寫作抓住細節(jié)

寫作抓住細節(jié)【教學(xué)目標】1.了解細節(jié)描寫及常見類型，理解細節(jié)描寫在寫作中的作用。2.學(xué)習如何捕捉生活的細節(jié)，描寫生動的細節(jié)。3.注意在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。4.養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美，從而激發(fā)寫作興趣，學(xué)會熱愛生活?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：懂得什么是細節(jié)描寫，了解細節(jié)描寫在作文中的作用。2.教學(xué)難點：掌握細節(jié)描寫的寫作方法，學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，努力提高寫作水平?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、設(shè)置情景，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）同學(xué)們，大聲朗讀下面的片段，看看哪個片段寫得好，說說理由。片段一：吃過晚飯，剛上七年級的翠翠問媽媽說：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？”母親回答說：“心愿很多，跟你說沒用?！薄澳驼f說看，這對我很重要。”翠翠接著說。片段二：吃過晚飯，剛上七年級的翠翠大聲嚷道：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？”母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說沒用?！薄澳驼f說看，這對我很重要?！贝浯鋱?zhí)拗地說。教師：（出示課件2）同學(xué)們，再來看這一組，看看哪個片段寫得好，說說理由。A.這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……B.這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，離開了座位……教師：（出示課件3）著名作家趙樹理說過:“細致的作用在于給人以真實感,越細致越容易使人覺得像真的,從而使人看了以后的印象更深刻?！奔毠?jié)描寫往往能揭示人物的內(nèi)心世界，從而能準確刻畫人物形象。細節(jié)描寫很重要。初中階段主要是寫好寫人記事的記敘文，今天我們就來探究細節(jié)描寫在寫作中的運用。板書課題：（出示課件4）寫作抓住細節(jié)二、整體感知，寫作指導(dǎo)教師：同學(xué)們，下面我們一起來看看.什么是細節(jié)？（出示課件6）（教師講解，學(xué)生聽講）教師：細節(jié)就是細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。教師追問：什么是細節(jié)描寫？（出示課件6）（教師講解，學(xué)生聽講）教師：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。教師：細節(jié)描寫的類型（出示課件7）（教師講解，學(xué)生聽講）教師：教師：同學(xué)們，下面我們來看看細節(jié)描寫的作用（出示課件8）（教師講解，學(xué)生聽講）教師：①細節(jié)描寫，能夠傳神地刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。②細節(jié)描寫，可以成功傳達出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，栩栩如生。③細節(jié)描寫，能夠充實文章內(nèi)容，深化文章主題。④細節(jié)描寫，可以提高讀者的閱讀興趣。教師：同學(xué)們，下面我們再來看看選取細節(jié)的原則（出示課件9）（教師講解，學(xué)生聽講）教師：①具有獨特而典型的生動性；②緊扣中心主題，服務(wù)人物形象；③有觸動點，真實感人。教師：同學(xué)們，下面我們來看看怎樣進行細節(jié)描寫？（出示課件10、）（教師講解，學(xué)生聽講）教師：①運用修辭格。巧妙運用比喻、夸張、排比等修辭手法，加入聯(lián)想、想象，可以變抽象為具體，化無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。很多名著中的細節(jié)描寫因善用修辭而令人過目不忘。教師出示示例：（出示課件11）片段一：上課鈴聲一響，同學(xué)們的目光一起投向教室門口，只見一位身穿黃花裙子的女老師走進教室。片段二：鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門口。須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。

