漢語言文學(xué)社會調(diào)查報告

漢語言文學(xué)社會調(diào)查報告漢語言文學(xué)社會調(diào)查報告范文漢語言文學(xué)社會調(diào)查報告1漢語被公認(rèn)為世界上極為難學(xué)的語言之一，無論在聲調(diào)還是詞語的組合或者表述意思的完整性和確切性上，在世界將近三千種有文字的語言中都是屈指可數(shù)的。也是全地球上使用人數(shù)最多的高達(dá)十四億人的語言。漢語在詞語中的使用量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它多個語言。特定的韻律式的詩詞、對聯(lián)，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)簡樸且含義廣泛的成語都是這門語言獨特的體現(xiàn)方式。漢語是中華民族能挺立于世界民族之林的很大一部分因素。然而由于她的博大精深，想學(xué)好漢語，絕非易事。大部分學(xué)生把語文看作是一件被動的、受限制性而又得不到分?jǐn)?shù)的課程。無論他們與否在生活中把語言體現(xiàn)地得體或者完善，他們總是認(rèn)為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著文采的句子那些是頭腦中很敏感、很憂郁的碰到數(shù)學(xué)就犯愁的內(nèi)向的孩子們的特點。其實否則。擅長語文的人，文學(xué)修養(yǎng)也是從小逐步積累起來的，他們不是生來就偏愛語文。那么語文終究在人們的心目中占有什么樣的位置。我們?yōu)榇颂匾庾哌M社會，對此作了一次進一步的調(diào)查。一、調(diào)查的具體目的和辦法1、調(diào)查目的，是為了明確現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的人終究抱有一種怎么樣的態(tài)度來看待他們所終日接觸的語言。而我們的母語在日常生活中終究如何體現(xiàn)和運用。2、調(diào)核對象，小學(xué)的學(xué)生始終到四十歲左右的成年人。我們認(rèn)為，這樣的調(diào)查群體基本涵蓋了社會上的各個層次人員，不同的職業(yè)，年紀(jì)，性格，受教育程度上都有體現(xiàn)。3、調(diào)查地點，我所在的中陽縣城比較開放的縣城，人群的受教育程度比例來說是相對較好的。4、我們運用節(jié)假日、周末的全天進行調(diào)查。由于是小學(xué)教師，因此被調(diào)查者大部分是比較配合的。二、調(diào)查的過程在3月期間的中陽縣圖書館里，我隨機采訪了一位年紀(jì)十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問起她對于語文的愛慕程度時，她靦腆地笑了一下說，由于自己理科很差，因此只有把心思集中在文科上拉分，即使自己并不是很喜歡寫作，但是這樣總比鉆研理科要好。當(dāng)我們問她某些日常生活中能用到的政治、歷史事件但是不是高中課本上能學(xué)到的時，她的表情顯得很無奈。某些新聞上，國際時訊上，歷史讀物上的事件對于這個高中生而言是很陌生的。我們又隨機采訪了一種高三的男生。他屬于另一所普高，也是學(xué)文科的，同樣不是很喜歡寫作。他告訴我們，平時由于太多的政治概念，地理歷史需要背誦，理科方面的知識需要練習(xí)，他或者他的同窗們都很難拿出時間來看些課外的書籍，周末也只有半天的休假，家里由于人多他不得已才來了圖書館?？赡軓男∫矝]養(yǎng)成看書的好習(xí)慣吧，他覺得自己的詞匯量很匱乏，話說出來很俗氣。在閱讀中自己明明把體會到的都說出來了，老師總是說不對。他有些埋怨地說道：“閱讀寫的就是自己的感悟，卻一定要有一種統(tǒng)一的答案，真是強人所難。”我們再提及似乎應(yīng)當(dāng)多看些增加詞匯量的書籍或者辭典的時候，旁邊他的一位同窗說，數(shù)學(xué)想及格都難，別說看那些了。一家快餐里，一種帶著只有看起來五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪。她是一位語文老師，告訴我們現(xiàn)在的學(xué)生大多在語文上考不了高分的因素是他們的詞匯量實在太可憐，明明很簡樸的段意就是不能用語言歸結(jié)得明白。作文要么是那種很低調(diào)自己覺得深沉的文筆寫出的無病呻吟的東西，要么是那些很幼稚完全讓人不懂得在說什么的筆法。這是普遍的學(xué)生在語文考試中得不了高分的因素。其實基礎(chǔ)知識里所講到的很匱乏，永遠(yuǎn)是那么點東西，就算這樣諸多學(xué)生都不去背，更別說他們能有什么文筆的積累了。但是確實，科目實在太多了?，F(xiàn)在語文教育很大程度上就是在應(yīng)試，真正的文學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在課堂上所能學(xué)到的。教輔專柜前，一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪。身為副編輯的他笑著說，現(xiàn)在的教材編寫者我不明白是怎么想的，小學(xué)課本里的課文很深奧，而高中的卻很淺顯，奇怪的是，初中的部分居然很大程度上地把語法知識都刪得差不多了。