二年級《攀登與爬越》教學設計

動腦動體快樂健身二年級《攀登與爬越》教學設計普陀區(qū)洵陽路小學李蕓一、設計思路：遵循“以學生發(fā)展為本”和“健康第一”為指導思想，根據(jù)以思維活動與身體練習緊密結合的體育課程特征，通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生學習興趣，關注學生學會體育與健身的基礎知識和基本方法，讓學生學會動腦、學會健身；同時，通過教師的引導，使學生潛移默化地懂得生命的重要性。二、相關分析：1、教學對象：二(1)班30名學生男14女16名2、學生攀爬學習基礎分析：心理特點分析：該班學生活潑好動，自控能力相對薄弱，注意力容易轉移。生理特點分析：該班學生身體正處于生長發(fā)育時期，肌肉力量差，容易疲勞，運動能力開始出現(xiàn)差異。認知能力分析：該班學生已經(jīng)知道攀爬的基本動作要領（手腳協(xié)調用力），開始逐漸懂得老師和同學對自己的評價，并能簡單地表達自己的想法。運動能力分析：通過一年級學習的模仿各種動物爬行，爬行的能力有所提高，能做到手腳協(xié)調用力，并有一定的自我保護意識。3、教材分析：爬越能力是人的基本運動能力之一，每個學生從孩提時代不用教自身已具備一定的爬越能力與實踐能力，而現(xiàn)在仍然將爬越作為體育課的基礎教材，目的是通過反復的練習不斷促進學生手腳協(xié)調活動能力的提高。本學期攀爬教材共有4課次，本課為第二課次，在教學時借助“鐵絲網(wǎng)—小土坡—高地”的情景設置，采用設疑的教學手段，調動學生學習的積極性，激發(fā)練習興趣。此外關注學生個體差異，尊重學生的主體地位，從而促使學生學會手腳協(xié)調用力爬越30cm高障礙物的動作，并嘗試同伴間“笑臉”評價的方法，體驗的精神品質。三、學習目標：1、體驗爬越30厘米障礙的動作，掌握上下肢協(xié)調用力的方法，提高身體的靈敏、協(xié)調性。2．學會障礙接力的方法和規(guī)則，發(fā)展奔跑能力及上下肢力量。3．逐步養(yǎng)成合理自我保護意識、樂于動腦的學習習慣和合作謙讓的良好品質。四、主要教學環(huán)節(jié)：（一）、以景設疑層層深入記得蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種學習就會成為學生的負擔，本課的主教材爬越是一項運動負荷較強的項目，練習的過程中學生較容易疲勞，這些場景的設置會讓學生處于興奮狀態(tài)，所以我采取了情景模式進行教學，來激發(fā)學習積極性，本課我采用設疑的教學手段來貫穿整個情景教學的，我創(chuàng)設三個場景，這三個場景是層層遞進的，一環(huán)扣一環(huán)，從爬過鐵絲網(wǎng)—爬越小土坡—占領高地，每個場景都設置了問題，如：在爬過鐵絲網(wǎng)中—“你用什么方法爬過鐵絲網(wǎng)”、翻越土坡中—“你們能順利的爬過土坡嗎”、“占領高地”中—“老師采用的方法對你們爬越有什么影響”用問題來引導學生，讓學生帶著問題去嘗試、相互討論、自主學習。（二）、教學相長突破難點本節(jié)課中，我主要的目的是讓學生在活動中體驗爬越30厘米障礙的動作，掌握上下肢協(xié)調用力的方法，提高身體的靈敏、協(xié)調性，要求集體練習時做到跨腿內(nèi)收，同時培養(yǎng)學生合作謙讓的品質。這個難點的突破要感謝學生給我的靈感，一次學生之間的無意碰撞引起我的思考，何不讓環(huán)境變得狹小讓學生也試試看，只要多一份心，用心觀察，善于捕捉和選擇學生的回應中對完成教學目標有幫助的創(chuàng)新資源，利用新資源進行整合提煉，產(chǎn)生一些新的教學方法，來實現(xiàn)教學目標使體育課變得更豐富、更有活力。五、問題的預計：1、學生不能將所學到的難點(跨腿內(nèi)收、團身滾地)動作運用到障礙跑中，要對學生加強激勵。2、一些學生怕苦、怕累的現(xiàn)象會發(fā)生，教師要及時進行勇敢堅強的品質教育。