可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!——馬及時《王幾何》（學(xué)生朗讀片段，師生分析點評）學(xué)生：（出示課件12）作品中刻畫人物形象成功的原因是作者描寫細致，善用修辭，這樣寫出來的文章可以變抽象為具體，化無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然，令人過目不忘。教師：（出示課件13）②細筆摹動作。寫作中，要抓住人物特定場景下的動作、神態(tài)，分解、放慢、放大，猶如電影中的慢鏡頭，在動作的連續(xù)切換中，展現(xiàn)人物的音容笑貌，這樣寫出的情景才會細膩動人。教師出示示例：（出示課件13）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！熳郧濉侗秤啊方處煟海ǔ鍪菊n件14）③變換多角度。充分調(diào)動各種感官（視、聽、嗅、觸、味），從肖像、動作、神態(tài)、語言等方面深挖細掘，細膩描摹，寫準寫活人、景、物的形、聲、色等要素，也會讓細節(jié)生動傳神。教師出示示例：（出示課件14、15）片段一：上課了，語文老師把試卷發(fā)下來了。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。拿到試卷后，我一看及格了，高興極了。片段二：上課了，語文試卷要發(fā)下來了。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視了，再也不打游戲了。哎，都怪我自己老想打游戲，考試前一天晚上還避開宿舍管理員在宿舍偷偷打游戲呢。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　痹嚲矸刺稍谧郎?，我屏住呼吸，閉上一只眼，用顫抖的手慢慢掀開試卷，用另一只眼瞥一下試卷的分數(shù)欄。呀！“105”三個鮮紅的阿拉伯數(shù)字精神抖擻地屹立在試卷上。我不敢相信一只眼看到的，睜開雙眼看看了姓名，還真是我的。我瘋了似的，抱著同桌的肩膀抖了三抖。教師：（出示課件16、17、18）同學(xué)們，下面我們看看細節(jié)描寫注意的事項（教師講解，學(xué)生聽講）教師：①真實。真實的細節(jié)是對生活細致觀察的結(jié)果。如《老王》中對老王來送香油和雞蛋時的細節(jié)描寫可能會令人覺得害怕，不過寫出了作者當時那種真切的感覺，讓人難忘。真實是細節(jié)的生命。這里的“真實”是指藝術(shù)的真實，雖然有時不是生活中的真實再現(xiàn)，但也要符合生活邏輯。要確保細節(jié)的真實性，我們必須有敏銳的目光深入細致地觀察事物。有人為了畫老虎，深入險地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛”。有了這種辨細察微的精神，我們的細節(jié)描寫就會真實傳神。②典型。細節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節(jié)來寫。細節(jié)描寫的目的要十分明確，即必須為刻畫人物、發(fā)展情節(jié)、表現(xiàn)主題服務(wù)。這就需要我們對生活中的細節(jié)進行精心的篩選，才能確保文章中的細節(jié)具有典型性。只有典型化的細節(jié)，才有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環(huán)境，有助于表現(xiàn)作品的主題。首先，選擇那些最能表現(xiàn)事件特點、人物精神風貌的細節(jié)；其次，要選擇那些新鮮、獨特的細節(jié)。③生動。細節(jié)描寫用語要生動、簡潔，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。示例：有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。表情：睨之；動作：但微頷之，表現(xiàn)了賣油翁輕視、不以為意的態(tài)度和心理。