初中英語校本課程教案

初中英語校本課程教案

篇一：英語校本課程教案

英語校本課程教案

校本教材2009-09-0720:10:37閱讀468評論0字號：大中小

英語校本課程的教案

英語校本課程的教案

Lesson1Greeting

Languageknowledge:

1.Howareyou?你好嗎？Fine,thankyou.很好，謝謝你。

2.Goodmorning.Goodafternoon!Goodevening!早上好/下午好/晚上好。

3.Howdoyoudo?你好。

4.Nice/Gladtomeetyou!遇見你真高興！

TeachingResources:audiotapesmallblackboard

TeachingImportance:Howdoyoudo?

Classopening:

Step1:Goodmorning/……

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Goodmorning,***.

S1:Goodmorning,teacher!

Step2:Howdoyoudo?

Leadin:T:Howdoyoudo***?(提示；初次見面應該用它。)

S2:Howdoyoudo,teacher?

Practiseinpairs.

Showthedialogue

Step3:Howeareyou?Nicetomeetyou.

TandSsgreet!

Sspracticeinpairs

Step4:Makefriends

Studentsmakefriendsintheclass.

Step5:Makeupanewdialogue.（板書對話）

LinTao:Hi,Sam!Howareyou?

Sam:Fine,thanks.Whataboutyou?

LinTao:I’mOK.Areyoufreetomorrow?

Sam:Yes,why?

LinTao:We’regoingtohaveaswim.

Sam:Goodidea!CanIcome?

LinTao:Sure!Jim’scoming,too.

Sam:Whereareyougoingtomeet?

LinTao:Wearegoingtomeetoutsidetheschoolgateattwoo’clock.

Sam:OK.Goodbye.

Step6:Dosomeexercise

A:Hello,Jim.Howareyou?

B:Oh,hello.LingFeng.Howareyou?

A:___1___.Nicetomeetyou!

B:Nicetomeetyou,___2___.

A:How’sthe___3___therenow?

B:It’sverywarm.

A:Oh,I’msureyou’ll__4___agoodtime.

B:Ithinkso.

A:It’stimetohaveclass.Seeyoulater!

B:______5_____.

Step7:Classclosing.

Homework:1.Practisethedialogueafterclass.

2.Makeupanewdialogueaboutgreeting.

Lesson2Inashop

Langu

ageKnowledge:

1.WhatcanIdoforyou?我可能為你做什么？

2.CanIhelpyou?我能幫你嗎？

3.Whatwouldyoulike…?你來點什么？

4.Whatabout…?……怎么樣

5.Howmuchisthe…?這個……多少錢？

6.I’dlike…我想要點……

7.Hereyouare.給你。

8.That’stooexpensive.那太貴了！

TeachingImportance:

Howtobuyanything?

ClassOpening:

Step1:Greeting

Step2:Leadin

T:Whereareyougoingthisweekend?

S1,S2,S3,

T:TomorrowisSaturday.I’mgoingtotheclothesstore.BecauseIwanttoaskirt.Howaboutyou?

S1:Iwanttothebicyclestore.

S2:………

T:Let’sgo!

Step3:Intheclothesstore

1.Listentoashortpassageaboutshoppingandanswer:

whatdoesaclerksaywhenamancomesin?

Howtoaskmoney?

Howtoexpresswhatyouwanttobuy?

2.Checktheanswer(teacherwritethesentencesontheblackboard)

3.Practiseintheclass.(TandSs,SsandSs)

Example:

A:WhatcanIdoforyou?

B:Haveyougotanyblackshoesinsizeeight?

A:I’msorry.We’vesoldouttheshoesinyoursize.

B:Nevermind.Letmelookatyoursuits.MayItrythisoneon,please?

A:Certainly,sir.

B:Itlooksgreat.Howmuchdoesitcost?

A:200dollars.

B:That’smuchtooexpensive.Haveyougotanythingcheaper?

A:Yes.Thebrownonesoverthereareonly120dollars.Youmaytryiton.

B:Allright.Mm,I’lltakeit.Thankyou.Bye.

A:Goodbye.

Step4:Showthedialogues

Ssplaythdialogueinfrontoftheclass.

Step5:Dosomeexercise

A:__1___canIdoforyou?

B:I’dliketobuysomemooncakes__2__Mid-autumnFestival.

A:Wehavemany__3__kindsofmooncakeshere.Whichkinddoyoulikeb__4___?B:Theone__5____meatinit.

A:How___6___doyouwant?