侄子明年高考，到現(xiàn)在連什么是主語謂語賓語都不能完全搞明白，而女兒才上小學(xué)，課文里卻總能出現(xiàn)某些語法上的東西，讓人匪夷所思?，F(xiàn)在高中課本無論涉及的范疇或者層次上都不太能趕上時代發(fā)展的潮流了，年的書還在用年的闡明文。諸多老文章固然典型，但是孩子們并不承認(rèn)，在課外他們又不可能主動去讀些書看些報紙，僅僅憑教材上的局限性的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實諸多近年的好文章完全能夠放到教材上，內(nèi)容只要老師講，憑十七八歲的思考能力完全能夠理解。但是編教人也有苦衷吧，畢竟我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育還需要很大的提高。動漫專柜前。一群模仿著多個叫聲的小學(xué)生吸引了我們的注意。他們顯得較好奇，非常配合我們。他們的回答中不難發(fā)現(xiàn)，不喜歡語文的因素是由于要寫作文，數(shù)學(xué)起碼比作文要有趣。那么為什么不多看看歷史的課外書提高作文水平呢，孩子們的回答是，沒意思。還不如上網(wǎng)玩兩盤游戲。三、調(diào)查成果分析在一種月的時間里，總共有180人接受了我的調(diào)查，其中有32%的人認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)只要不影響正常的生活就好了，沒必要太過重視；26%的人認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)純正是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試，不豐富的詞匯并不會在日常生活中影響到人們的生活，采用一種中立的態(tài)度，這部分人大多是學(xué)生；7%的人覺得語文比較重要，只是對于作文來說很頭疼，但是平時寫的也不多，因此不是很重視；11%的人覺得有必要多看看書，但是日常生活已經(jīng)很繁瑣了，平時沒有時間讀書或者能靜下心來讀純正文學(xué)類的東西，諸多周邊的人也極少能涉及；尚有9%的人并不配合調(diào)查；只有15%的人認(rèn)為語文很重要，無論在素質(zhì)或者生活中的各個方面都能體現(xiàn)出來，自己平時也盡量抽出時間來閱讀書籍，喜歡寫文章之類的事。我們節(jié)選了大部分都是受過十年以上文化教育程度的人采訪，而成果我們卻為之心酸。這僅僅列舉了某些比較有代表性的例子，從以上采訪我們很容易發(fā)現(xiàn)一種共同點：真正意義上的文學(xué)在現(xiàn)在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代里我們已經(jīng)逐步地淡化了它們。我們在網(wǎng)絡(luò)中能尋找到各自需要的東西，但是我們寧可聽聽歌，看看電影也不樂意靜下心來去讀一本書，看一段歷史或者哲學(xué)。這是很讓人悲哀的現(xiàn)實。四、對調(diào)查成果的思考1、語文在學(xué)習(xí)和生活中的必要性語文是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其它學(xué)科必不可少的工具。這是上小學(xué)時，語文老師對我說的`第一句話。語言在很大程度上能夠理解為文學(xué)，而兩者最本質(zhì)的區(qū)別在于，前者是后者的決定性基礎(chǔ)，后者是前者的理性體現(xiàn)和延伸。文學(xué)的修養(yǎng)往往從語言的體現(xiàn)上能看出來一種人的素質(zhì)和受教育程度，而素質(zhì)直接影響到一種人在社會上的地位和生存條件。語文同樣是一種人一生中離不開的工具。不管我們將來從事什么工作，據(jù)說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。工作中我們不理解領(lǐng)導(dǎo)的意思會辦錯事，生活中我們不明白同事的暗示經(jīng)常會鬧笑話，當(dāng)別人問起我們一種他不認(rèn)識的詞語我們羞愧地說自己也不懂得時，那種窘迫恐怕只有到那時候我們才會理解。語文，語言和文學(xué)。我們始終在強調(diào)積累。語文絕對不是那種一日之寒可冰凍三尺的學(xué)科，你可能能夠掌握了一種勾股定理從而推導(dǎo)出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理，但是你不可能把一系列的成語用這樣的方式推導(dǎo)出來，并且詩詞歌賦也并非公式化的東西。說起來數(shù)學(xué)無非是把幾個公式背過然后翻來覆去地拐彎抹角地變換。一種E=mc2就解決了不知多少問題。這是數(shù)學(xué)。其實語文同樣是這樣，只是她太精辟。我們能發(fā)現(xiàn)，我們也就是無非掌握了日常生活中的三千個中文就能組合出幾百億句不同的話，一種音律里幾十個字作結(jié)尾，我們的歷史上就出現(xiàn)了上萬首名詩卓詞。說起來，語文確實比數(shù)學(xué)難學(xué)得多。2、我們對學(xué)習(xí)語文的建議（1）愛好決定辦法，辦法決定成敗但是我們無時無刻不生活在語言的環(huán)境里，因此想學(xué)好語文其實很容易。我們認(rèn)為有兩點：語文要學(xué)好的根基是愛好和辦法。這也是決定性的因素。