明確：寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的神態(tài)和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出了人物的態(tài)度和心理。三、合作探究，寫作實踐教師：文題展示（出示課件19）1.讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫。根據(jù)提示（見課本），做出修改。教師：同學(xué)們，下面我們從三個方面來看看本題如何寫作？（出示課件20）（學(xué)生討論，教師點撥）學(xué)生：仔細審題從題目中可以看出本文要求對前兩個單元寫的作文進行修改。學(xué)生：選材依據(jù)選擇自己寫的一篇文章,從細節(jié)方面進行修改。學(xué)生:寫法提示①修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節(jié)。②帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價。③將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優(yōu)點。教師出示：（出示課件21）【原稿】我回到家對爸爸媽媽說：“沒問題，就那點兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，硬氣地說：“沒粗心?！边€讓爸爸先簽上合同，以保玩具。教師：同學(xué)們，我們來看看這位同學(xué)如何修改的教師出示：【修改稿】（出示課件22）回到家，我大大咧咧地對爸爸媽媽嚷嚷道①：“沒問題，就那點兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸眉毛一挑②，不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，伸手從褲兜拿出準備好的合同讓爸爸先簽上，以保住我的玩具。教師：同學(xué)們，下面我們來看看這篇文章的亮點再哪里（出示課件22）（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生：①“大大咧咧”體現(xiàn)出“我”的性格特點。學(xué)生：②“眉毛一挑”是神態(tài)描寫，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)出爸爸的幸災(zāi)樂禍，人物形象更加鮮明。教師：同學(xué)們，下面來看看我對這篇文章的點評教師：（出示課件23）修改稿增加了表現(xiàn)人物的外貌、神態(tài)等描寫的細節(jié)，敘述中細化了動作行為，語言也帶上了情感，細節(jié)的加入，豐富了文章的內(nèi)容，使形象更加豐滿，也讓文章情節(jié)充滿情趣，增加了可讀性。教師：（出示課件24）文題展示2.我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪。回憶一個自己難忘的時刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。教師：同學(xué)們，下面我們從三個方面來看看本題如何寫作？（出示課件25）（學(xué)生討論，教師點撥）學(xué)生：仔細審題仔細讀題,從題干可以看出,這是一個半命題作文,首先要補全題目,然后重點圍繞“難忘”來寫。學(xué)生：選材依據(jù)回憶那一刻的細節(jié)或場面,再現(xiàn)當時的情景要盡量寫得具體,還要寫出當時的感覺。學(xué)生：寫法提示橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短暫時間內(nèi)的令你難忘的事情，如“沖過終點線”“走上領(lǐng)獎臺”……教師：同學(xué)們，下面我們來看看這位同學(xué)寫作的范文（出示課件2630）成功的那一刻校園的櫻花盛開了,又漸漸飄落。那飄零的花瓣,一如我重疊的心事。?“校園十佳歌手”比賽在即,我憑著清亮的嗓音“殺”入決賽?？墒?看到其他同學(xué)自豪地炫耀演出服時,我自卑地低下了頭,媽媽剛用工資還了貸款,剩下的錢還要拿來給奶奶治病,我怎么好意思向她開口呢?飯桌上,當我支支吾吾地向父母提出想要買演出服的事時,客廳里驟然安靜下來,空氣似乎凝固了。媽媽艱難地擠出一絲笑容:“媽媽再想想辦法。”?爸爸甕聲甕氣地嘟囔:“是歌詠比賽,又不是時裝比賽?！眿寢屝χ鴮Π职终f:“我們再想想辦法,不要難為孩子?！