小學(xué)語文-22四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

22《四季之美》教學(xué)目標(biāo)：1.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。3.選取自己印象最深的景致,再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美以及對(duì)大自然四季美景的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫寫一處印象最深的景致。一、導(dǎo)入：師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇散文，板書題目--《四季之美》，齊讀課題。讀了題目，你能知道什么？生：這篇文章作者寫了一年四季的美景。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與思考:學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓我們先來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)走進(jìn)課文。1.師：同學(xué)們四季之美人人都能寫，如果讓你寫四季之美你會(huì)寫什么？(出示PPT）生：交流喜歡的景物師：我們來看看作者寫的是什么？(出示PPT）（春天最美是黎明夏天最美是夜晚秋天最美是黃昏冬天最美是早晨）師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：每一段都有一個(gè)關(guān)于時(shí)間的詞。4.師：沒錯(cuò)，我們寫四季往往寫的是一種事物，這是一種事物的視角，這比較常見。但是作者寫的是四個(gè)--時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視角，這是很獨(dú)特的。（板書獨(dú)特視角）三、精讀課文，感受四季之美。師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀讀課文，找出你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，批注你喜歡的原因。A學(xué)習(xí)第三自然段秋之美：師：誰來交流？多個(gè)生：說喜歡的季節(jié)秋季，原因點(diǎn)點(diǎn)歸鴉朝窠里飛去很美。師：讓我們先走近這點(diǎn)點(diǎn)歸鴉吧。為什么是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，而不是只只歸鴉呢？生說師：總結(jié)：因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)眺夕陽，那點(diǎn)點(diǎn)歸鴉看的并不真實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去就像個(gè)飛動(dòng)的小黑點(diǎn)。那點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆的可能是要飛回家做什么？生：回家喂寶寶回家看孩子師：你真是個(gè)有愛的孩子。你能試著用朗讀展現(xiàn)這濃濃的愛嗎？生讀3.師：謝謝你！你從歸鴉的回巢的動(dòng)態(tài)中體會(huì)到了這樣動(dòng)人的情感！這樣的描寫叫：動(dòng)態(tài)描寫（ppt）（板書：表達(dá)動(dòng)態(tài)描寫）這也是本文中一種重要的表達(dá)手法。誰想為我們介紹？動(dòng)態(tài)描寫就是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出來的狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的刻畫。4.師：這一段中還有哪些動(dòng)態(tài)描寫？生：大雁比翼而飛師：這是大雁飛翔的動(dòng)態(tài)描寫。那你了解什么叫比翼而飛？他們可能是什么關(guān)系？生：夫妻母子師：這樣不離不棄的大雁給我們的感受是？生：感動(dòng)請(qǐng)你讀出這份不離不棄的感動(dòng)。5師：還有哪里是動(dòng)態(tài)描寫？生：風(fēng)聲蟲鳴師：用自己的話說說帶給你的感受吧。-----心曠神怡。請(qǐng)你試著讀出這份遼闊高遠(yuǎn)意境吧！6.師：同學(xué)們看看這些句子，它們變了，你的感受有變化嗎？（出示PPT）誰來說說生：沒那么生動(dòng)了，沒有那么美了。師：老師只留下了靜態(tài)描寫，這讓我們的畫面失去生機(jī)活力，少了趣味。有了動(dòng)態(tài)的點(diǎn)綴，（PPT動(dòng)態(tài)描寫好處）整個(gè)畫面才更有生氣、意境。師：誰還想來讀出這動(dòng)態(tài)描寫之妙呢，其他同學(xué)想象這美吧！學(xué)習(xí)第二自然段夏之美：師：哪個(gè)同學(xué)再來匯報(bào)？師：說的真好，其實(shí)我們讀著讀著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)作者寫了三種夜。（出示PPT）第一幅明亮的月夜，第二幅你們說---漆黑的暗夜。第三幅----蒙蒙細(xì)雨的夜晚。3.師：在這一段中還有哪些動(dòng)態(tài)描寫也能讓你體會(huì)到了這不同夜的美呢。請(qǐng)用波浪線劃出動(dòng)態(tài)描寫的句子。說出你的體會(huì)。生：也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。多幾個(gè)說！讓我體會(huì)到了螢火蟲的生機(jī)、畫面的生動(dòng)。師：是呀，迷人的螢火蟲翩翩飛舞，月夜、暗夜都無妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起我們美的感受。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到這靜謐的夏夜，誰想為我們讀出這美？學(xué)習(xí)第一自然段春之美：師：有喜歡春天的同學(xué)嗎？請(qǐng)你盡量把自己感受到的美讀出來。（出示第一自然段）請(qǐng)生個(gè)讀2.師評(píng)價(jià)：讀的真好，你們聽出來沒有，她讀的“一點(diǎn)一點(diǎn)”泛著魚肚色的天空”好像讓你看到了什么？生：天空慢慢亮了，彩云的顏色慢慢被染紅師：沒錯(cuò)，那是一種動(dòng)態(tài)的變化。請(qǐng)你讀出這變幻之美吧！生個(gè)讀師：孩子們，清少納言愛著每一個(gè)黎明。她愛著每一個(gè)黎明變化的色彩，她愛著每一個(gè)黎明里變化的氣息。讓我們一起走近春天------齊讀學(xué)習(xí)第四自然段冬天師：讓我們一起來到冬天的早晨。作者看到了哪幾種冬天的早晨呢？生：落雪的早晨鋪滿白霜的早晨無雪無霜的凜冽的清晨這樣的早晨，我們常常會(huì)說：好冷啊。但是清少納言，她的心情如何？找出句子。生：手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！3.師：清少納言和我們有著截然不同的感受，那是因?yàn)樗眯捏w驗(yàn)生命的每個(gè)時(shí)刻，每一瞬間在她眼里都有著獨(dú)特的韻味?。ò鍟喉嵨叮┧類壑@生命！師：同學(xué)們，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)清少納言的《四季之美》，（出示PPT音樂）春天的黎明，那變換的色彩，悠然的氣息，誰來讀？夏天，蒙蒙細(xì)雨中，點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美引起無限的瞎想。你來。秋天的黃昏，靜謐的高遠(yuǎn)背景之下的點(diǎn)點(diǎn)飛鳥動(dòng)態(tài)，那溫柔而深情的凝望，你來讀。冬天的早晨，那份和諧閑適，你來讀。過渡：孩子們清少納言的四季之美只屬于她自己，別人看不到，別人也表達(dá)不出來。