有關(guān)愛好的養(yǎng)成，我們想提出某些自己的建議。諸多時候。我們埋怨說這東西真沒勁，太無聊了。那么我們?yōu)槭裁丛诳匆粓鲎闱蛸惖臅r候能把這支球隊或者那支球隊說的頭頭是到，能叫出穿幾號球衣的是某某出名球星，越位的定義，球技的精湛，隊員的配合，或者他們?yōu)槭裁磿A，對方的失誤。這些我們能夠給身邊不懂的人滔滔不絕地講，這時候我們站在講臺上或者比老師還在行，由于我們對這個有愛好，愛好在某種程度下能夠把潛力轉(zhuǎn)換成動力。這是我們理解并且進一步理解的根本也是先決條件。而我們?yōu)槭裁磿ψ闱蚋袗酆?。是由于從小我們看到其別人踢球我們有不服輸?shù)木裎覀円惨咔颍A了我們會受到別人的贊賞，我們得到滿足。始終的積累下去，我們對足球這整個體系都有一種深刻的理解，在我們給別人解說的時候，我們的虛榮心得到滿足，我們受到別人“你真厲害，懂這樣多”的贊賞之后會有自信的感覺，覺得我確實懂得別人不懂得的東西。于是，愛好從小我們踢球的時候開始，我們受到表彰的時候開始，我們就建立了。由于我們都有不服輸?shù)木瘢覀兘酆枚己芎啒?。諸多時候我們總是說自己記性不好，忘這忘那，剛說了一分鐘的事都記不住。這僅僅是借口。由于這個事情沒有得到我們足夠的重視。我們可能忘記了這個月領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)，忘記了同事囑咐買的禮物，可是我們會忘記我們發(fā)工資的時間嗎？我們是要吃飯的。吃飯是我們生活中能夠說最重要的事情，我們無法遺忘，因此我們必須記得我們何時發(fā)工資。學(xué)習(xí)是同樣的道理，我們說忘記了背著背那是由于我們并沒有重視它們，如果下周要高考了。一種高三學(xué)生說，我忘看書了，這現(xiàn)實嗎？因此。在很大程度上記憶的驚人程度取決于我們的重視程度。語文學(xué)習(xí)的積累同樣出在這個地方。一種學(xué)生借口說他沒時間去背課文寫作業(yè)，但是它會千方百計地擠出時間來去網(wǎng)吧，由于那里有足夠吸引他愛好的東西。他如何把這段時間擠出來卻沒有學(xué)習(xí)的時間去背誦點英語單詞？這是我們的弊端：對于我們重視的、認(rèn)為必要的事會盡量地完畢。如果這部分愛好都轉(zhuǎn)換在了語文學(xué)習(xí)上，我們的桌子里整天有本成語詞典，我們一有時間就把自己不認(rèn)識的成語記下來，用那種自信心去看，幾遍下來，我們才很驚異地發(fā)現(xiàn)我們的記憶力原來這樣厲害，就像在游戲里，我們對裝備的屬性一向都是過目不忘同樣。對語文掌握到一定程度的時候，我們就能夠理解某些繁雜的文言文，哲學(xué)，天體物理，歷史事件等諸多對我們的人生起著教育意義和變化思想方式的東西。我想那時候，我們引用著黑格爾，柏拉圖，但丁，莎士比亞的句子的時候我們會很自豪的。（2）不甘雌伏，跛鱉千里上述的我們認(rèn)為對于二分之一以上的喜歡學(xué)習(xí)的人是很有啟發(fā)的。那么其它的呢？那些已經(jīng)形成惡性循環(huán)，看見語文就頭痛的學(xué)生如何看待。我想這還需要分成兩個方面。首先，從主觀上，尋找本身的條件。正如我們常說的：生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而我們看待語文學(xué)習(xí)的態(tài)度想變化雖非易事，但絕非不可。我時常聽到消極者和樂觀者的故事，例如有半瓶水。樂觀的會說：尚有半瓶呢。消極的會說：只有半瓶了。這全取決于我們的態(tài)度。我們都但愿自己在這個世界上生活地更加好，消極者也并不但愿自己總是消極，人總是有上進心的。我們中除了少數(shù)的哲人無非是消極和樂觀兩種，而我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)樂觀者的態(tài)度，一種較好地面對人生面對挑戰(zhàn)的態(tài)度。他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，消極者會認(rèn)為，始終往前走就是荊棘和坑洼，樂觀者會認(rèn)為會看到柳暗花明；給消極者一座荒山他會修一座墳?zāi)?，而樂觀者則會種滿綠樹。當(dāng)我們不喜歡這門學(xué)科時，我們能夠看看天看看太陽看看白云，看著密密麻麻的文字與否像螞蟻同樣列好了隊伍等待我們檢閱?？纯唇涛覀兊睦蠋燁^上的白發(fā)，看看小學(xué)生的童話書。另首先。從客觀上，我們建議與否應(yīng)當(dāng)修進一下教材。現(xiàn)在的課程崇尚素質(zhì)教育，藝術(shù)節(jié)，體育節(jié)都是我們感謝教育工作者們辛勤地站在我們的角度上思考后的成果。但是，仍然有很大一部分學(xué)生對課程的主動性無法發(fā)現(xiàn)，而這部分主觀能動性又很大程度上源于客觀的環(huán)境因素。由于紛繁的課文讓他們覺得無法集中精神或者找到愉快。我們不否認(rèn)學(xué)習(xí)是一件苦差事，但是我想我們生活的目的就是尋找愉快，我們似乎也應(yīng)當(dāng)把教材中更多的加入某些新的元素，例如有教育意義并且能調(diào)動學(xué)生主動性的新潮文章，無論在科普，娛樂，政治上都能夠夾雜諸多語法，思想等等。某些太過深沉的課文學(xué)生由于喪失了樂趣即使學(xué)起來也覺得索然無味。