初二物理摩擦力教案

第第頁初二物理摩擦力教案初二物理摩擦力教案（精選篇1）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：⑴、一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。⑵、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。⑶、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過程與方法：測量摩擦力的大?。煌葡?、設(shè)計試驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比試驗。情感、態(tài)度、價值觀：形成認(rèn)真試驗、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。重點及難點：重點：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練同學(xué)識別和掌控變量的科學(xué)方法。難點：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。教法和學(xué)法：引導(dǎo)法、討論法、示范講解法。教具或?qū)W具：1、演示試驗料子：供拉動的小物品若干、彈簧測力計、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。2、分組試驗料子：玻璃球10個、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張?；顒佑涗浖?。教學(xué)過程：第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，對比察看，感知摩擦和摩擦力⑴、課件出示新舊輪胎，新舊運動鞋圖片，請同學(xué)察看對比，發(fā)覺它們的表皮發(fā)生了什么變更？⑵、是什么使它們變得光滑了？⑶、我們生活中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請同學(xué)舉例。⑷、15秒夾玻璃球比賽。思考：對筷子怎樣改動能在15秒內(nèi)夾得更多？⑸、小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運動物體要受到一種攔阻運動的力（攔阻物體運動的力），這種力叫摩擦力。（老師板書）（二）物體運動與摩擦力1、測量摩擦力⑴、出示鞋子請同學(xué)思考鞋子往右運動時，摩擦力會朝哪個方向？（左）⑵、鞋子受到的摩擦力會是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計測量）師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運動時讀數(shù)）⑶、師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“n”，這是剛剛能夠使鞋子運動起來的力。2、討論摩擦力的大小與什么有關(guān)系。⑴、（出示幾種有代表性物體）這些物體運動時受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運動受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？⑵、組織同學(xué)分小組討論、料想。⑶、提問：摩擦力有大有小，那么摩擦力會與哪些因素有關(guān)系呢？讓同學(xué)充足討論，提出假設(shè)。通過討論，引導(dǎo)同學(xué)提出以下假設(shè)：摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；摩擦力的大小可能與物體的滑動或滾動有關(guān)系；摩擦力的大小還可能與被拉動的物體的輕重有關(guān)系。⑷、老師小結(jié)：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今日先選擇“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大？”這兩個問題進(jìn)行討論。（三）試驗探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。1、組織同學(xué)料想：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說說你的理由？2、師：在探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時，試驗中哪些條件要相同，哪些條件要不同？同學(xué)交流，老師填寫在活動記錄紙上。3、同學(xué)們的料想好像有肯定的道理，但這些都只是我們的料想，我們還需要用試驗來驗證我們的想法。老師今日給你們供給了一個測力計、塑料盒子（里面有兩個50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些料子設(shè)計試驗來驗證自身的料想嗎？請你們小組討論，設(shè)計試驗方案。（填寫試驗計劃表）4、試驗提示。⑴、砂紙兩面的區(qū)分⑵、正確使用測力計5、小組討論，訂立試驗計劃。6、組織交流試驗計劃表，老師適時詢問：試驗要更改什么條件？怎么更改？試驗中不能更改什么條件，怎么保持它們不變？我們的試驗做幾次比較好？7、同學(xué)分組試驗（填寫試驗記錄單1），老師巡察個別引導(dǎo)。8、交流反饋，得出結(jié)論：通過剛才的討論，我們發(fā)覺“物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。”（四）討論“物體輕重不同，摩擦力哪一個大？”（整個過程放手由同學(xué)分小組獨立完成）1、摩擦力大小與物體重量會有怎樣的關(guān)系呢？2、請同學(xué)們先料想（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）3、請同學(xué)談?wù)勗囼炛形覀円⒁馐裁?？（不更改的條件，更改的條件，怎么更改？）4、請各小組獨立完成試驗并填寫記錄單25、生試驗并填寫試驗記錄單2，老師巡察引導(dǎo)。6、同學(xué)依據(jù)試驗報告單反饋試驗結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。（五）實踐活動1、課堂小結(jié)：通過以上試驗的討論，你發(fā)覺了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？2．摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來看一看。課件演示：汽車在雪地行駛時加防滑練，工人在腳踏車的轉(zhuǎn)軸上刷油……3．生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？同學(xué)交流。4．做個小小設(shè)計家張大爺家近來買了一套新居，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？課后小記：這節(jié)課我花了很多的時間投入到備課活動中。包含課件的制作、教學(xué)的設(shè)計、細(xì)心準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)性的料子等。