小學道德與法治-【課堂實錄】神秘的指揮教學設計學情分析教材分析課后反思

《神秘的指揮》教學設計一、教學內(nèi)容一年級上冊第二單元第六課第一課時二、教材分析校園里的號令是集體生活順利開展的必要保證，無論是班級還是學校，在大大小小的集體中，統(tǒng)一的號令是學生集體生活得以正常開展的必要保證。教材中的兒歌是一個小迷語，它激發(fā)學生的興趣，與標題相呼應，通過充滿童趣的方式揭示出鈴聲這個神秘的指揮家的指揮功能，教材由近及遠，從教師為方便組織學生而采用的哨子出發(fā)，引導學生思考：為什么都要聽它的話，如果不聽會發(fā)生什么情況，進一步引導學生了解這個神秘的指揮存在的必要性與重要性。三、學情分析本課的教學對象是剛?cè)雽W一個多月的小學生，他們已初步意識到集體的含義,有了初步的集體意識和集體榮譽感,能夠遵守集體的規(guī)范,在老師的幫助下能夠共同開展各種活動,愿意為集體做好事。我們要讓他們喜歡校園生活,覺得學校是美好的、快樂的,這就要求我們的課堂一定是充滿活力、充滿生氣的,要把學校里硬梆梆的制度、規(guī)則,滲透到快樂的學習中,快樂的生活細節(jié)中。教師要尊重和愛護學生，確立學生在學習活動中的主體地位。學生只有作為學習的主人，積極主動地參與到課堂教學活動和社會實踐活動中去，才能從中感受、體驗、領悟并得到個人的發(fā)展，構(gòu)建起真正屬于他們自己的知識和能力，形成內(nèi)化的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)，修煉出屬于他們自己的健康人格。四、教學目標1.情感與態(tài)度：初步懂得遵守學校生活的規(guī)則與紀律的重要性，形成規(guī)則意識，進而快樂、主動地適應學校生活，讓自己的校園生活更有序。2.行為與習慣：幫助學生適應學習生活，養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。3.知識與技能：通過聽校園鈴聲，了解每種鈴聲的不同含義并能現(xiàn)場模擬不同鈴聲所代表的具體行為，能夠根據(jù)鈴聲的指示進行學校生活。4.過程與方法：在活動體驗中使學生初步掌握幾個課間十分鐘游戲活動的方法。五、教學重難點重點：能分辨校園鈴聲的不同含義，初步形成規(guī)則意識。難點：明確聽到鈴聲后該怎么做，幫助學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。六、教學準備教師準備：上、下課鈴聲、眼保健操鈴聲、火災警報聲等音頻文件、課間活動視頻、應急疏散演練視頻、ppt課件學生準備：毛巾七、教學過程（一）出示謎語，導入新課1.猜謎語，揭示課題師：這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你猜一猜。出示謎語:小小一個指揮官，校園生活由它管。上課下課它決定，若不服從秩序亂。（學生猜測謎底）師:對，謎底就是鈴聲。只要是集體生活都需要統(tǒng)一的指揮，而校園里的鈴聲就是這神秘的指揮，它在校園里指揮著全校老師和同學的學習生活。這節(jié)課我們就來學習跟它有關的話題。（板書課題：神秘的指揮）2.找一找：神秘的指揮讓學生感受鈴聲，并找一找鈴聲藏在哪里。（引導學生說出教室的音箱、操場的音柱等。）師：有時神秘的指揮還藏在體育老師的口哨里。（出示圖片）3．議一議：為什么要聽從校園鈴聲的指揮師：請你和老師一起觀看一段視頻，告訴我你看到了什么，聽到了什么，為什么說鈴聲是神秘的指揮呢？播放視頻，引導學生觀看視頻，討論問題并給出答案。師：剛才我們了解了聽到鈴聲這個神秘的指揮后，這些小朋友是怎么做的，你會聽鈴聲嗎？老師出幾個鈴聲，看你能不能聽懂。師：想一想，為什么說鈴聲是神秘的指揮？學生回答。 