我們覺得，痛苦的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上就違反了人類學(xué)習(xí)的初衷。（3）百尺竿頭，更進一步固然，學(xué)而不思則罔。思而不學(xué)則殆。我們一味學(xué)習(xí)的同時應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考，學(xué)會聯(lián)想。幻想和聯(lián)想有本質(zhì)上的卻別，但是都能夠協(xié)助我們更進一步的學(xué)習(xí)和生活。我們需要一種好的討論環(huán)境和交流環(huán)境，我們不能只是一味的停留在滿足虛榮心的階段，我們要學(xué)會學(xué)以致用，學(xué)會了這樣多的知識我們要把它們用在實處。在現(xiàn)在這個物質(zhì)和信息技術(shù)更加被我們重視的時代，我們的精神和文化生活似乎僅僅局限在了某些特定的地區(qū)，我們甚至無法去留心生活中的種種細(xì)節(jié)。當(dāng)我們走在街頭，看著新穎的廣告，某些成語的妙用，我們在欣喜的同時與否都留心到了孩子們的態(tài)度？諸多妙用的成語被他們當(dāng)成了對的的而始終使用下去；電視臺的少數(shù)小朋友瀏覽了不是很有益的保健、美容系列的廣告，臺詞，與否我們能夠再進一步地凈化它們；而生活中到處都是常見的中文，如果某些明顯的位置用出了某些特別的我們沒見過的詞語，與否會更加激發(fā)我們對學(xué)習(xí)漢語的態(tài)度；市場上浩如煙海的書籍與否諸多對我們的生活和思想沒有任何用處而過量地出版？這些，我認(rèn)為都是我們甚至更高層次上的教育、文化工作者們應(yīng)當(dāng)思考的。漢語言文學(xué)社會調(diào)查報告21實踐題目：小學(xué)生厭學(xué)”現(xiàn)象2調(diào)查方式：調(diào)查法、談話法、輔導(dǎo)教育法。3調(diào)查時間：x月x日至4月x日4調(diào)查地點：畢節(jié)地區(qū)小吉場鎮(zhèn)中心校5調(diào)查過程：經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學(xué)生的談話交流，對學(xué)生的輔導(dǎo)教育等環(huán)節(jié)。（1）選題：學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象（2）計劃：曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒。如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有了愛好及崇高的抱負(fù)，沒有崇高的目的抱負(fù)的催發(fā)，學(xué)習(xí)對于學(xué)生就成了一件很普通的“日?！鄙睢榱瞬皇箤W(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件普通的“日?！鄙?，作為教師就應(yīng)當(dāng)充足發(fā)揮主導(dǎo)作用，把這個“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活，發(fā)明出一種生動活潑、情趣盎然的形式與氛圍來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在這“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓抱負(fù)的途徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進行了研究。（3）個案描述：蘇鵬，男，小吉場鎮(zhèn)中心校小學(xué)四年級三班的學(xué)生，身體健康，學(xué)習(xí)能力差，第一次離家，不適應(yīng)學(xué)校生活，造成不愛跟同窗交流，不喜歡上課及完畢作業(yè)，經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué)。進一步理解，該同窗在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨立生活的習(xí)慣。（4）地點：小吉場鎮(zhèn)中心校（5）方式及辦法：調(diào)查法、談話法、疏導(dǎo)教育法（6）調(diào)查理解分析：心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個體對環(huán)境狀況的認(rèn)知，同一種人對同一種客觀現(xiàn)實在不同的環(huán)境中會有不同的認(rèn)知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué)，古來有之。那么造成學(xué)生厭學(xué)的因素有哪些呢？概括地說能夠分為本身因素和外部因素這兩類。厭學(xué)的首先因素在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的含糊，認(rèn)識不到文化知識的重要性，對學(xué)習(xí)沒有愛好，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對學(xué)習(xí)的影響即使很重要，但外部因素的影響也是不容無視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素重要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。