普陀區(qū)洵陽路小學體育與健身課時計劃年級二年級人數(shù)30日期執(zhí)教李蕓班級組班形式自然班周次十課次1內(nèi)容主題1、攀登與爬越：爬越30cm高障礙物4-22、跑跳爬綜合活動：障礙接力1-1重點上下肢協(xié)調用力、難點跨腿內(nèi)收、相互謙讓學習目標1．體驗爬越30厘米障礙的動作，掌握上下肢協(xié)調用力的方法，提高身體的靈敏、協(xié)調性2．學會障礙接力的方法和規(guī)則，發(fā)展奔跑能力及上下肢力量3．逐步養(yǎng)成合理自我保護意識、樂于動腦的學習習慣和合作謙讓的良好品質課序時間教學內(nèi)容運動負荷教與學的活動組織與隊形次數(shù)時間強度一二三四五六七123141221課堂常規(guī)游戲：看誰的反應快（音伴）熱身操：韻律操（音伴）攀登與爬越：爬越30cm高障礙物1、自主爬行練習2、“爬過鐵絲網(wǎng)”——俯臥爬行練習3、“翻越小土坡”——爬越30cm障礙物練習4“占領高地”——爬越30cm障礙物比賽綜合活動：障礙接力自主練習(短繩)2、計時跳（30”3、障礙接力放松舞蹈：《螢火蟲》下課小結31若干323若干12若干1201509025”×25”×25”×603035”120小小中中中中大小一/1、教與學1、師生問好2、宣布課的內(nèi)容3、檢查課堂常規(guī)一/2、要求：快、靜、齊二/1、教師提出游戲方法（以小組形式進行齊步走，聽到教師哨音即找到口令相符合的伙伴）師生同練表揚、小結二/2、要求：隊伍整齊、反應快★安全小貼士：注意隊伍之間的間隔三/1、教師提出練習的方法2、音伴師生同操3、表揚、小結三/2、要求：有節(jié)奏、有力、到位★安全小貼士：注意合理的站位四/1、教與學1、引導學生進入課題，學生集體自主練習，練習中教師強調學練距離要求：手腳協(xié)調用力2、師：“你們能用什么方法爬過高低不平的鐵絲網(wǎng)”，學生集體練習爬行，教師不斷強調學練距離3、教師提問：高的如何爬、低得如何爬，學生討論，學生兩種不同姿態(tài)示范（一種腹部緊貼地面、一種腹部離開地面），教師歸納，學生再次練習，教師強調學練距離要求：能根據(jù)不同情況爬行4、、教師提問“你們怎樣能順利的爬過土坡，哪一種方法適合”，學生分組自主練習，教師強調學練距離5、表揚動作好(有跨腿及團身滾地)的同學，教師示范，學生根據(jù)要求分組自主練習（有跨腿及團身滾地動作），組員之間相互評價達到要求的同學可以得到笑臉，課后分發(fā)）要求：有跨腿及團身滾地動作6、教師增加爬越難度，提出問題，師生交流師：李老師拉開墊子對爬越有何影響？7、師生共同示范，教師歸納，要求—跨腿內(nèi)收、相互謙讓，學生自主練習8、教師講解比賽要求，連續(xù)比賽兩次都能按照要求(跨腿內(nèi)收、團身滾地)完成任務的同學就能得到一個“笑臉”(笑臉由組員一起評價組長課后分發(fā))9、師生共同小結（表揚得到笑臉的同學、并鼓勵還未得到的同學）四/2、要求：跨腿內(nèi)收、相互謙讓★安全小貼士：爬越中注意前后左右距離五/1、教與學1、教師引導，學生自主練習，要求跳得輕松2、教師組織學生30秒計時跳短繩，教師檢查跳繩成績，并進行分組（60個/30秒以上為A組、40—60個/30秒以上為B組、40個以下為C組）3、教師講解比賽方法和規(guī)則，學生練習4、教師指出游戲中出現(xiàn)的問題，并加以強調，再次游戲，教師巡視觀察犯規(guī)現(xiàn)象、強調學練安全5、學生進行比賽，教師表揚（特別表揚遵守游戲規(guī)則的同學并能得到笑臉）、小結五/2、要求：遵守規(guī)則、注意安全★安全小貼士：接力中注意避讓，以免相撞六/1、教與學1．學生自主舞蹈2．師生同練六/2、要求：輕松愉快★安全小貼士：注意站位距離，動作輕緩七/1、教與學1．師生共同回顧2．師生呼別3