雷鋒叔叔你在哪里教案2

教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)生字,會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思,能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。(難點(diǎn))3.朗讀課文,能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。4.讀句子,想畫面,能根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。(重點(diǎn))教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)生字,會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思,能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。課件。一、激趣導(dǎo)入,走近雷鋒1.同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?(喜歡)那你們會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?學(xué)生齊唱。教師:這首歌唱的是雷鋒叔叔。(板書:雷鋒叔叔)那你們知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?2.介紹雷鋒。(出示課件1)雷鋒(1940—1962),湖南長(zhǎng)沙人。中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模,共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。1962年8月15日,雷鋒因公殉職,年僅二十二歲。1963年3月5日,毛澤東主席親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”,此后3月5日成為我國(guó)的“學(xué)雷鋒日”。設(shè)計(jì)意圖:正式上課前介紹雷鋒,讓同學(xué)們對(duì)雷鋒有個(gè)比較全面的了解,特別是雷鋒助人為樂(lè)的精神,這正是本課中要求達(dá)到的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的內(nèi)容之一。3.教師小結(jié):是啊,雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人,當(dāng)時(shí)還流傳著這樣的一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車?！辈粌H如此,雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)。他曾在撫順市的一所小學(xué)里做校外輔導(dǎo)員,經(jīng)常到學(xué)校給同學(xué)們講故事,和同學(xué)們一起做游戲,同學(xué)們都特別喜歡雷鋒叔叔。突然有一天,同學(xué)們得知了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道雷鋒叔叔再也不能來(lái)了?同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的,于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著:雷鋒叔叔,你在哪里?(板書課文題目:雷鋒叔叔,你在哪里)二、初讀課文,識(shí)字解詞1.教師配樂(lè)誦讀。2.學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫出自己不懂的地方。3.檢查自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。(出示課件2)cénɡm(xù)énɡnìnɡshùn曾經(jīng)蒙蒙泥濘順著màitàjīnɡjíbàn年邁踏著荊棘花瓣yínɡm(xù)ìxūxiàn晶瑩尋覓需要獻(xiàn)出(2)合作交流識(shí)字方法。換偏旁識(shí)字:擰扌+氵=濘用比較形近字的方法來(lái)識(shí)字:昨—作冒—昌暖—援熟字加偏旁識(shí)字:而+=需(3)出示句子,鞏固識(shí)字。(出示課件3)①昨天,他曾路過(guò)這里,抱著迷路的孩子,冒著蒙蒙的細(xì)雨。②瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。③背著年邁的大娘,踏著路上的荊棘。④哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。(4)理解詞語(yǔ)。泥濘:因有爛泥而不好走。年邁:年紀(jì)老。晶瑩:光亮而透明。尋覓:尋找。(5)理解詞語(yǔ)意思的方法。通過(guò)字形結(jié)構(gòu)猜測(cè):“晶瑩”的“晶”有三個(gè)“日”,說(shuō)明“晶瑩”的物體亮亮的。結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè):年邁。通過(guò)圖片、聯(lián)系生活體驗(yàn)猜測(cè):泥濘。通過(guò)聯(lián)想近義詞猜測(cè):尋覓—尋找、年邁—年老。設(shè)計(jì)意圖:理解詞語(yǔ)的方法有很多種,例如看圖理解法、聯(lián)系上下文理解法、查工具書理解法等。教師在這一環(huán)節(jié)教會(huì)學(xué)生一些解詞方法,學(xué)生以后在課外閱讀中遇到生疏的字詞時(shí)就可以猜測(cè)出意思。(6)同桌互讀,并互相檢查。(7)指名分節(jié)讀詩(shī)歌,教師正音。三、書寫指導(dǎo)1.觀察要求會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。(出示課件4)冒:上邊要寫得扁而寬,里面兩橫不與左右兩邊相連。灑:右邊是“西”。暖:左邊是“日”,右邊是“爰”。3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。4.展示交流。這節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)字詞的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,畫出這篇課文所要認(rèn)識(shí)的生字;再采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué);最后還要留給學(xué)生互相檢查的時(shí)間。1.朗讀詩(shī)歌,能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。2.讀句子,想畫面。能根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。課件。一、溫習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀生字新詞,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。(出示課件5)cénɡm(xù)énɡnìnɡshùn曾經(jīng)蒙蒙泥濘順著màitàjīnɡjíbàn年邁踏著荊棘花瓣yínɡm(xù)ìxūxiàn晶瑩尋覓需要獻(xiàn)出二、指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有問(wèn)有答的特點(diǎn)。(1)第1、3小節(jié)最后一行的標(biāo)點(diǎn)是什么?(2)第2、4小節(jié)第一行有什么特點(diǎn)?2.指導(dǎo)朗讀,讀好問(wèn)答的語(yǔ)氣。根據(jù)情感需要,問(wèn)句要讀出探詢的語(yǔ)氣,答句要讀得肯定有力。三、想象畫面,理解課文1.學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。