6提出問題：（1）家庭因素的影響有哪些？（2）學(xué)校因素的影響是哪些？（3）社會因素的影響是哪些？7分析問題：（一）家庭因素1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習(xí)覺得常，認(rèn)為自己天生就應(yīng)當(dāng)過“小皇帝”的生活，不僅沒有感恩心理，并且稍有不滿意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使某些學(xué)生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不樂意寫作業(yè)、學(xué)習(xí)成績老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習(xí)覺得常，形成了惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)中孩子在碰到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會，也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學(xué)校首先脫離了無微不至的關(guān)心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學(xué)心理。2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學(xué)習(xí)厭煩而造成學(xué)習(xí)很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣盈利，孩子讀不讀書無所謂；造成學(xué)生對個人將來的前途不太關(guān)心，沒有遠(yuǎn)大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不肯努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以至厭學(xué)。3、家長盼望值過高。有的家長都信仰高原則、嚴(yán)規(guī)定這一信條，認(rèn)為只有如此，孩子才干有出息。這樣，不僅給孩子帶來巨大的心理壓力，并且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)成家長的規(guī)定。但在家長的眼里，他們只看到成績不抱負(fù)、沒有達(dá)成他們的盼望這一成果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長盼望值過高，總是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百般挑剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就遷怒于學(xué)生。久而久之，把原來有樂趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好蕩然無存。（二）學(xué)校因素。老師為追討教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的規(guī)定過高。大部分的老師的作業(yè)布置超出國家的有關(guān)規(guī)定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核原則，不僅容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。對于部分寄宿式學(xué)校，第一次離開父母諸多孩子不適應(yīng)，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉造成學(xué)生不肯呆在學(xué)校里，學(xué)習(xí)跟不上，長此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。（三）社會因素社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處在長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不含有分辨是非的能力，往往不能抵擋社會上的多個誘惑，某些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最后厭學(xué)。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到多個各樣的約束，能夠隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長和老師是拔也拔不出來。農(nóng)村信息閉塞，缺少抱負(fù)。在農(nóng)村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們重要靠教師和家長懂得信息。