B:Ten.

A:What__7___doyouliketobuy?

B:Doyouhave___8__todrink?

A:Yes.Theyareoverthere.

B:Iwantthreebottles__9___orangejuice.

A:OK.Hereyouare!

B:Howmucharetheyall__10____?

A:Fiftyyuan.

B:I’lltakethem.Here’sthemoney.

A:Thankyou.

Step6:Classclosing

Homework:1.Practisethedialogueafterclass.

2.Makeupamewdialogue.

Lesson3Borrow

LanguageKnowledge:

1.MayIborrowyour…?我可以用你的……嗎？（句型出示）

2.Couldyoulendmeyour…?你可以借給我你的……嗎？

3.Wouldyoupleasebuya…forme?你能為我買一個……嗎？

4.Iwon’tkeepitlong.我不會借太久。

5.HowlongmayIkeepthe…?我可以借……多長時間？

6.CanIhavea……?我能有……?

TeachingImportance:Howtoborrowanythingfromanybody?Classopening:

Step1:Greetings

Step2:Leadin:

T:Mypenisbroken.Ineedapen.

Ss:Understanding.

T:Excuseme.MayIborrowyourpen,please?

S1:Sure.HowlongcanIkeep?

T:Thankyou!Iwon’tkeepitlong.Twoweeks.

S1:Youarewelcome!(板書對話)Step3:Practiseinpairs

Step4:WouldyoupleasebuyanewT-shireforme?

Leadin:Mybicycleisbroken.

Wouldyoupleasebuyanewoneforme?

Ssmakeupanewdialogueingroups.

Playthedialoguesinfrontofclass.

Step5:Dosomeexercise

A:Excuseme,mayI___1__yourbike,please?

B:OK!

A:__2____isit?

B:Besidethewindow.

篇二：中學英語校本課程

一、研究背景

當前國際政治、經(jīng)濟、文化和科學技術的交流，對外語教學的要求越來越高，小學初中是外語教學啟蒙階段，更應在課程設置、課時安排、教學內(nèi)容、教學方法等方面有所發(fā)展和創(chuàng)新。由于各地發(fā)展的不同，人們對教育的需求也不同，國家統(tǒng)一的課程方案無法顧及地區(qū)差異，基于此，我校在教育行政部門和課程專家的指導下，確定了《基于信息技術的校本課程開發(fā)研究課題》。在該總課題的統(tǒng)領下，我們除了要上好國家規(guī)定課程外，更應注重外語校本課程的開發(fā)研究工作?，F(xiàn)代外語交際理論指出：中小學英語教學的實質(zhì)是交際，是師生之間及學生之間的交際活動。因此，以活動為主線，對英語校本課程進行研究不僅在提高外語教學質(zhì)量的層面上有現(xiàn)實意義，更在培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才的層面上有深遠意義！

二、研究目標

我們試圖通過對英語校本課程的內(nèi)容、課時安排、活動形式、教學模式、教學方法、評價手段和標準等方面的改革實驗，建立起一套較為完整的英語校本課程系統(tǒng)工程。通過開發(fā)研究，總結(jié)出該課程在提高學生綜合語言運用能力、掌握英語學習策略的功能和作用。其目標如下：

［表一］

三、課程框架

根據(jù)教育部制定的新的《小學英語教學指導綱要》精神及我校實際情況，制定本課程框架如下：

［表二］

該課程的設置既體現(xiàn)全體、全面發(fā)展，又突出個性特長的培養(yǎng)，既注重面又兼顧點，以更好地根據(jù)素質(zhì)教育的要求來深化啟蒙階段外語教學改革。

四、實施方法和要求

（一）英語課

運用華式結(jié)構(gòu)功能法和任務教學法等新穎的教學方法和模式進

行課堂教學改革，充分發(fā)揮教研組功能，確立課題，積極探索。具體計劃另外單列。

（二）情境活動課

在上級教育部門和課程專家的指導下，我校在１－６年級每周增設１節(jié)英語情境活動課。該課程教材在華師大專家指導下，由學校自行開發(fā)。

１、教材開發(fā)原則：

（１）以國家《英語課程標準》為準則，并根據(jù)學生年齡特點來確定活動目標，制定編寫方案，選擇分級教學活動內(nèi)容。

（２）情境對話圍繞學生學習和生活話題展開，并由淺入深，形成系列。

（３）教學活動內(nèi)容要形式多樣，生動活潑。

２、根據(jù)新《小學英語教學指導綱要》精神，結(jié)合我校實際，制定各年級系列教學活動內(nèi)容及評價標準如下：

［表三］

英語情境活動課系列教學活動內(nèi)容

篇三：開設英語校本課程

開設英語校本課程，拓展學生的學習時空——磨市羅永鑄

校本課程是學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的具體情況，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)和實施的適合學校的課程，與國家課程、地方課程相互依存、相互促進，共同構(gòu)成學校教育教學所必需的課程體系。根據(jù)我校教學的實際，針對學生英語學習的實際狀況，為了實現(xiàn)學生英語特色的發(fā)展，我們分年級有重點地開展了不同活動。