作者介紹：清少納言：代表作《枕草子》開拓了日本文學(xué)的新領(lǐng)域,她被成為日本散文界的鼻祖。她視角獨(dú)特、感受細(xì)膩，善于捕捉生命中稍縱即逝的美，具有獨(dú)特的韻味。四、小練筆：學(xué)了這一課，你又想起了哪處只屬于你自己的美景呢？用上本節(jié)課動(dòng)態(tài)描寫的方法，寫一寫你眼中獨(dú)特的景致之美吧！（景致的顏色、形狀、聲音寫出動(dòng)態(tài)的變化）五、課后作業(yè)：同學(xué)們，大家已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了用動(dòng)態(tài)描寫手法，從自己的視角，來寫出自己眼中的景致。課下，請(qǐng)同學(xué)們找到這邊《枕草子》，繼續(xù)體會(huì)清少納言那獨(dú)特的語言魅力吧！板書設(shè)計(jì)：四季之美視角獨(dú)特表達(dá)動(dòng)態(tài)描寫韻味學(xué)情分析作為第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，能初步讀正確、通順課文，但是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。特別是清少納言獨(dú)特的語言魅力學(xué)生在領(lǐng)悟起來還需要一定的引導(dǎo)。清少納言心性敏感，對(duì)外界事物感受力強(qiáng)，同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的，她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會(huì)寫出如此文字的?；诒疚那闆r，所以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，我注重朗讀的知道，在配樂和插圖方面下了大量功夫，以此來激起學(xué)生對(duì)清少納言文中美的感悟。在小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分運(yùn)用實(shí)踐本節(jié)課的動(dòng)態(tài)描寫的手法寫自己眼中獨(dú)特的景致，扎實(shí)鞏固本文的語文要素。效果分析《四季之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》(日本平安時(shí)代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達(dá)了自己真切的感受。一、教學(xué)效果依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：1、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯，于是一開課板書課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲(chǔ)備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因?yàn)樯鷻C(jī)勃；有的喜歡夏天，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_；有的喜歡秋天，因?yàn)楣麑?shí)累；有的喜歡冬天，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對(duì)話。2、自讀自悟，深化感受。課件出示主旨性問題：默讀課文，標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對(duì)美的認(rèn)識(shí)。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀，體會(huì)每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特韻味，并試著背誦課文。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評(píng)選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識(shí)記的成功喜悅，為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識(shí)記的能力做最好的詮釋！3、小練筆，展示生活之美。在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生找到哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫？接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的描述，儼然一位位小作家！二、成功之處本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍，學(xué)起來不費(fèi)力。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳！動(dòng)手能力、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā)！本篇課文雖然篇幅短小，但在這個(gè)教學(xué)片段中，教師充分利用其特點(diǎn)，在尊重學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)中激美、讀中感美、聽中評(píng)美、結(jié)中升美”等一系列環(huán)節(jié)，并將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)自身原有知識(shí)積累和生活體驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的想象理解。這節(jié)課不僅知識(shí)性強(qiáng)，趣味濃厚，富于挑戰(zhàn)，還使學(xué)生的聽、說、讀、寫、等多種能力得到綜合培養(yǎng)及鍛煉，更使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及合作探究能力都得到很好的發(fā)展。教學(xué)反思《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對(duì)外界事物感受力強(qiáng)，同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的，她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱?！按禾臁杳鳌眲?dòng)人的是色彩的美，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯?！跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?！扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱?！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那?，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無雪無霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會(huì)寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后，我反思如下：一、以讀帶講，促使學(xué)生感悟作者清少納言是一個(gè)熱愛自然的人，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么？然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，去獨(dú)立思考。