師總結(jié)：只要是集體生活都需要統(tǒng)一的指揮，而校園里的鈴聲就是這統(tǒng)一的指揮，它告訴我們要遵守集體生活的規(guī)則，要不然，校園的生活和學習就會亂了套。（設計意圖：通過謎語導入，引出課題——神秘的指揮，使學生初步懂得遵守學校生活的規(guī)則與紀律的重要性，形成規(guī)則意識，充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)教學生活化的思想。）（二）播放鈴聲，了解含義1.播放下課鈴聲詢問學生這是什么鈴聲，聽到這個鈴聲該怎樣做。（學生交流）師：對，每當老師聽到這鈴聲時，就會結(jié)束課程，說一聲“下課”。下課后同學們都可以做哪些事呢？（學生回答）師：我們來玩?zhèn)€游戲吧——剪刀石頭布。師生一起玩游戲，玩的過程中教師故意出慢，贏了一部分同學，找學生說有什么問題。師：同學們在課間玩游戲時應該盡量做到公平，以確保良好的課間秩序。找一個發(fā)令員跟同學們繼續(xù)玩。2.播放上課鈴聲 學生聽到上課鈴聲可能會停止游戲，在座位上坐好，準備上課。師：游戲還沒玩完，你們怎么這樣了？學生回答。師：上課鈴響了意味著什么？學生回答。師：雖然課間的游戲特別好玩，但上課鈴響了我們就得回到教室里坐好，準備上課。3.眼保健操鈴聲教師播放眼保健操鈴聲，學生做出反應。教師適時提示做眼保健操時應注意的問題，強調(diào)做操時首先要閉上雙眼，使眼睛在學習之余得到更好的休息。4.特殊指令師：現(xiàn)在我們再來增加一些難度，有些指令既不是喇叭里傳出來的，也不是電視里發(fā)出來的，它是由老師發(fā)出來的。教師做手勢，讓學生說出含義。小組合作討論還有哪些指令，教師做出評價。（三）辨別對錯，內(nèi)化知識。1.出示三幅圖片：（1）體育老師吹響口哨，同學們沒有安靜下來，還在大聲喧嘩。（2）上課時，其他同學都坐在座位上認真聽講，有一個同學出去上廁所。（3）上課鈴響了，一個小朋友拉著同學出去踢球。2.請同學們觀察圖片，說出圖片上的故事，分析對錯并說明理由，教師適時引導，做出評價。3.齊讀兒歌：校園鈴聲叮鈴鈴，各種命令能聽清。聽到上課鈴響起，迅速有序課堂等。書本文具放整齊，心思安定把課聽。若有伙伴聽不清，趕快提示來說明。（設計意圖：讓學生通過觀察以及思考感受不聽從指令帶來的后果與影響，懂得遵守學校生活的規(guī)則與紀律的重要性，通過一首朗朗上口的兒歌使它們樹立正確的價值觀，形成規(guī)則意識，進而快樂、主動地適應學校生活，讓自己的校園生活更有序。）（四）實際操練，情感升華師：在校園里，有一些指揮官很特別。一般情況下，它們都不會發(fā)出命令，只有特殊情況出現(xiàn)了，它們才會發(fā)出命令。播放火災緊急疏散鈴聲，詢問學生這是什么鈴聲。師：的確，這種鈴聲告訴我們有地震或者火災發(fā)生，我們需要趕快疏散到操場或者空曠的地方進行避險。那么在教學樓內(nèi)往空曠的操場上進行疏散的時候要注意些什么呢？我們觀看一段視頻，看看大哥哥大姐姐是怎么做的。播放安全逃生的視頻，學生交流。（教師指導：用打濕的毛巾捂住口鼻，依次從自己的座位上出來，彎腰低頭按照平時下樓梯的順序疏散到操場或空曠的地方。）現(xiàn)場模擬：請幾組學生按要求疏散到指定位置，師生交流評價。（設計意圖：活動是品德課教學的支點，本活動從兒童的年齡特點出發(fā)，讓學生通過觀看視頻，明確聽到應急疏散鈴聲時該怎樣去做，通過實際操練達到學以致用的效果，從而形成自己的價值觀。）（五）小結(jié)請學生說一說本節(jié)課都學了哪些神秘的指揮。齊讀兒歌：小小指揮家，威力非常大。只要它說話，我們都聽它。（設計意圖：通過總結(jié)使學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行回顧，形成規(guī)則意識，進而快樂、主動地適應學校生活，讓自己的校園生活變得更有序。）