傳統(tǒng)的教育加之教師本身的信息問題，難以滿足孩子們信息的需要。更難以協(xié)助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。8因素與對策：（一）但愿家長配合，形成教育合力1、父母是孩子的第一任老師。家長要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中碰到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導(dǎo)，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不對的的地方，家長再加以解說和輔導(dǎo)。對孩子的關(guān)愛和體貼會削弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。就每天都應(yīng)當(dāng)過問、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)狀況，例如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完畢了沒有？會做嗎？對比較懶惰的就要督促嚴(yán)點。對孩子多表彰、激勵。采用對的的辦法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的啊。3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時理解自己的孩子的在校狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強學(xué)生意志力相對地壓縮學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強本身的意志能力，抵擋社會上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到難題，要隨時向同窗和老師請教。和同窗之間碰到矛盾，要及時化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要主動參加學(xué)校組織的故意義的活動。學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全方面發(fā)展的人才觀，通過適宜減少教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充足的時間去從事自己喜歡干的事，參加多個有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。能夠根據(jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完畢。不把學(xué)習(xí)當(dāng)作包袱。（三）建立師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好1、贊可夫曾說過：“個性的發(fā)展，在孤單和隔絕中是不可能的，只有在小朋友集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！苯處熞c學(xué)生建立互相理解、互相信任的良好的師生關(guān)系。要對的地選擇教學(xué)辦法，在課堂上不能簡樸地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)當(dāng)提示解決問題的辦法，進行學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自己思考，自己消化吸取。特別對學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛的目光，以證明教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與愉快感染了他，讓他的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)成平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐步消失。2、開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生看到知識的價值。讓學(xué)生參加多個課外愛好小組，不僅能使他們學(xué)到既動腦，又動手的本領(lǐng)，并且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)愛好。特別是某些成績差的學(xué)生，由于種種因素對學(xué)習(xí)不感愛好，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的愛好遷移到學(xué)習(xí)中來。