人教版八年級(jí)上《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

/人教版八年級(jí)上?中國石拱橋?教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫〞等詞語,掌握讀音和詞義。2．了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。能力目標(biāo)1．了解說明對(duì)象,把握對(duì)象特征,整體感知文意,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。2．把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對(duì)事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3．揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。德育目標(biāo)了解我國橋梁建設(shè)所取得的光芒成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。2．品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！窠虒W(xué)難點(diǎn)以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧?！窠虒W(xué)方法1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說明文的課堂教學(xué)效率。2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于開展學(xué)生的智力?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體、文字資料●課時(shí)安排2課時(shí)●教學(xué)過程第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生辨析文體,把握說明文的文體特征；朗讀課文,整體感知文意,了解說明對(duì)象,明確其特征；局部探究,趙州橋、盧溝橋是如何表達(dá)中國石拱橋的特點(diǎn)的？［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)〔一〕橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣幽默地解釋“橋〞,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的?中國石拱橋?,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)鞏固的特點(diǎn),感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。設(shè)計(jì)〔二〕橋是大地上最真實(shí)、最親切的形象,它總是那樣的平凡又像是沒人關(guān)心似的,從溪流的這一邊跨搭到那一邊,經(jīng)受千人踩踏,暴洪沖刷,堅(jiān)貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天,我們一起學(xué)習(xí)?中國石拱橋?。設(shè)計(jì)〔三〕中國是一個(gè)文明古國。我們的祖先有不少杰出的創(chuàng)造創(chuàng)造,石拱橋的建設(shè)成就就令世人贊嘆不已。今天。我們學(xué)習(xí)?中國石拱橋?,看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋〞的。二、辨析文體,引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。1．教師分發(fā)文字資料,資料內(nèi)容如下：荷情萬種〔一〕拙政園,擷山川之靈秀,為世人所鐘情,不愧為蘇州園林之冠。荷花,出淤泥而不染,為世人所敬仰,不愧為花中之君子。你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎？所以,當(dāng)我聽說拙政園要舉辦首屆荷花藝術(shù)節(jié)的消息時(shí),就迫不及待地想去一飽眼福了。立秋過后,天還是一樣的炎熱。走在路上,我還猜度著荷花是否經(jīng)得起驕陽的虐待,可踏進(jìn)園門,才隱約聽說荷花還沒有到盛放的時(shí)節(jié)。我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上,走向了那有名的荷風(fēng)四面亭。“蘇州好,拙政好園林。四面荷風(fēng)三面水,紅裳翠蓋滿池心。炎夏愜幽尋。〞這是周瘦鵑在吟唱。我站在亭邊,愣愣地看著四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠,綠得耀眼,綠得灑脫,從四面八方把我包圍融合,讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑,仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵。這是荷風(fēng)！我已經(jīng)感受到了！可荷花呢？我為何找不到它的影子？“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。〞這是周敦頤在吟唱。我印象中的荷花應(yīng)該是玲瓏剔透的,花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成,裊裊佇立在碧波中,纖長而傲慢。它不熱烈如牡丹,也不憂傷如秋菊,它只是冷靜地思索著、展望著。如今,面對(duì)這么多游人的期待,荷花為何千呼萬喚不出來？難道這就是它的傲氣？它是君子啊,它不會(huì)去迎合別人的喜好,它只能按照自己的原那么辦事。荷花美得超然,但不孤芳自賞,它總有開放的時(shí)間。它的美不是妖媚,不容任何侵犯。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞,而是奉獻(xiàn)果實(shí)。它愿放棄美麗而一心醞釀果實(shí)——用它的根用它的心。我突然間領(lǐng)悟到許多,心情豁然開朗。沒賞到風(fēng)姿綽約的荷花固然十分遺憾,但我的心里早已是荷情萬種。荷花〔二〕盛夏,當(dāng)你漫步在荷花池畔的時(shí)候,很自然地會(huì)想到宋朝詩人楊萬里那“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅〞的詩句。你看,那碧波蕩漾的水面上,亭亭玉立的荷花,散發(fā)出陣陣幽香,沁人肺腑；那托浮在水面上的荷葉,青翠欲滴,那滾動(dòng)在荷葉上的水珠,猶如翠玉盤中的珍珠,明凈柔潤。一陣微風(fēng)拂過,會(huì)使你有一種暑氣全消之感。再吟誦周敦頤?愛蓮說?中“出淤泥而不染,濯清漣而不妖〞的佳句,就更覺心曠神怡了。荷花全身是寶,用途很廣,既是食品,又是藥物,至于供人欣賞,那只不過是一種“副產(chǎn)物〞罷了。它的地下莖——鮮藕,含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等,營養(yǎng)價(jià)值很高,是一種很好的水生蔬菜；它既可生食,又可熟食,還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等,既有營養(yǎng),又易消化,是婦幼老弱的良好補(bǔ)品。蓮子,鮮可生食,也可做湯菜、甜食或蜜餞；干蓮子中,碳水化合物的含量高達(dá)62%,蛋白質(zhì)的含量高達(dá)16．5%,鈣、磷、鐵質(zhì)及維生素B1、B2和胡蘿卜素的含量也相當(dāng)豐富。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿,荷葉還是很好的包裝材料。