本課力求突出以同學(xué)為本，以活動為中心的教學(xué)理念，充足發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。通過設(shè)置有利于同學(xué)自動探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并供給充足的引導(dǎo)和細(xì)心選擇有結(jié)構(gòu)的料子，關(guān)注探究技能的訓(xùn)練，讓同學(xué)全面有效地體驗科學(xué)探究過程。初二物理摩擦力教案（精選篇2）一、背景1、面對同學(xué)：中學(xué)同學(xué)2、教材版本：蘇科版八班級下冊3、學(xué)科：物理4、課時：2課時5、同學(xué)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案初步把握學(xué)問。二、教學(xué)課題1、教學(xué)目標(biāo)確實定（1）學(xué)問與技能知道滑動摩擦力與什么因素有關(guān)；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些學(xué)問；進(jìn)一步諳習(xí)彈簧測力計的使用方法。培育同學(xué)利用學(xué)問解決實際問題的本領(lǐng)。（2）過程與方法經(jīng)過探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的料想，理解在討論多因素問題中怎樣運用“變量掌控”的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)實事求地是進(jìn)行試驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。重視對同學(xué)探究本領(lǐng)、創(chuàng)新精神的培育，更重視讓同學(xué)自動取得學(xué)問。2、教材的重難點本節(jié)教材的重難點是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究。對于教材中的學(xué)問點，同學(xué)大多數(shù)能理解和把握，但更緊要的是讓同學(xué)在探究本領(lǐng)培育和探究過程體驗方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的試驗探究，突出“料想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié)，同時認(rèn)得在探究過程中“變量掌控”的意義和方法。三、教材分析1、教材分析：本節(jié)課重要敘述滑動摩擦力和決議滑動摩擦力大小的因素。在敘述摩擦力時，為了不使問題多而雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨敘述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材首先通過分析一些事例使同學(xué)認(rèn)得摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是攔阻物體相對運動的；隨后討論滑動摩擦力的`大小跟哪些因素有關(guān)?！霸龃蠛蜏p小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中學(xué)問的實在應(yīng)用，學(xué)會依據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響滑動摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充足重視討論影響摩擦力大小因素的試驗。2、現(xiàn)狀分析同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步學(xué)問，對力的三要素已經(jīng)有所了解，同時還懂得了彈簧測力計的使用和勻速直線運動等學(xué)問。加上同學(xué)日常生活中常常與摩擦力的接觸，所以對于接受摩擦力的相關(guān)學(xué)問應(yīng)當(dāng)不會難。四、教學(xué)方法就同學(xué)情形來說，本班同學(xué)存在個體差異，喜愛老師用點撥式的教學(xué)方式，喜愛思考和討論；所以對于本節(jié)課中的難點理解突破應(yīng)當(dāng)不是大問題。但是由試驗現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的本領(lǐng)不強(qiáng)，所以要注意引導(dǎo)。用所學(xué)學(xué)問解決實際問題對同學(xué)來說也有肯定的難度，要調(diào)動同學(xué)相互交流。因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充足運用已知的物理學(xué)問和方法進(jìn)行分析和探究，使同學(xué)在實踐中親自體驗實踐出真知的緊要性，形成樂意運用科學(xué)思維方法和討論方法去解決問題的科學(xué)價值觀。本節(jié)課的教學(xué)就試驗采納試驗探究、問題啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使同學(xué)通過親自參加探究滑動摩擦力全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，加深對物理學(xué)問的理解，使他們在創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)方面得到進(jìn)展和提高。從而培育同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，試驗引入：觀看花樣滑冰表演同學(xué)們看到運動員用力一滑，能夠滑得很遠(yuǎn)，但讓運動員在泥地上滑滑看，也能滑的遠(yuǎn)嗎，同學(xué)們想一下這是由于什么得原因？（二）新課學(xué)習(xí)1、認(rèn)得什么叫摩擦力先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手試驗。（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個攔阻手運動的力；（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個攔阻手運動的力；（3）手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個攔阻手運動的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出，滑動摩擦是中學(xué)學(xué)習(xí)的重點。2、探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)（1）同學(xué)進(jìn)行料想與假設(shè)在同學(xué)認(rèn)得到摩擦力的存在后，很自然地向同學(xué)們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？有的同學(xué)思維受教材的影響，提出的是教材上的料想；有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它料想，這時即使同學(xué)提出的某些料想顯得很天真、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以激勵。