（六）課后作業(yè)想一想，學校里還有哪些神秘的指揮。（設計意圖：作業(yè)的布置是希望學生們能夠?qū)⒄n堂的學習效果延伸到課后。）（七）板書設計：神秘的指揮會聽會做（設計意圖：板書設計對學生起到了提示、鞏固的作用，提醒學生聽到鈴聲不僅要能明白其含義還要懂得怎樣去做，指導學生在日常生活中去實踐。）《神秘的指揮》學情分析學生的成長是一個漫長而富有個性特色的過程,在這個過程中,集體是他們成長的搖籃,班級是他們最初的集體。本課的教學對象是剛?cè)雽W一個多月的的小學生，他們已初步意識到集體的含義,有了初步的集體意識和集體榮譽感,能夠遵守集體的規(guī)范,在老師的幫助下能夠共同開展各種活動,愿意為集體做好事。我們要讓他們喜歡校園生活,覺得學校是美好的、快樂的,這就要求我們的課堂一定是充滿活力、充滿生氣的,要把學校里硬梆梆的制度、規(guī)則,滲透到快樂的學習中,快樂的生活細節(jié)中。教師要尊重和愛護學生，確立學生在學習活動中的主體地位。學生只有作為學習的主人，積極主動地參與到課堂教學活動和社會實踐活動中去，才能從中感受、體驗、領悟并得到個人的發(fā)展，構(gòu)建起真正屬于他們自己的知識和能力，形成內(nèi)化的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)，修煉出屬于他們自己的健康人格。因此教學設計一定要與學生的生活、學習密切相關,一定要接地氣。這就需要老師做一個有心人,時時處處觀察學生的成長,關注他們的一言一行,關注他們的小身影到達了校園里的哪一個角落。對低年級的學生而言,由于其語言及抽象思維能力有限,尚處于直觀動作思維發(fā)展階段,故活動對其道德發(fā)展起著重要的作用。所以,我們既要注重單個活動的設計,更要注重各個活動的連接。使各個活動環(huán)環(huán)相扣,層層深入,把課堂推向一個高峰充滿活力、充滿快樂,學生在活動中成長、進步。讓學生的思維連貫地拓展、不斷地深入,把學生在活動中看到的生活畫面,生活體驗上升到一個道德層面。在本課程中,教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д?支持者和合作者;其主要的任務不是講解教科書,而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣的選用教學活動和組織形式,結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德與習慣,保護兒童的好奇心,引發(fā)兒童探索的欲望,讓他們能夠生動、活潑、主動的學習,身心健康的成長。因為本課程是一門活動性課程,學生解決問題的方式、技能、價值判斷的能力、對道德原則的領悟、都可以在活動中形成。特別對低年級的學生而言,由于其語言及抽象思維能力有限,尚處于直觀動作思維發(fā)展階段,故活動對其道德發(fā)展起著重要的作用。所以,我們既要注重單個活動的設計,更要注重各個活動的連接。讓學生的思維連貫地拓展、不斷地深入,把學生在活動中看到的生活畫面,生活體驗上升到一個道德層面。應因地制宜地營造有利于學生社會性發(fā)展的人際關系和生活氛圍，使課堂能夠真實再現(xiàn)社會生活，增強教學的實效性；采用學生樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，以使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程?！渡衩氐闹笓]》效果分析在本節(jié)課的教學中，我通過引導學生進行探究、觀察、發(fā)現(xiàn)，找出學校教室里的喇叭、音箱、音柱等，知道學校的鈴聲是從這些地方發(fā)出來的；從為方便組織學生而采用的哨子出發(fā)，通過這樣的號令，引導學生從探究到的現(xiàn)象深入思考為什么要聽他的話？