如果說到荷花的藥用價(jià)值,那就更大了。荷花的各局部都可入藥。蓮須,有固腎的功能；蓮子,有收斂鎮(zhèn)靜之用；蓮蕊,有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣,有活血祛痰之妙；花蒂〔葉中央近葉柄局部〕能清暑利尿……荷花在我國的長江、珠江流域栽植較多,黃河流域也有分布。就品種而言,荷花約可分為三大類,四十余種。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱；湘蓮和向日葵蓮等品種,那么是以向人們提供蓮子而聞名；而花中君子和水花魁等品種,那么是專供人們欣賞的。蓮藕,雖然一生都在水中,但對(duì)水的深度卻有一定要求。一般生長初期,以三至五寸為宜,生長后期,一般可控制在一尺左右。在蓮藕的枝葉長出水面以后,一旦風(fēng)折葉柄,水就會(huì)從莖管灌入,使整株蓮藕爛掉。因此,蓮藕的生長發(fā)育還與風(fēng)力大小有關(guān)。2．要求學(xué)生粗讀兩篇文章,并感知它們的區(qū)別。學(xué)生談閱讀的感受,只要能談到一兩點(diǎn)就行。明確：兩文同樣寫荷花。但?荷情萬種?是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己去拙政園賞荷的經(jīng)過,對(duì)荷的描寫和體驗(yàn)極有層次,先寫荷風(fēng),續(xù)寫荷的精神,并巧妙引用古文增添色彩。?荷花?分別介紹了荷花的欣賞價(jià)值、食用價(jià)值、藥用價(jià)值及荷花的分布狀況、品種,最后介紹了荷花的生長與水深、風(fēng)力有關(guān)。欣賞價(jià)值突出其形體美、情態(tài)美。食用價(jià)值突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子,略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。藥用價(jià)值突出荷花的各個(gè)局部,這是我們讀者所不了解的。全文語言平實(shí),知識(shí)性強(qiáng),是一篇說明文。3．教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或說明事理。說明事物特點(diǎn)和說明事理是說明文的兩種類型。三、朗讀課文,初步把握文意。1．多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片,聲屏顯示配樂朗讀。2．教師提示需要積累的詞語。多媒體顯示：旌“四、了解說明對(duì)象,把握對(duì)象特征。1〕．教師指出說明文是給人以知識(shí)的,請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識(shí)?！?〕學(xué)生默讀課文,自行查找、概括?！?〕小組討論,要求人人發(fā)言,積極參與?！?〕全班交流。明確：本文是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比擬早；不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)鞏固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,來說明中國石拱橋取得的光芒成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因,綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新開展。2〕．局部探究?！?〕請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔?用自己的話說說它是如何表達(dá)中國石拱橋的特點(diǎn)的。①學(xué)生齊讀第四、五段。②小組討論交流。明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn),即“不僅形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)鞏固〞,此外,中國石拱橋歷史悠久,分布廣泛,形式多樣,有不少驚人的杰作。趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋〞“這座橋修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了〞說明其歷史悠久；“非常雄偉〞“形狀像一張弓〞“拱上加拱,橋身也更美觀〞“結(jié)構(gòu)勻稱〞“古樸美觀〞說明其形式優(yōu)美；“保持原來的雄姿〞“增加橋洞的過水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊〞“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響〞說明其結(jié)構(gòu)鞏固；“世界著名的古代石拱橋〞“世界上最長的石拱〞,唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特,人不知其所以為〞,張NFEAF贊其“初月出云,長虹飲澗〞,說明其成就突出,堪稱杰作。教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁,它從四方面表達(dá)了中國石拱橋的特點(diǎn),即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)鞏固、成就突出?！?〕請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段,并完成下面的表格。多媒體顯示：請(qǐng)四位同學(xué)依次填寫。明確：“修建于1189年到1192年間〞,距今830多年,說明其歷史悠久；由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成〞“橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱,每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子〞“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一〞說明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無恙說明其結(jié)構(gòu)鞏固；13世紀(jì)就聞名于世,受馬可波羅的盛贊說明其成就突出。3．教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物,就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,都表達(dá)了中國石拱橋的特征。五、延伸拓展要求學(xué)生閱讀課本P98引自?辭海?對(duì)盧溝橋介紹的文字,然后與課文相比,多了哪些內(nèi)容？是否因此覺得課文里對(duì)盧溝橋的說明不夠全面？學(xué)生明確：?辭海?還提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月〞漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑,是全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。課文里介紹盧溝橋,著重介紹了它身上表達(dá)中國石拱橋的特點(diǎn)的地方,如果像?辭海?那樣面面俱到,勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫作目的。教師總結(jié)：寫說明文要抓住事物的特征來寫,不能面面俱到。六、布置作業(yè)1．請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。2．