在七年級，由李友群老師負責，進行了“口語交際”校本課程的開發(fā)。我校的《英語口語與交際》課程是結(jié)合本地清江旅游業(yè)對導游與翻譯的需求和社會對復合型人才的需求而開設的一門課程。本課程的目標：一是克服學生害羞心理和自卑心態(tài)，預防英語學習中的聾啞癥逐步增強其信心；其二是融口語交際內(nèi)容和網(wǎng)絡、旅游業(yè)、服務性以及電器說明等知識于一體，調(diào)動學生的學習熱情，達到學以致用的目的；其三是發(fā)展學生的自主能力和合作精神，形成有效的學習策略和學習習慣，掌握聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。其四是激發(fā)學生的內(nèi)在動機，發(fā)展其個性和好奇心，產(chǎn)生對知識的深厚興趣，讓學生學得愉快，學得輕松，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)造性的思維，為發(fā)展學生整體素質(zhì)打下一定基礎。其五是一改過去“投入較多，收效甚微”的狀態(tài)，讓學生懂得如何去發(fā)展自我，為今后成為社會上英語能力水平較高的“復合型”人才打下基礎。

在這門課程里面，我們開設了各種各樣的豐富多彩的活動，我們的課程開設不僅僅在教室內(nèi)活動、看英文影片、唱英文歌曲，還有各種形式的戶外場景仿真活動，諸如生日Party、圣誕晚會。更有甚者，我們將尋找機會，去參加暑假夏令營活動，與外國人面對面交流，真實的了解外國人的禮儀、風俗、進餐等。我們所開設的這門課程是趣味與實際的結(jié)合，情景與演練的結(jié)合，活動與練習的結(jié)合，在這門課程中，學生將真一正的感受到樂中學、玩中學、用中學的樂趣。它將為學生樹立自信心，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生愉快的學習情緒，激發(fā)學生強烈的交際渴望，它將使學生的個性得到充分的發(fā)展，它將使學生的素質(zhì)得到全方位的提高，它將使學生的交際夢想最終成為一種現(xiàn)實。

本課程內(nèi)容有：了解課程，認識同學；英語朗讀與演講的藝術和方法；準備英語朗讀或演講比賽；講英語小故事；初級英文影片欣賞；啞劇或課表劇表演；創(chuàng)設英語情景對話或表演；腦筋急轉(zhuǎn)彎、智力、謎語、繞口令等活動、體驗西方

文化、習俗、過西方人的生日Praty一次；籌備圣誕晚會；社會實踐——與外國人的一次零距離對話。

在八年級，由程曼老師負責，進行了“英語演講與表演”的校本課程開發(fā)。隨著時代的發(fā)展，中國與世界的接軌的密度越來越大，英語對中國學生來說，顯得尤為重要。學生學習英語的熱情很高，英語教育理念、教學實踐、教材建設都迅速達到了國際先進水平。然而，冷靜地看，當前我國中學英語教學依然存在很多問題，其中主要問題之一就是沒有真正能夠激發(fā)學生興趣。我們深知，興趣是最好的老師。在中國這樣一個英語環(huán)境比較弱的社會，學習英語這樣一門外語，興趣是非常重要的。同時，英語的口語與表達又是學習英語的最主要的目的，為此結(jié)合我校實際情況設計了“英語演講與表演”這樣一門校本課程。

本課程目標：激發(fā)學生學習的興趣；培養(yǎng)學生英語口語能力和綜合運用能力；培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力；培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的態(tài)度；培養(yǎng)學生的合作精神。