卑职值脑挭q如一把利刃插進我的心頭,我艱難地咽下一口飯,便轉(zhuǎn)身走進了臥室,淚水像決了堤的洪水一般肆無忌憚地流下……?品學(xué)兼優(yōu)的我平時如一只驕傲的天鵝,可貧窮卻折斷了我的翅膀,只余下滿地碎羽。我淺淺地睡著了,進入了夢鄉(xiāng)。夢里,我穿上了漂亮的演出服,高傲得像孔雀公主……第二天,媽媽帶著我去買衣服,那些款式新穎的衣服讓我目不暇接,我看中了一件漂亮的連衣裙,但價格卻讓我望而生畏——200元。媽媽不停地跟售貨員討價還價。我的心里一陣酸楚:200元,媽媽要做多少手工活?爸爸要出幾次車??而我卻要用這來之不易的血汗錢滿足自己的虛榮心!我上前一把奪過媽媽手中的錢,拉著她跑出了商場。我大膽地迎上媽媽驚愕的目光,微笑著對媽媽說:“演出服我自己準備?！逼咛旌?我穿著一身舊校服和一雙洗得發(fā)白的運動鞋站在舞臺上,面對評委和觀眾驚訝的目光,我勇敢地昂起頭來,我知道,自信是打敗一切的力量。我微笑著說:“我明白大家驚訝的原因,但我只想用微笑告訴大家,我不會因為貧窮而自卑,我要用歌聲證明我有資格站在這個舞臺上!”說完后,我開始唱了起來:“在山谷里默默開放的野百合也有春天……”歌聲悠揚,現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。我毫無懸念地獲得了冠軍,捧著獎狀,臉上掛著燦爛的微笑。那一刻,我終于明白了一個道理:微笑和自信才是演出者最美的演出服。教師：同學(xué)們，下面我們來看看這篇文章的亮點再哪里（出示課件2630）（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生：?以櫻花盛開渲染氣氛,采用倒敘的手法,引出下文的回憶。學(xué)生：?一個“擠”字,生動形象地寫出了媽媽非常為難又不想讓“我”失望的矛盾心理。學(xué)生：?運用比喻的修辭手法,生動形象地寫出了“我”聽了父母的話后心里的難過、自卑和痛苦。學(xué)生：?兩個“要”字,寫出了“我”對父母掙錢不易的體會,也是“我”心理轉(zhuǎn)變的原因。教師：同學(xué)們，下面來看看我對這篇文章的點評教師：（出示課件31）文首采用倒敘的手法,巧設(shè)懸念,激起了讀者的閱讀興趣;中間插入夢境,再設(shè)波瀾。文章開頭“我”想要演出服裝,支支吾吾;文章結(jié)尾“我”穿著校服上場,微笑自信。前后對比,情節(jié)突變,不僅增加了情節(jié)的曲折性,也有力地突出了文章的主旨。教師：（出示課件32）3.照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。教師：同學(xué)們，下面我們從三個方面來看看本題如何寫作？（出示課件20）（學(xué)生討論，教師點撥）學(xué)生：仔細審題這是一篇命題作文,圍繞“照片里的故事”展開,重點寫“故事”。學(xué)生：選材依據(jù)可以寫成回憶性散文,通過回憶往事,展現(xiàn)內(nèi)心或留戀或難忘或糾結(jié)的記憶。本文圍繞故事展開,寫作的時候要有一定的順序。學(xué)生：寫法提示①可以回顧一下七年級上冊學(xué)過的《學(xué)會記事》，敘述故事時應(yīng)條理清楚。②注意聯(lián)系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節(jié)做出生動具體的描寫。教師：同學(xué)們，下面我們來看看這位同學(xué)寫作的范文（出示課件3439）照片里的故事每當翻開我的相冊，一張醒目的照片便會映入我的眼簾，那是一張我們到河邊野炊的照片。看到它，那次野炊的情景立刻浮現(xiàn)在我的眼前。①那是幾年前的春天，老師告訴我們要去野炊。老師先給我們分好小組，然后讓我們回家準備自己需要的東西。返回學(xué)校時，有的同學(xué)背了鐵鍋，有的同學(xué)拿了肉和蔬菜，有的同學(xué)帶了碗筷和炒菜的佐料……②來到河邊，在老師告訴我們要注意安全后，我們便各自找了一塊平地挖坑煮飯。我們挖了兩個坑當灶，放上鍋，便開始煮飯。舀上水，淘好米后，王小明開始燒火。他將一把干草點著放進灶里，結(jié)果火竟熄滅了。③他用手揉了揉眼睛，結(jié)果把自己弄成了一個大花臉，逗得我們哈哈大笑。④王小明負責燒火煮飯，我們幾個就負責炒菜。⑤我們準備做一個萵筍炒臘肉，一個炒胡蘿卜，再燒一個番茄雞蛋湯。萵筍要剝皮，胡蘿卜要切，這都是技術(shù)活兒。雖然萵筍被我們剝得坑坑洼洼的，胡蘿卜也被我們切得大小、厚薄不均，但畢竟是我們的勞動成果，所以大家心中還是蠻高興的。臘肉倒不用切，家長給我們切好了。⑥一切準備就緒，我們就往鍋里倒油。