教師:請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找文中的小朋友們都去了哪些地方尋找雷鋒,并用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。(長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路)(板書:長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路)設(shè)計(jì)意圖:“小朋友們都去了哪些地方尋找雷鋒”是一條線索,將后面兩個(gè)重點(diǎn)段的內(nèi)容串了起來(lái)。巧用線索,學(xué)生很容易找到問(wèn)題的答案,心中也就有了明確的理解思路。教師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察一下這組詞語(yǔ),你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?(字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似)教師:是啊,這就是詩(shī)歌的優(yōu)美之處,你們能試著讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎?學(xué)生讀詞語(yǔ)。教師:小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔呢?學(xué)生回答。教師:是啊,雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事,陪他們做游戲,就像他們的親人一樣,親人不見了,他們?cè)趺茨懿恢蹦?(出示課件6)學(xué)生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒、呼喚雷鋒的急切心情。教師:請(qǐng)帶著這樣的心情,再讀一讀第3小節(jié)。學(xué)生練習(xí)朗讀。2.學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。教師:他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒(méi)有)但是雷鋒叔叔來(lái)過(guò)嗎?(來(lái)過(guò))來(lái)做什么了?學(xué)生回答,讀第2、4小節(jié)。(1)學(xué)習(xí)第2小節(jié)。教師:雷鋒送迷路的孩子回家順利嗎?(不順利)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁挟嫵鰜?lái)。學(xué)生標(biāo)注,回答詞語(yǔ)“抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘”。教師:你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?教師:想象一下,如果你走在這樣一條路上,你會(huì)有什么感受?雷鋒能很快幫孩子找到家人嗎?學(xué)生想象雷鋒的困難。教師:是啊,這樣一條道路,即使自己走也會(huì)很艱難,更何況雷鋒還抱著一個(gè)孩子,冒著蒙蒙的細(xì)雨。雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí),他為什么在這么艱難的環(huán)境下幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?學(xué)生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。教師:是啊,雷鋒就是這樣,抱著一個(gè)迷路的孩子,冒著蒙蒙的細(xì)雨,深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上,雖然雨水早已打濕了他的衣服,泥巴早已裹住了他的雙腳,但他沒(méi)有放棄,仍然堅(jiān)持把孩子送回了家。學(xué)生齊讀第2小節(jié)。(2)自學(xué)第4小節(jié),一邊讀一邊畫出描寫雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。(背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴)教師:同學(xué)們看圖片,理解“荊棘”。(出示課件7)引導(dǎo)學(xué)生想象:雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上,刺人的荊棘可能劃破他的鞋和腳,路不好走,走一會(huì)兒,他就會(huì)汗流浹背,因此花瓣上留下了他那像露珠一樣晶瑩的汗滴。學(xué)生朗讀,體會(huì)雷鋒的辛苦。教師:為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的大娘付出這么多?學(xué)生體會(huì)雷鋒急人所急,想人所想,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生齊讀第4小節(jié)。(3)教師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,除了詩(shī)中的這兩件事情,雷鋒叔叔還可能做過(guò)哪些好事?(4)教師小結(jié):雷鋒就是這樣,時(shí)時(shí)處處為別人著想,把幫助別人當(dāng)作自己最大的快樂(lè)。這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士,孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他,怎么會(huì)不著急尋找呢!3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。教師:文中的小朋友們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找,順著彎彎的小路尋找,他們還去別的地方尋找了嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(四處尋覓)是啊,他們走過(guò)了大街小巷,走遍了山川河流,最后他們找沒(méi)找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié),邊讀邊思考。學(xué)生回答,說(shuō)理由。教師:是啊,雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去,但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái),他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛(ài)心也灑遍了全國(guó)各地。讀“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”時(shí),要讀出小朋友們喜悅的心情。四、總結(jié)全文,拓展延伸1.教師總結(jié):是啊,只要我們伸出友愛(ài)的手,幫助身邊需要幫助的同學(xué),我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”,我們是“小雷鋒”,所以哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,我們就出現(xiàn)在哪里。相信在學(xué)習(xí)了這一課后,我們的身邊一定會(huì)涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。2.組織活動(dòng):學(xué)生介紹自己幫助別人或別人幫助自己的事情,夸一夸身邊的“小雷鋒”。設(shè)計(jì)意圖:課堂結(jié)束時(shí),教師總結(jié)雷鋒精神,設(shè)計(jì)“夸一夸身邊的小雷鋒”的環(huán)節(jié),既是對(duì)雷鋒精神的深層理解,也是將道德內(nèi)化的過(guò)程。1.如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了意義。因此教師可以