基于核心素養(yǎng)視角下音樂課堂教學(xué)優(yōu)化策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于核心素養(yǎng)視角下音樂課堂教學(xué)優(yōu)化策略摘要：在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，義務(wù)教育階段音樂課堂教學(xué)需要通過豐富的教學(xué)手核心素養(yǎng)指導(dǎo)下如何優(yōu)化音樂課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行了分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，音樂課堂，以美施教，以樂育人，教學(xué)策略引 言：音樂核心素養(yǎng)包括審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力以及文化理解能力，在課堂教學(xué)中，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)來開展教學(xué)需要突出鑒賞知識和技能、音樂表達(dá)能力和審美知識，教師可以從音樂的美感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識不同類型的音樂中去感受音樂不同形式的美，以此來豐富學(xué)生的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。同時教師還要在從而達(dá)到以樂育人的目標(biāo)。一、核心素養(yǎng)視角下音樂課堂教學(xué)的困惑音樂，導(dǎo)致他們對傳統(tǒng)音樂文化的興趣也降低了。其次，在實際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的壓力很多學(xué)校在音樂課程的安排上不合理，的教學(xué)模式會使得課堂枯燥無味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升。很多教師缺乏研究性，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的核心理念相違背，導(dǎo)致教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的實際需求。二、音樂核心素養(yǎng)中的“以美施教，以樂育人”音樂學(xué)科教學(xué)對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實際上主要體現(xiàn)在三個方面：審美教育、的美好，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)。通過引導(dǎo)學(xué)生對音樂思想和情感的感悟，思維。因此本文在探究音樂核心素養(yǎng)的教學(xué)實施方案同時，主要是突出了音樂的審美、樂基礎(chǔ)知識，更要學(xué)會去品鑒音樂、感受音樂，從而構(gòu)建一個美好的人格。三、核心素養(yǎng)視角下音樂課堂的教學(xué)策略1．夯實音樂樂理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知能力的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境息息相關(guān)。而對音樂知識認(rèn)識的不足就會影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程，受到在演唱時歌手對歌曲節(jié)奏的把握以及長調(diào)歌曲的氣息控制，可以從歌曲速度的快慢、節(jié)奏的特點上去感受情緒。同時，教師還可以出示音樂圖譜讓學(xué)生再次欣賞歌曲，夠加強他們對合唱歌曲藝術(shù)魅力的深入感知，提高學(xué)生感知能力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2．課堂教學(xué)拓展，培養(yǎng)學(xué)生理解能力音樂特色。3．深化德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)當(dāng)學(xué)生擁有了一定的文化理解能力之后，在他們進行音樂學(xué)習(xí)和鑒賞的過程中就能夠深入地體會音樂的內(nèi)涵，可以促進教師對學(xué)生進行德育引導(dǎo)，發(fā)揮以樂育人的價值。比如在學(xué)習(xí)了解了《彝家娃娃真幸?！返谋尘昂吞攸c后，教師可以通過更多的資料引導(dǎo)學(xué)生感受彝族民間舞蹈的特色，還可以了解有關(guān)彝族舞的各種文化，包括彝族音樂的主要舞種、作品、樂器和傳統(tǒng)的文化節(jié)日等，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的重視，從而促進學(xué)生積極投入到對文化傳承和保護工作中。當(dāng)然，德育引導(dǎo)還需要從多方面來實現(xiàn)，除了去分析音樂作品的背景、文化之外，還可以從音樂的情感、思想等促進學(xué)生進行深入感知。比如：在教學(xué)一年級歌曲《頌祖國》和《七國旗國旗真美麗》時，可以先讓學(xué)生用朗讀的方式去閱讀歌曲中的歌詞，并且讓學(xué)生用自己的感情讀出歌曲中表達(dá)出來的情感。特別是《國旗國旗真美麗》本身就是一首詩，教師可以先邀請幾32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選所傳達(dá)出來的思想和對祖國、對國旗的深切愛戀。最后教師再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱歌曲時，的積極學(xué)習(xí)觀念，也能從多方面去引導(dǎo)學(xué)生提升自己的道德素質(zhì)。4．開展多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力在音樂課中，部分教師的教學(xué)方式是比較單一的，學(xué)生往往局限在聆聽和表達(dá)兩個方面，這不僅會削弱課堂的吸引力，還會影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。因此，教師要開展多元化音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生可以通過不同的表現(xiàn)形式去展示自己的學(xué)習(xí)過程，以此來強化學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。而學(xué)生在具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力時，他們才能夠?qū)W會用音樂去表達(dá)自己的思想和情感，才能夠發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。比如：在欣賞歌曲《星光圓舞曲》時，學(xué)生不僅能夠聽到獨奏曲，還可以通過觀看圓舞曲的表演視頻來強化視覺體驗，真正感受圓舞曲這種藝術(shù)活動的特點。同時教師還可以鼓勵學(xué)生通過欣賞圓舞曲將自己對音樂的感知用肢體語言展示出來，實現(xiàn)深入地鑒賞學(xué)習(xí)。比如：在教學(xué)五年級上冊《大河之舞》時，教師可以先讓學(xué)生了解音樂劇的特點，并且在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)大河之外的音樂舞蹈片段，讓學(xué)生在欣賞歌曲的過程中感受歌曲與舞蹈之間的關(guān)系，并且促進學(xué)生從音樂舞蹈中感受音樂所傳達(dá)出來的思想和情感。在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個自由創(chuàng)作和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生以小組為單位想象自己心中的大河重新確定思想主題和情感主題，以此來增強學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時也能夠提升其音樂綜合能力。在這種多元化的實踐活動中，能夠挖掘?qū)W生的音樂潛能，也可以充分利用音樂去表達(dá)思想和情感。結(jié)語值，以此來培養(yǎng)其音樂綜合素養(yǎng)。參考文獻[1]馮巍巍.音樂核心素養(yǎng)的特征與培養(yǎng)[J].課程·教材·教法,2016(11).[2]張春暉.基于核心素養(yǎng)培育的音樂欣賞教學(xué)課堂提問策略探討[J].北方音樂,2020(2).42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選[3]錢俊.滲透審美教育,發(fā)展音樂核心素養(yǎng)[J].江西教育,2019(03):88.[4]黃佳莉.重構(gòu)“教什么”,