如果不聽，會發(fā)生什么？引導學生了解校園里號令存在的必要性與重要性；使學生了解各種鈴聲的含義以及相應的規(guī)范；使學生學會自覺按照號令約束與規(guī)范自己的行為，懂得規(guī)范行為的重要性。通過課堂提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對于課堂知識的掌握還是不錯的，目標達成度較高。學生能夠初步懂得遵守學校生活的規(guī)則與紀律的重要性，形成規(guī)則意識；養(yǎng)成了良好的課堂學習習慣，能夠分辨鈴聲的不同含義，根據(jù)鈴聲的指示進行學校生活，在活動體驗中使學生初步掌握課間游戲活動的方法。學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在教學中要調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。本課注重了學生的活動體驗，通過小組合作的探究學習方式，用喜聞樂見的形式開展交流、討論、模擬體驗演練等活動，使學生在參與的過程中對自身的規(guī)則意識得到發(fā)展和提升，豐富了學生的生活經(jīng)驗，檢驗了學生對本課目標的達成情況，為學生解決實際生活中的問題作了引領?！渡衩氐闹笓]》教材分析《神秘的指揮》是小學《道德與法制》一年級上冊第二單元校園生活真快樂第六課的第一課時,這一課的教學目標是讓學生通過探究和體驗,調(diào)動他們的生活經(jīng)驗,了解校園生活的一般規(guī)則,熟悉和了解學校生活中各種鈴聲的要求。本節(jié)課的教學以培養(yǎng)學生學校生活規(guī)則意識為重點。在教學這一課時,要從兩個方面入手,一是讀懂教材,二是打造活力課堂,讓學生在生動活潑的課堂活動中,了解規(guī)則,適應規(guī)則。要讀懂教材，首先要讀懂單元主題。本單元的主題是《校園生活真快樂》我們通過這個標題,就可以獲得以下信息:一，這個單元主要講學生的校園生活。二，這一單元主要通過豐富有趣的活動,讓學生感受校園生活的快樂。所以,我們不能上成說教課,不然學生就體會不到校園生活的快樂了。然后讀單元里每一課的標題。每一個單元一般會有三至四個主題組成,這幾個主題都是互相聯(lián)系的,循序漸進的,一環(huán)扣一環(huán)的。只有弄清了課與課之間的聯(lián)系,才能起到承上啟下的作用,才能把學習的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,才能讓學生不斷進步,不斷養(yǎng)成好習慣,逐漸適應校園里的規(guī)矩。《校園里的號令》前一課是《我們的校園》，后兩課分別是《課間十分鐘》和《上課了》,《校園里的號令》是系統(tǒng)地對學校規(guī)則的了解,后兩課是對這一課的規(guī)則要求的深入。所以,我們就可以把《校園里的號令》的第一課時《神秘的指揮》,定位于對學校各種規(guī)則的了解。讓學生知道:無論是班級還是學校,在大大小小的集體中,統(tǒng)一的號令是集體生活得以正常開展的必要保證。通過一層一層地讀,一層一層地剝開,眼前的迷霧就開了,教學重點、教學難點、教什么、怎么教就清晰了。校園里的號令是集體生活順利開展的必要保證，無論是班級還是學校，在大大小小的集體中，統(tǒng)一的號令是學生集體生活得以正常開展的必要保證。教材中的兒歌是一個小迷語，它激發(fā)學生的興趣，與標題相呼應，通過充滿童趣的方式揭示出鈴聲這個神秘的指揮家的指揮功能，教材由近及遠，從教師為方便組織學生而采用的哨子出發(fā)，引導學生思考：為什么都要聽它的話，如果不聽會發(fā)生什么情況，進一步引導學生了解這個神秘的指揮存在的必要性與重要性。教學環(huán)節(jié)過渡要承上啟下。