根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。第二課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧；揣摩語言,體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；延伸拓展,便于能力的形成與提高。［教學(xué)步驟］一、檢查作業(yè)請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋的示意圖,小組評(píng)議,選出最好的,進(jìn)行全班交流。二、理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧多媒體顯示：說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。空間順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說明對(duì)象的特點(diǎn)。說明事物的開展變化,時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,正便于表達(dá)事理的內(nèi)部聯(lián)系。1．學(xué)生閱讀上文,初步了解有關(guān)說明順序的知識(shí)。2．要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說明順序。學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說明的順序根本相同。以趙州橋?yàn)槔f明。介紹趙州橋時(shí),先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧,然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說明。第一點(diǎn)是說大拱弧度大,便于車馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說明,即“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱〞和“大拱由28道拱圈拼成〞,這樣的設(shè)計(jì)使橋梁鞏固耐用。第四點(diǎn)說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。教師總結(jié)：課文根本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。三、揣摩語言,體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)多媒體顯示：1．石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋〞,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……〔加粗的詞“石拱橋〞“橋〞“拱橋〞能否替換？為什么？〕2．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比擬早?！病氨葦M〞一詞,去掉行嗎？〕3．這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)鞏固。〔“不但〞“而且〞能否刪去？“結(jié)構(gòu)鞏固〞“形式優(yōu)美〞能否調(diào)整順序？〕4．?水經(jīng)注?里提到的“旅人橋〞,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了?！布哟值脑~能否去掉？〕5．我國的石拱橋幾乎到處都有?！病皫缀酲暼サ粜袉?？〕6．〔趙州橋〕全橋只有一個(gè)大拱,長達(dá)37．4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。7．①趙州橋非常雄偉,全長50．82米。②盧溝橋?qū)捈s8米〔兩句比照,你發(fā)現(xiàn)了什么？〕學(xué)生朗讀句子,思考、體會(huì),同桌之間交流。明確：1．不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國石拱橋〞的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋〞的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候,人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界,說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’〞,這里只能用“橋〞,才能跟“神話〞相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹〞那么緊扣“拱橋〞橋洞呈弧形的特點(diǎn)。2．“比擬早〞程度較輕,這樣表達(dá)比擬穩(wěn)妥。3．“不但〞“而且〞不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀,再說功能,符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來說,其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。4．“大約〞“可能〞都表示不確定,只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的〞使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。5．“幾乎〞強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。6．“當(dāng)時(shí)〞是從時(shí)間上限定,“可算〞是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。7．兩句比照,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋,能精確到0．01米,這是多么準(zhǔn)確的說明?！凹s〞表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒方法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思,就用表示推測(cè)的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說明文語言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確〞二字。學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。四、課堂小結(jié)本文是一篇說明文,目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文,須了解說明對(duì)象,把握其特征；理清說明順序,探究作者說明的技巧；揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶,又學(xué)到寫作說明文的技巧。五、課堂練習(xí)1．教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下：竹子竹子這個(gè)家族非常龐大。在我國就有250個(gè)成員,常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的,還有三個(gè)角、四個(gè)角、無角的一樣,竹子家族中的每一個(gè)成員,不管在形狀和“脾氣〞上都有一定的差異。其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗,魁梧而高大