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識學(xué)習(xí)中總有某些枯燥無味，很難引發(fā)學(xué)生愛好的內(nèi)容，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采用靈活多樣的教學(xué)辦法，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處在一種乏味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到但愿，樹立信心。9結(jié)論：排除厭學(xué)心理是一項長久、艱辛、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細(xì)致地做好厭學(xué)心理的輔導(dǎo)，并得到家長的主動配合，就能夠調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理，讓其以健康的主動向上的心理看待學(xué)習(xí)和生活。只有全社會形成一種尊重科學(xué)、尊重人材的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，重視心理輔導(dǎo)，才干有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。漢語言文學(xué)社會調(diào)查報告3一、導(dǎo)言：溫宿縣二中為溫宿縣唯一一所漢語言中學(xué)，文科優(yōu)勢明顯，教學(xué)質(zhì)量上乘。今年，溫宿縣二中共招收7個七年級班級，其中前4個為實驗班。七年級（5）班為普通班級，同窗們剛剛進入高中才一種多月的時間，還沒有較好的適應(yīng)高中繁忙的生活節(jié)奏。人教版語文教材是七年級上學(xué)期要學(xué)的課程，相對小學(xué)高段的教材，初中的教材有諸多不同的地方，那么剛剛進入初中的同窗們對語文這門學(xué)科有著如何的認(rèn)識和見解呢？在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在全力推動大語文概念的今天，語文學(xué)科與否達(dá)成了于漪老師所說的“語文教學(xué)要情趣橫生”的目的了呢？帶著這樣的問題，結(jié)合有關(guān)語文教學(xué)書籍，我設(shè)計了一張以七年級語文情趣教學(xué)為核心的調(diào)查問卷，涉及選擇題和問答題兩部分。本次調(diào)查的辦法重要是無記名問卷調(diào)查，在征得實習(xí)所在班級班主任和語文老師的同意后，運用課休的時間對同窗們進行了調(diào)查。二、調(diào)核對象：溫宿縣二中七年級（5）班全體學(xué)生，共69人。男生40人，女生29人。三、調(diào)查辦法：問卷調(diào)查。共發(fā)放69份問卷，實收69份。四、報告總結(jié):（一）語文學(xué)科仍舊廣受同窗們的重視和愛慕。有66位同窗認(rèn)為語文是“重要的學(xué)科”，約占總票數(shù)的96％，認(rèn)為是“比較重要的學(xué)科”的有2人，只有1名同窗認(rèn)為語文是“讓人頭疼的學(xué)科。”。在詢問“最不喜歡的學(xué)科”的問題時，9門重要課程除歷史外每門課或多或少都有被同窗們投了票，其排在前三位的是政治（16票）、地理（13票）和英語（12票），投語文的只有一票，這與有的書上說的語文是最不受學(xué)生歡迎的學(xué)科，有著較大的差別。在問及學(xué)習(xí)語文的因素是什么時，42％的同窗認(rèn)為是為了學(xué)習(xí)祖國豐富的語言文化，32％的同窗認(rèn)為對將來的生活有協(xié)助，16％的同窗則認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的目的是為了應(yīng)付高考，只是將語文當(dāng)成了一種工具，而沒故意識到它身上所蘊含的豐富的人文價值。對于語文作業(yè)，同窗們大多傾向于做單元試卷或者抄寫課文、練習(xí)寫字之類的“低技術(shù)含量”的活，而非更含有課堂靈活性和更能拓展個人素質(zhì)的口頭作文和課堂辯論。這與背面他們認(rèn)為最有價值的課型是辯論課和自己準(zhǔn)備的課略有沖突，但事實上也反映了同窗們首先渴盼在語文課上通過口頭作文或者辯論呈現(xiàn)自己的口才，但愿語文課是以學(xué)生為主角的，課堂氛圍生動活潑、妙趣橫生的，但又不樂意主動體現(xiàn)寧愿當(dāng)一種普通觀眾的心理。能夠說在高一階段，語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是輕松的，作業(yè)所占用他們的作業(yè)時間普通不超出30分鐘，比例不是很高負(fù)擔(dān)也不重，核心還是要同窗們在課堂上能盡量的將老師所講的知識吸取到自己的大腦中并且學(xué)會靈活運用。適宜的在高一階段多讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華、主動愉快的去學(xué)習(xí)語文，可能會是他們更喜歡語文的因素。這些數(shù)據(jù)表明，在學(xué)生心中語文的學(xué)科地位仍然是比較高比較受歡迎的。（二）學(xué)生渴望閱讀材料豐富并且富有情趣性。在對現(xiàn)行語文教材的調(diào)查中，同窗們普遍反映文言文和當(dāng)代詩歌比較難、有的課文繁雜沒趣，和初中相比差距很大，普遍認(rèn)為需要再增加一點情趣會更加好。