老師告訴我們，要等油出煙才能放菜。我們看見油出煙了，就把切好的萵筍倒在鍋里，只聽見“哧”的一聲，小油珠濺得我們臉上、手上到處都是，隱隱作痛。⑦張軍趕緊舀來一勺鹽放進鍋里，又把臘肉倒進去，總算不濺油了。⑧十多分鐘后，第一道菜終于做好了，我們心里別提多高興了。于是我們一鼓作氣，又炒好了胡蘿卜，燒好了番茄雞蛋湯。⑨要品嘗勞動成果了，我們請老師一起品嘗，結(jié)果卻出人意料：萵筍炒臘肉咸了，炒胡蘿卜淡了，番茄雞蛋湯水少了，就像紅燒的。看著我們失望的樣子，老師笑著說：“不錯嘛，這是你們自己的勞動果實。雖然不太理想，但我相信你們下次一定會做得更好?！雹饨處煟和瑢W(xué)們，下面我們來看看這篇文章的亮點再哪里（出示課件3439）（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生：①開門見山，直接入題，同時自然地引出下文。學(xué)生：②“有的……有的……有的……”形成排比句式，點明了“我們”準備充分。學(xué)生：③“挖”“舀”“淘”“點”等連串的動作細節(jié)，形象生動地寫出了做飯的過程。學(xué)生：④細節(jié)描寫，生動的細節(jié)，極具生活意味。學(xué)生：⑤過渡自然，自然引出下文炒菜的過程。學(xué)生：⑥簡要介紹準備的過程，語言簡練。學(xué)生：⑦運用擬聲詞，炒菜的情形宛在眼前。學(xué)生：⑧“舀”“放”“倒”，動詞運用地準確貼切。學(xué)生：⑨略寫炒胡蘿卜，燒番茄雞蛋湯的過程。學(xué)生：⑩語言描寫，凸顯了一位善于引導(dǎo)、教育的老師形象。學(xué)生：?自然收束全文，點明題目，語言簡潔，耐人尋味。教師：同學(xué)們，下面來看看我對這篇文章的點評教師：（出示課件40）本文因照片始，由照片終，回憶了一次野炊的情景，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，并注意了詳略結(jié)合。尤其是文中動作、語言、表情等細節(jié)的描寫，生動地刻畫了人物，使行文語言更加生動、傳神。教師：同學(xué)們，下面我們再來看看(中考真題)（出示課件41）試卷上,我們填寫答案;生活中,我們常常在尋求答案。答案有正誤之分,有好壞之別,有時又不止一個。有些人,為了獲取答案,窮其一生;有些時候,獲取答案的過程比答案本身更有價值……請以《答案》為題目,寫一篇文章。要求:①要有真情實感;②自定立意,自選文體(詩歌除外);③不少于600字;④不得抄襲、套作;⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。教師：（出示課件42、43）真題解說這是“提示語+題目”的全命題作文。首先要認真研讀提示語,明確題目“答案”的含義:填寫在試卷上、作業(yè)本上的問題的答案;生活中遇到的問題的答案,即解決問題的方式方法、觀點態(tài)度等?！按鸢赣姓`之分,有好壞之別”,所寫“答案”可以是好的,也可以是壞的?！坝袝r又不止一個”即答案可能是豐富多彩的。其次要明確要求,尤其要注意“有真情實感”這一點,要注意虛實結(jié)合?！按鸢浮辈豢梢詢H理解為書本上問題的答案,也可以理解為其引申義——對友情、親情、正義、道德、人生等的理解、看法等?！按鸢浮笨梢院?也可以壞,甚至“不止一個”,但整篇文章的立意一定要積極向上,即要表達對親情、友情、人生、道德等的正確看法,這是所有考場作文在立意方面的一致要求。教師：同學(xué)們，下面我們來看看，就這道中考題寫出的范文（出示課件4447）答案融融月色之下,輕撥琴弦,琴音流淌而出。這琴聲雖算不上動聽,卻也是我的用心之作。記得六年前初學(xué)琴時,極不情愿地一遍遍重復(fù)著同一個音符,感覺那是世上最枯燥、最乏味的事了,簡直就是一種折磨。?轉(zhuǎn)眼花飛花落,春去春回,六載光陰已被這琴音悄然串起。如今,卻發(fā)現(xiàn)自己已割舍不下這段如夢的“琴緣”。學(xué)業(yè)日漸緊張,我已無暇“玩物”,唯恐“喪志”。然而,這把陪伴我六年的琴,我又如何能放得下呢?快樂時,琴聲亦樂,落日流霞點染了一個黃昏的絢爛;悲傷時,琴聲亦悲,飛花月色如泣如訴;寧靜時,琴聲亦靜,柳枝輕拂湖面泛起淺淺漣漪……?與琴相伴的時光,儼然成了我生活中一個重要的部分。還記得,一位酷愛國畫的朋友告訴我她決定停筆不畫時,我那種說不出的驚訝。問她原因,她只說,要奮斗了——為了學(xué)業(yè)。從此,眼前少了一個揮毫潑墨的才女,多了一個埋頭苦讀的女孩。也曾為她惋惜了好一陣子,放下心愛的畫筆,一定很苦悶吧!然而,每每與她交談,卻未見其悲,她仍像從前一樣,與我談笑風生。有一次我忍不住問她:“放棄畫