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得，互相補(bǔ)充，互相借鑒，這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。此時(shí)讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、深入挖掘教材，將課本知識(shí)延伸到課外新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。那么，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實(shí)際，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時(shí)刻？請(qǐng)你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿文中的語言去說一說，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，觀察自然的習(xí)慣。不足之處：1.在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時(shí)候，就應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會(huì)作者的感受。還比如，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進(jìn)的地方。這時(shí)如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟作者眼里四季之美，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn)，達(dá)到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實(shí)”。2.激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面，讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作，體會(huì)四季之美，感悟作者對(duì)大自然的熱愛之情?！端募局馈方滩姆治觥端募局馈肥墙y(tǒng)編本教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。本單元圍繞“初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，學(xué)習(xí)描寫景物的變化”這個(gè)主題，編排了四篇課文。有《古詩詞三首》（唐代詩人王維的《山居秋暝》和張繼的《楓橋夜泊》，清代詞人納蘭性德的《長(zhǎng)相思》），有日本女作家清少納言的《四季之美》，有我國著名作家巴金的《鳥的天堂》、賈平凹的《月跡》。這個(gè)單元，古詩詞與寫景散文自由組合，寄情于景，情景交融，讓學(xué)生跨越時(shí)空（從唐代到清代到現(xiàn)當(dāng)代），跨越國界（從國內(nèi)到國外），領(lǐng)略詩人、詞人、作家筆下的景物之韻味，體悟作者寄情于景的那份情思，品味作者對(duì)大自然、對(duì)生活、對(duì)生命獨(dú)特的靈性與熱愛。因此，本單元的閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)美語句的反復(fù)品味，想象語言所描繪的意境美，體會(huì)作者通過作品所傳達(dá)的情感。同時(shí)學(xué)習(xí)作者描寫景物、表情達(dá)意的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)與閱讀經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，嘗試寫自己身邊的景致，表達(dá)自己對(duì)大自然，對(duì)生活、生命的熱愛?！端募局馈肥且黄詴r(shí)間為序的寫景散文，全文四個(gè)自然段，春、夏、秋、冬各為一段。300多個(gè)字，篇幅簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。每段開頭，作者開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻，后面語句作者就抓住這一時(shí)刻自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。語言簡(jiǎn)潔，仿佛一位鄰家女孩娓娓道來，嫻靜委婉，韻味不盡，值得再三品味。在清少納言的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時(shí)刻。四季之美在四時(shí)：春天的黎明，魚肚色的天空與紅紫云彩交融;夏天的夜晚，螢火蟲著實(shí)迷人;秋天的黃昏，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼聯(lián)飛的雁群，傳遞著回家的溫暖;冬天的早晨，火盆是和諧的保障。字里行間，作者細(xì)膩而真摯的情感溢于言表，讓我們深深感受到清少納言對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛。《四季之美》選自日本著名女作家清少納言的隨筆作品《枕草子》。清少納言（約966～約1025），清是姓，少納言是她在宮中的官職。清少納言是日本平安時(shí)期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、和泉式部并稱平安時(shí)期的三大才女。她的隨筆作品《枕草子》被后世譽(yù)為“日本散文鼻祖”，執(zhí)筆于在她宮中供職的時(shí)候，成書于離開宮廷之后。作品記敘了作者在宮廷里的所見所聞。作者出身于中層貴族，這部作品雖然反映了社會(huì)等級(jí)之間的不平等及其對(duì)時(shí)代的憂慮，但是著力渲染的還是對(duì)日本天皇皇后定子的贊美，對(duì)日本貴族社會(huì)的肯定。在這部幾乎可以說是凡事必錄、被作者戲言為“筆也寫禿了”的作品中充溢著作者本人所感受到的四季變化的微妙之美，以及屬于平安時(shí)代的斑駁的風(fēng)俗世相、復(fù)雜的人情世故以及日常生活中的瑣碎小事的瞬間之美。測(cè)評(píng)練習(xí)一、整體回顧這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美，體現(xiàn)出作者的_____________之情。二、重點(diǎn)段落品析。秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。用橫線分別畫出兩個(gè)自然段中的動(dòng)態(tài)描寫，選擇兩處處寫寫你的體會(huì)。小練筆.仿照作者的寫法，寫一寫你眼中的獨(dú)特景致課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！币虼?，語文教學(xué)一方面要為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，另一方面要重視學(xué)生情感的陶冶和人格的培養(yǎng)，使每一次教育行為都能讓學(xué)生在想象課文描寫的情景時(shí)領(lǐng)略各地的風(fēng)光，開闊眼界，豐富人生閱歷。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫景課文，這類文章語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然美景的無限熱愛之情。“一切景語皆情語”，所以學(xué)習(xí)寫景文章必然離不開感受、情感，所以體會(huì)“情”很重要。因此，“讀”是這類課文教學(xué)的精髓，更是這類課文教學(xué)的生命線。新課標(biāo)指出，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中有所