但同時要注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的料想，在同學(xué)說出他的料想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種料想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很多而雜，對摩擦的討論已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探究中。今日，我們只對四個料想進(jìn)行試驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否滾動有關(guān)？是否于表面積的大小有關(guān)？（2）同學(xué)訂立探究計劃與設(shè)計試驗先讓同學(xué)獨立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了同學(xué)來說他探究計劃。在這個過程中，注意對同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)同學(xué)，問他們“大家贊成他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒有更好的試驗方案？”通過同學(xué)的思考、交流和討論、老師的點撥，同學(xué)都會訂立出正確的探究計劃。（3）同學(xué)進(jìn)行試驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出試驗結(jié)論試驗前，提示同學(xué)們注意試驗器材的選擇，提示同學(xué)假如想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；在同學(xué)試驗的過程中，巡察，幫助同學(xué)解決試驗中碰到的問題。試驗結(jié)束后請部分同學(xué)說出自身的試驗數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同分析，得出試驗結(jié)論。無論同學(xué)的料想是否與試驗的結(jié)論相符，都要對同學(xué)進(jìn)行激勵，確定探究精神。同時激勵有愛好的同學(xué)在課后連續(xù)探究滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。并請同學(xué)們觀看視頻，比較一下自身做的和別人做的有什么區(qū)分，自身做的在哪個方面沒有注意到。在得到試驗結(jié)論后，連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們總扎試驗中采納的方法：一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在討論某一個因素對該物理量的影響時，應(yīng)怎么辦？這種討論問題的方法叫做什么。我們以前有沒有用到？試著回答一到兩個試驗。3、如何增大和減小摩擦很多增大和減小摩擦的事例同學(xué)都很諳習(xí)，而且同學(xué)通過試驗獲得了摩擦的有關(guān)學(xué)問，所以組織同學(xué)自身進(jìn)行討論，激勵他們供給更多有趣味的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自身用學(xué)到的學(xué)問來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。4、討論假如生活中沒有摩擦力從上面的討論中，同學(xué)已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們連續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？試著說說將有哪些情景發(fā)生。接著順帶提問：我們察看到一般的交通工具如腳踏車、汽車、火車都裝有輪子，這是采納什么方法來減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時速可實現(xiàn)500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢？5．課后作業(yè)：察看腳踏車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些方法來增大或減小它們。六、教學(xué)反思1、重視同學(xué)的探究活動，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等地位。這與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，這節(jié)是按新課程理念和目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的重點轉(zhuǎn)化為學(xué)問的探究過程。2、要變更教學(xué)理念，不能走形式上的科學(xué)探究，要有效地組織同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，以實現(xiàn)教學(xué)目的。而這個教學(xué)環(huán)節(jié)對能否真正實現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)是極為緊要的。所以老師在引導(dǎo)和提問時，要注意問題的目的性和語言的技巧性；對于同學(xué)的看法和觀點，要多使用激勵性的語言，加強(qiáng)同學(xué)的自信念。3、本節(jié)內(nèi)容分為兩課時來完成。第一節(jié)課完成科學(xué)探究，總扎試驗的方法；第二節(jié)課再討論增大和減小摩擦的方法，以及討論“假如生活中沒有摩擦力”。初二物理摩擦力教案（精選篇3）活動目標(biāo)：讓小伙伴在活動小認(rèn)得摩擦力.初步了解摩擦力對人類的影響：重點：培育小伙伴對摩擦力的愛好，進(jìn)展動手本領(lǐng)。難點：操作技能的把握?；顒訙?zhǔn)備：汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等?；顒舆^程：1.通過活動讓小伙伴感知摩擦力的存在。（1）讓小伙伴用手搓桌面，用腳搓地面，然后說說感覺？（有一種力攔阻磨擦即摩擦力）（2）再讓小伙伴掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。2.通過試驗了解摩擦力大小的因素：三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑，其中兩個斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手帕，讓小伙伴看看想想哪輛汽車走得最快，哪輛汽車走得最慢，說說為什么？（鋪有毛巾的斜面上的汽車走的最慢，由于毛巾最粗糙摩擦力大。斜面上鋪有手帕的汽車走得最快，由于表面光滑，摩擦力?。?.動腦筋想方法，如何減小和增大摩擦力”（1）擰緊的瓶蓋打不開怎么辦？引導(dǎo)小伙伴回憶用肥皂洗手滑溜的感覺.試驗用肥皂水把瓶子打開，因肥皂水可削減摩擦力。（2）衣裳上的拉鏈拉不開怎么辦？腳踏車鏈子轉(zhuǎn)動不快捷怎么辦？（給幼兒供給石蠟、柴油讓小伙伴試驗，用削減摩擦力來解決問題？）（3）你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出？爬桿時怎樣爬的快？（讓小伙伴親自體驗活動，從中得出答案：用力握緊（或夾緊、可以增大摩擦力）：（4）在地板坎教室里走路易打滑怎么辦？（穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力）（5）下雨或下雪天在光滑的公路上行走，怎樣保證行人車輛的安全？（可以在路上放些木屑、煤灰和黃沙，加大摩擦力）活動延長：把料子放入操作區(qū)便于小伙伴連續(xù)操作活動：評量：下面的問題是問增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶？滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子？活動結(jié)束：有些科學(xué)概念在活動中的顯現(xiàn)，不是讓小伙伴把握，而是便于老師理解引導(dǎo)，因小伙伴思維的實在形象性，應(yīng)在試驗活動和游戲活動小滲透科學(xué)學(xué)問，目的在于激發(fā)小伙伴的愛好，懂得粗淺的道理。初二物理摩擦力教案（精選篇4）教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo):1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦。2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。3.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。4.知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法。本領(lǐng)目標(biāo)：1.通過影響滑動摩擦力大小因素的教學(xué)培育同學(xué)分析概括的本領(lǐng)，對同學(xué)進(jìn)行學(xué)科討論方法的教育。2.通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的本領(lǐng)。情感目標(biāo):通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義的教育。教學(xué)建議：教材分析：本節(jié)可包含以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決議滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在敘述摩擦力時，為了不使問題多而雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨敘述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有實在敘述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使同學(xué)有所了解即可，不必引伸。教材首先通過分析一些事例使同學(xué)認(rèn)得摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是攔阻物體相對運動的；隨后討論滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有緊要的意義，教材最后用較大篇幅敘述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點在于應(yīng)用摩擦學(xué)問解釋實際現(xiàn)象，學(xué)會依據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充足重視討論影響摩擦力大小因素的試驗。教法建議：1、現(xiàn)象教學(xué),以試驗為主摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對摩擦現(xiàn)象，同學(xué)有比較豐富的感性認(rèn)得，但不能由于同學(xué)有肯定的生活閱歷，就忽視了演示試驗，作為物理老師是特別清楚物理試驗的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能替換（包含現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機(jī)輔佑襄助教學(xué)不能替代試驗讓同學(xué)用自身的眼睛去察看、分析、判定、歸納），必須盡量做好.尤其在同學(xué)有肯定認(rèn)得基礎(chǔ)時，更應(yīng)注意選取生動的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起同學(xué)的愛好.還要注意讓同學(xué)參加試驗，能動手時盡量讓他們動手。2、進(jìn)行物理學(xué)討論方法的教育在討論影響摩擦力大小因素的試驗中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的討論方法，即當(dāng)討論對象有多個變量時，可采納掌控自變量個數(shù)的討論方法.本試驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，更改壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，更改接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識的向同學(xué)滲透這種物理學(xué)討論方法，對于培育同學(xué)的本領(lǐng)，提高同學(xué)的素養(yǎng)是非常有益的。3、可采納同學(xué)討論自學(xué)的方式教學(xué)由于本節(jié)課的學(xué)問都不難理解，對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)可通過同學(xué)閱讀課文、自身進(jìn)行試驗討論、討論的方式來進(jìn)行教學(xué).這樣有助于提高學(xué)習(xí)愛好，培育自學(xué)本領(lǐng)。對于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的同學(xué)可實行部分內(nèi)容老師引導(dǎo)，部分內(nèi)容同學(xué)討論的形式教學(xué)。4、適當(dāng)增補(bǔ)靜摩擦的學(xué)問在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可躲避的會碰到,因此在教學(xué)中適當(dāng)增補(bǔ)有關(guān)靜摩擦的學(xué)問,使同學(xué)知道即可。初二物理摩擦力教案（精選篇5）學(xué)問目標(biāo)：1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；2、能在簡單的問題中，依據(jù)物體的運動狀態(tài)，判定靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；3、把握動摩擦因數(shù)，會在實在問題中計算滑動摩擦力，把握判定摩擦力方向的方法；4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素；本領(lǐng)目標(biāo)：1、通過察看演示試驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點，培育同學(xué)的察看、概括本領(lǐng)，通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)分對比，培育同學(xué)的分析綜合本領(lǐng)。