他們最喜歡的是“情節(jié)生動的”和“特別有人情味的”，而最不歡迎的是“學(xué)了沒用的”、“內(nèi)容陳舊的”、“側(cè)重思想教育的”閱讀材料。在幾個文體中，學(xué)生最喜歡的是記敘文，票數(shù)遙遙領(lǐng)先于其它文體；在文學(xué)作品中，有過半的學(xué)生最喜歡的是小說。這些數(shù)據(jù)還表明，學(xué)生的語文閱讀觀還存在著某些有待糾正的偏向。譬如，在平時最喜歡的雜志報刊物中，學(xué)生最喜歡的前兩位是娛樂花邊類（12票）和科普科幻類（9票）期刊雜志，其它類型的也幾乎都有追隨者，也有些同窗選擇了多選。而在其后的問答題中，讓同窗們列舉一兩個自己喜歡的報紙雜志或者文學(xué)名著時，大部分同窗只列舉了前者而無視了后者。在同窗們列舉的雜志中，《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演講與口才》這些主流的雜志仍舊是年輕人的首選，《環(huán)球時報》、《新安晚報》等報紙也深受同窗們的愛慕。也有不少同窗列舉的是娛樂類報紙，關(guān)注青春偶像的點滴動靜仍舊是生活的一種支點。而在列舉的寥寥無幾的名著中，屈指可數(shù)的只有中國的四大名著和《魯賓遜漂流記》和《格列福游記》等，閱讀層次大多還停留在初中水平。以上這些首先反映了現(xiàn)在同窗們閱讀面的擴大，可供選擇的余地多了，但另一方也能夠看出休閑輕松的快餐式文化正在逐步侵蝕著高中學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，大部頭的典型名著正逐步淡出他們的視野。又譬如，學(xué)生在各類文體中十分看重記敘文（43票），而對知識性強、使用價值高的闡明文、應(yīng)用文以及文化含量很高的的文言文都愛好很低。而在對文學(xué)作品的體裁選擇中，最受學(xué)生們歡迎的前兩位是小說（27票）、神話故事（14票），對影視作品、散文、戲曲等也有部分同窗選擇，讓人感到非常痛心的是居然沒有一位同窗選擇“詩歌”。在日新月異的21世紀(jì)，講究速度和效率的當(dāng)代人正在逐步裁減詩歌也無法感悟到詩歌純美的意境。努力讓每一位同窗含有最基本的詩歌素養(yǎng)，學(xué)會觀賞詩歌的動人之處，在心底為詩歌留一方小小的純凈之地，可能應(yīng)當(dāng)是每一位語文誠實的職責(zé)吧。而同窗們喜歡的小說，更多意義上傾向于現(xiàn)在流行的青春小說，例如以郭敬明為代表的《最小說》和饒雪漫為代表的《漫女生》系列，這些小說在他們看來說出了他們的心里話，編織著他們期待的青春夢想，因此市場龐大。這些首先反映出學(xué)生們尚未擺脫少年的特點，帶有單純追求情節(jié)、喜歡幻想的傾向，另首先也闡明我們的教師在對的引導(dǎo)學(xué)生的閱讀觀的工作還做的相稱不夠。（三）學(xué)生們但愿語文課堂是充滿情趣的。對于最喜歡最有價值的的語文課的課型，25名學(xué)生將票投給了辯論課，另首先是自己動手準(zhǔn)備上的課，這表明學(xué)生們帶有一種很強的參加意識和創(chuàng)新意識，重視團體合作和探索研究，應(yīng)當(dāng)適宜加以激發(fā)和引導(dǎo)。在詢問對新教材哪些方面比較吸引大家時，有些同窗選擇了“體現(xiàn)交流”。這些都表明同窗們但愿語文課堂是一種互動的充滿情趣的能夠體現(xiàn)自己思想的平臺。對于教師的教學(xué)特點的評價，學(xué)生認(rèn)為最重要的幾點是“富有情感善于激發(fā)學(xué)生愛好”（38票）、“語言幽默”（13票）、和“平等看待每一種學(xué)生”（8票）、“知識淵博”（7票）。而“善于點撥、使人豁然開朗”（3票）和“條理清晰”則被放在了非常次要的位置。在“如果你是一位初中語文老師，你認(rèn)為讓學(xué)生喜歡自己的課最佳的辦法是什么？”的問題面前，同窗們體現(xiàn)出極大的關(guān)注，他們認(rèn)為一種好的語文老師要語言幽默幽默能和學(xué)生打成一片，能充足調(diào)動學(xué)生的主動性，平等看待每一種學(xué)生，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)生給我們實習(xí)老師提的意見中，最多的就是提到老師在課堂上不善于調(diào)動氛圍，但愿老師上課幽默生動點能吸引他們的注意力，但是作為剛剛走上三尺講臺的我們而言，我們尚有諸多局限性和缺點需要在后來的工作中去慢慢改正，例如教學(xué)機智和幽默的教學(xué)語言還需要后來去多家磨練。但是我們實習(xí)期間分派的新聞單元也不適合去發(fā)揮幽默。五、建議：固然問卷所反映的問題只是學(xué)生們在特定階段的見解，學(xué)生的意識也同樣存在著片面追求愛好的偏向，但確實高中語文教學(xué)在情趣方面，還存在著不容無視的問題，這就需要大家共同的努力：1、充實專業(yè)知識，努力做到學(xué)識淵博，能夠在課堂上為學(xué)生們適宜展開廣闊的知識畫卷。2、提高語言水平，爭取做到幽默幽默，提高同窗們上課的主動性和主動性。3、對的引導(dǎo)同窗們的閱讀傾向，開展有關(guān)活動，吸引學(xué)生們?nèi)ラ喿x典型名著。記得有人曾經(jīng)說過這樣一句話：“一種乏味的語文老師必定不是一種好的語文老師，一堂乏味的語文課必定也不是一堂好的語文課。”如何把語文課上的妙趣