本課程內(nèi)容：英語課本劇表演、講英文小故事、英語辯論賽、英文影片欣賞。

在九年級，由夏玉珍老師負責，成立了英語能力訓練小組，進行了符合我校實際的校本開發(fā)。

歷年來，我校英語在中考中成績一直名列全縣前列，但能擠進全縣前三名的少而又少。針對這種情況，我們成立了初三能力訓練小組，旨在培養(yǎng)他們進行能力訓練的自覺性，發(fā)展學生自主學習能力和合作學習精神，形成有效地學習策略和學習習慣。掌握聽說讀寫綜合運用語言的能力?；顒拥膬?nèi)容主要是進行聽力、閱讀和寫作的能力訓練。每周三次利用課外活動時間分別進行聽力、閱讀和寫作訓練，老師只布置任務，完成任務和任務的評價由學生自己負責，這樣既培養(yǎng)了能力，又培養(yǎng)了學生合作學習的精神，定時開展自評和互評活動，好的英語作文定期被公開展示，幾年的實驗，效果明顯。高分層面增大了，總的成績也上來了。2005年中考，我校英語成績獲得了全縣第二的好成績，考生張樺也取得了全縣第三名的好成績。

分年級組活動的同時，我們在全校進行了英語自主中非智力因素培養(yǎng)的輔導講座，羅永鑄老師、李友群老師就英語學習習慣，英語學習的重要性，英語學習方法，英語學習的心理品質(zhì)等方面作了專題報告，同時還請自主學習能力較強的學生作了經(jīng)驗介紹，給學生樹立了榜樣，學生的積極性提高了，情感態(tài)度發(fā)生了變化，有了學習的責任感和時代感。每年春季，我們專門組織了初三部分同學的自主學習研討會，就學生學習英語的指導思想和自主創(chuàng)新能力進行研討，同學

們自覺地訓練聽力、閱讀和寫作能力，力爭在中考中為校爭光。我們還利用教室里的板報，學校英語園地辦手抄報，以年級組為單位，開展了書法、單詞和寫作競賽。節(jié)假日，學生自制英語賀卡，英語賀信，自編英語節(jié)目，參加學校文藝匯演。多種競賽活動的開展，增強了學生競爭向上的意識。每次成功的喜悅，激發(fā)了學生自主學習英語的內(nèi)在動力。

校本課程提高了學生的英語能力，七年級的“口語交際”，八年級的“演講與表演”，九年級的能力訓練小組活動，鞏固了英語基礎知識，提高了英語運用能力。學生把知識活化為能力，把死記活化為運用。近十年來，每年都有數(shù)十名學生參加了全國中學生英語能力競賽，分獲過各年級組的二或三等獎。實驗表明，初中英語學習的良好開端，真的是延長了學生起飛的助跑線，他們會飛得更高，飛得更遠。思維的打開，活動方式的多樣化，面向全體學生，學生自主學習的能力得到了發(fā)展，歷屆中考成績在全縣前列也就在情理之中了。

以校為本的教學研究，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與的研究過程。在基礎教育與改革發(fā)展的今天，教師的教學研究顯得比以往任何時候都更加重要。

幾年來，我校英語教研組的教師，以《英語課程標準》和新教材的學習為教研重點，開展了以校為本的教研活動，重點進行了英語課堂教學模式和學科實踐活動的研究。教師在校本教研中，切身體會到教師個人、教師集體和教學專業(yè)人員三方合力在校本教研中不可或缺的作用。

一、學校支持，專家引領

學校領導的重視與支持、教研室老師的指導與溝通，為我校的校本教研提供了切實有效的幫助，也為校本教研向更深層次發(fā)展奠定了堅實的基礎。

1、建章改制，創(chuàng)設條件

校長是第一責任人，是學校教學研究的身體力行者。我校領導班子確立了科研興校的辦學理念，建立教研與科研制度，為教師營造良好的研究氛圍，促進學校的發(fā)展，促進教師的發(fā)展，提高校本教研的水平。教研制度，是影響課改實施的深層因素，為此學校結(jié)合新課改的精神初步建立適應新課改需要的英語教學研究制度，建立導向機制、動力機制和約束機制，激發(fā)教師的主動性、創(chuàng)造性，這些人本管理制度給教師創(chuàng)造了有利的教學研究氛圍。

（1）建立集體備課制度。

本學期，我們改變了傳統(tǒng)的備課方式，實行“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的備課制度，教師之間相互學習，相互借鑒，達到資源共享。

（2）完善集備主講人制度。

沒有目標的行動是盲目的行動，每一次教學研究,必須圍繞一定的目的、內(nèi)容進行。我們的每次備課組活動,都由主講教師介紹研究主題,例如：課前構(gòu)思，教材處理等。其他教師在認