情感目標(biāo)：滲透物理方法的教育，在分析物體所受摩擦力時，突出重要沖突，疏忽次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.教學(xué)建議：一、基本學(xué)問技能:1、兩個相互接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生攔阻相對運動的摩擦力，稱為滑動摩擦力；2、兩個物體相互接觸，當(dāng)有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止?fàn)顟B(tài)時，在它們接觸面上顯現(xiàn)的攔阻相對滑動的作用力3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比。4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的料子有關(guān)。5、摩擦力的方向與接觸面相切，而且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反。6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力。二、重點難點分析:1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分，重點是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示試驗得出關(guān)系。2、難點是在理解滑動摩擦力計算公式時，尤其是理解水平面上運動物體受到的摩擦力時，同學(xué)往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析實在情況。教法建議一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，從基本的事實啟程，利用二力平衡的學(xué)問使同學(xué)接受摩擦力的存在，由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過試驗、同學(xué)討論來理解。1、可以讓同學(xué)找降生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；2、讓同學(xué)思考討論，如:（1）、摩擦力肯定都是阻力；（2）、靜止的物體肯定受到靜摩擦力；（3）、運動的物體不可能受到靜摩擦力；重要強(qiáng)調(diào):摩擦力是接觸力，摩擦力是攔阻物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不肯定攔阻物體的運動，即在運動中也可以充當(dāng)動力，如傳送帶的例子。二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體料子及其表面的光滑程度有關(guān)；跟物體間的正壓力有關(guān)；但和接觸面積大小無關(guān)，注意正壓力的解釋。2、滑動摩擦力的大小可以用公式:初二物理摩擦力教案（精選篇6）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：⑴、一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。⑵、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越??；表面越粗糙，摩擦力越大。⑶、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過程與方法：測量摩擦力的大?。煌葡?、設(shè)計試驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比試驗。情感、態(tài)度、價值觀：形成認(rèn)真試驗、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。重點及難點：重點：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練同學(xué)識別和掌控變量的科學(xué)方法。難點：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。教法和學(xué)法：引導(dǎo)法、討論法、示范講解法。教具或?qū)W具：1、演示試驗料子：供拉動的小物品若干、彈簧測力計、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。2、分組試驗料子：玻璃球10個、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張?；顒佑涗浖垺＝虒W(xué)過程：第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，對比察看，感知摩擦和摩擦力⑴、課件出示新舊輪胎，新舊運動鞋圖片，請同學(xué)察看對比，發(fā)覺它們的表皮發(fā)生了什么變更？⑵、是什么使它們變得光滑了？⑶、我們生活中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請同學(xué)舉例。⑷、15秒夾玻璃球比賽。思考：對筷子怎樣改動能在15秒內(nèi)夾得更多？⑸、小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運動物體要受到一種攔阻運動的力（攔阻物體運動的力），這種力叫摩擦力。（老師板書）（二）物體運動與摩擦力1、測量摩擦力⑴、出示鞋子請同學(xué)思考鞋子往右運動時，摩擦力會朝哪個方向？（左）⑵、鞋子受到的摩擦力會是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計測量）師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運動時讀數(shù)）⑶、師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“n”，這是剛剛能夠使鞋子運動起來的力。2、討論摩擦力的大小與什么有關(guān)系。⑴、（出示幾種有代表性物體）這些物體運動時受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運動受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？⑵、組織同學(xué)分小組討論、料想。⑶、提問：摩擦力有大有小，那么摩擦力會與哪些因素有關(guān)系呢？讓同學(xué)充足討論，提出假設(shè)。通過討論，引導(dǎo)同學(xué)提出以下假設(shè)：摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；摩擦力的大小可能與物體的滑動或滾動有關(guān)系；摩擦力的大小還可能與被拉動的物體的輕重有關(guān)系。⑷、老師小結(jié)：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今日先選擇“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大？”這兩個問題進(jìn)行討論。（三）試驗探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。1、組織