼兒發(fā)展需要之間的契合點(diǎn)。10/2/2023*6*6.10/水2/202的3四、自然資源的開發(fā)與利用本土自然教育資源開發(fā)利用的價(jià)值在于促進(jìn)幼兒認(rèn)知、科學(xué)和健康等的發(fā)展。水的開發(fā)利用沉與浮水的三態(tài)水的冷暖水的咸淡水的力量（水車）破壞7四、自然資源的開發(fā)與利用沙的開發(fā)利用建構(gòu)與造型沙畫泥（黃泥與陶泥）的開發(fā)利用摶捏與造型石頭的開發(fā)利用欣賞：形狀與顏色觸覺：光滑與細(xì)膩石頭拼貼畫3.石頭（滾）畫10/2/2023*8四、自然資源的開發(fā)與利用草（稻草及其他）的開發(fā)利用編織裝飾計(jì)數(shù)竹的開發(fā)利用教玩具編織器具繪畫10/2/2023*9四、自然資源的開發(fā)與利用光（太陽(yáng)光等）的開發(fā)利用光譜反射（

光與影

）星的開發(fā)利用望星空（遐想）數(shù)星星雪的開發(fā)利用雪花的形狀與顏色堆雪人雪與冬季10/2/2023*10四、自然資源的開發(fā)與利用樹的開發(fā)利用數(shù)數(shù)與目測(cè)：高矮，粗細(xì)分類：落葉與常綠，灌木與喬木葉的開發(fā)利用觀賞與分類：顏色，形狀裝飾與標(biāo)本花的開發(fā)利用觀賞與分類：顏色，形狀，氣味，季節(jié)裝飾與標(biāo)本果的開發(fā)利用品嘗與分類：顏色，形狀，氣味，季節(jié)10/2/2023*11四、自然資源的開發(fā)與利用蔬菜的開發(fā)利用生長(zhǎng)過(guò)程顏色味道分類：根、莖、葉、籽（果）季節(jié)營(yíng)養(yǎng)與健康勞動(dòng)與收獲10/2/2023*12四、自然資源的開發(fā)與利用動(dòng)物的開發(fā)利用（關(guān)聯(lián)角度）動(dòng)物的叫聲動(dòng)物的食物動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式動(dòng)物的皮毛、翅膀與腳趾（身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)方式之間的關(guān)聯(lián)）動(dòng)物的巢穴動(dòng)物與生態(tài)環(huán)境（生物鏈）動(dòng)物與人類的關(guān)系10/2/2023*13五、社會(huì)（文化）資源的開發(fā)與利用本土社會(huì)（文化）教育資源開發(fā)利用的價(jià)值在于促進(jìn)幼兒社會(huì)性、情感、藝術(shù)和認(rèn)知等的發(fā)展。家庭資源的開發(fā)利用親屬稱謂——基于家庭的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)/坐標(biāo)——親情樹親朋鄰里資源的開發(fā)利用待人接物（學(xué)會(huì)傾聽）同伴相處10/2/2023*14五、社會(huì)（文化）資源的開發(fā)與利用社區(qū)資源的開發(fā)利用認(rèn)識(shí)學(xué)校、醫(yī)院、圖書館（室）、體育場(chǎng)館（地）、郵局、銀行、超市、派出所等的功能。社會(huì)公德與文明言行安全教育與防患意識(shí)10/2/2023*15五、社會(huì)（文化）資源的開發(fā)與利用民間文化1傳統(tǒng)節(jié)日的開發(fā)利用來(lái)源與含義儀式與禁忌裝飾與活動(dòng)服飾文化的開發(fā)利用式樣、裝飾、面料與制作服飾與儀式飲食文化的開發(fā)利用原料與制作造型、顏色與味道飲食衛(wèi)生與健康10/2/2023*16五、社會(huì)（文化）資源的開發(fā)與利用民間文化2農(nóng)諺的開發(fā)利用清明前后，種瓜點(diǎn)豆。清明斷雪，谷雨斷霜。日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。春分秋分，日夜平分。童謠的開發(fā)利用童趣與說(shuō)教（提煉以去除其中粗俗成分）民間故事與傳說(shuō)的開發(fā)利用因果報(bào)應(yīng)與神力依靠（留下夸張與想象，祛除迷信）10/2/2023*17五、社會(huì)（文化）資源的開發(fā)與利用民間文化3年畫的開發(fā)利用夸張與鮮艷吉祥與祈福雕刻的開發(fā)利用造型與寓意窗花與剪紙的開發(fā)利用造型、寓意與想象儺舞的開發(fā)利用儺面具儺舞10/2/2023*18五、社會(huì)（文化）資源的開發(fā)與利用??民間文化5婚禮的開發(fā)利用儀式（禁忌）及其意義服飾與飲食音樂1234葬禮的開發(fā)利用儀式（禁忌）及其意義服飾與飲食音樂123410/2/2023*1910/2/2023

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*2810/2/2023*光與影瑞吉?dú)W·艾米利亞孩子的探索2910/2/2023

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