因為本課程是一門活動性課程,學生解決問題的方式、技能、價值判斷的能力、對道德原則的領悟都可以在活動中形成。所以,我們既要注重單個活動的設計,更要注重各個活動的連接。讓學生的思維連貫地拓展、不斷地深入,把學生在活動中看到的生活畫面,生活體驗上升到一個道德層面。《神秘的指揮》評測練習招遠市張星學校一、我會選。1．下列做法正確的是。A.上課鈴響了，小明去上廁所B.小林上課前在座位上坐好2．教室里的鈴聲是從哪里發(fā)出來的？A.音箱B.音柱3．體育老師吹響口哨，正確的做法是。A．安靜下來，聽老師講話B.大聲喧嘩4．以下做法正確的是。A.上課時坐好，認真聽講B.上語文課在教室外面踢球5.上課鈴響了同桌還在說話，正確的做法是。A.大聲告訴他不許說話B.輕輕碰他一下，提醒他安靜6．下面哪項是上課時不應該做的？A.喝水B.認真聽講二、我會填。1.下課跟同學們玩游戲時要注意。2.小紅在外面踢球，聽到上課鈴響了，正確的做法是。《神秘的指揮》課后反思對于一年級學生來說,他們上學才一個多月,校園里許多規(guī)矩都不懂,這一課正是對校園的的規(guī)矩啟蒙的課。要達到這個教學目標和教學重點,是有難度的。我在教學這一課時,有以下成功之處：一、本節(jié)課我嚴格按照《課程標準》的要求，確定教學目標，制定教學思路。教育的內(nèi)容和形式貼近學生的生活，反映學生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究。讓學生能夠站在校園里神秘的指揮的角度出發(fā)去思考解決問題，學生的學習積極性完全被調(diào)動起來?；顫姷恼n堂活動使學生沉浸其中，快樂地接受了知識的同時，也獲得了真切的實踐體驗，使學生規(guī)范行為的意識得到加強。二、師生關系平等，以學生為中心，充分給學生表達的空間。在進行教學的每一個活動我都給學生發(fā)表自己觀點、表達自己看法的機會。在講解本課重點知識的時候我給了孩子們充分的自由和空間來表達他們的看法，孩子們熱情高漲，爭先恐后。在“鈴聲告訴我”這個環(huán)節(jié)中，我通過播放日常生活中校園里的鈴聲堂使學生感受鈴聲，明確各種鈴聲的意義以及聽到相應的鈴聲后該怎樣去做，引導學生自覺按照鈴聲的要求約束與規(guī)范自己的行為。這些活動充分激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。從他們的一舉一動中，我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關系中，學生體驗到學習的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發(fā)展。我覺得我們作為教師不僅要教給學生知識，而且要通過教學培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，引導學生形成正確的人生觀，價值觀，達到潤物細無聲的效果。

三、教學內(nèi)容以學生的校園生活為基礎，密切聯(lián)系學生的校園生活實際，通過問、答、看、說、想等環(huán)節(jié)，帶領學生由淺入深、步步深入。喚起學生道德情感，逐步形成正確的價值判斷，努力認真的按照號令去做。聽號令，守規(guī)則，班級生活、校園生活才會更有秩序。從而幫助學生更好適應班級生活、校園生活。對于才入學一個多月的小學生,我們要讓他們喜歡校園生活,覺得學校是美好的、快樂的,這就要求我們的課堂一定是充滿活力、充滿生氣的,要把學校里硬梆梆的制度、規(guī)則,滲透到快樂的學習中,快樂的生活細節(jié)中。當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，個別教學環(huán)節(jié)之間的銜接還有待加強，教師在備課中要注意語言的精煉，指令的明確以及過