（2篇）2023年深入推進(jìn)“雙減”政策落地落實(shí)交流發(fā)言

深入推進(jìn)“雙減”政策落地落實(shí)交流發(fā)言范文近年來，*縣認(rèn)真貫徹中央和省市部署要求，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“內(nèi)外監(jiān)管、綜合治理”的原則，廣泛宣傳、狠抓重點(diǎn)、跟蹤督導(dǎo)，推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)落細(xì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，高位推動(dòng)政策落實(shí)。統(tǒng)籌安排部署。成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期安排階段性重點(diǎn)任務(wù)，制定印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作的通知》《教育系統(tǒng)推進(jìn)中小學(xué)?！拔屙?xiàng)管理”工作實(shí)施方案》等制度辦法，明確和細(xì)化目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任分工、推進(jìn)措施等，為政策落地提供有力的組織制度保障。加強(qiáng)督促指導(dǎo)?？h委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入學(xué)校檢查指導(dǎo)，定期組織召開專題會(huì)議，聽取工作任務(wù)落實(shí)情況，分析研究瓶頸制約，協(xié)調(diào)解決困難問題。堅(jiān)持責(zé)任區(qū)督學(xué)駐校督導(dǎo)機(jī)制，組織開展常態(tài)化監(jiān)督檢查，督促整改存在問題。暢通家長(zhǎng)反映問題和意見渠道，設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)電話，廣泛接受社會(huì)監(jiān)督。深入宣傳引導(dǎo)。充分利用“*發(fā)布教育”微信公眾號(hào)等媒體平臺(tái)，廣泛宣傳解讀“雙減”政策，合理引導(dǎo)預(yù)期，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)支持配合。學(xué)校通過主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、校園廣播、黑板報(bào)等形式，向家長(zhǎng)、社會(huì)多層次、全方位宣傳“雙減”政策，推動(dòng)形成人人知曉、共同關(guān)心支持的良好工作氛圍。二、優(yōu)化教育服務(wù)，全力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)設(shè)置。制定作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見和作業(yè)管理細(xì)則，明確作業(yè)布置數(shù)量和時(shí)長(zhǎng)，杜絕布置超過課標(biāo)要求的作業(yè)、由家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。推行家長(zhǎng)簽字免寫作業(yè)制度，對(duì)小學(xué)生超過晚*點(diǎn)、初中生超過晚*點(diǎn)未完成的家庭作業(yè)，經(jīng)家長(zhǎng)簽字確認(rèn)后，可以拒絕完成剩余作業(yè)，教師不得懲戒。堅(jiān)持“有布置必批改”原則，對(duì)布置的作業(yè)，教師必須親自批改，全收全改，并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況，嚴(yán)禁要求學(xué)生或家長(zhǎng)批改作業(yè)和以作業(yè)數(shù)量論質(zhì)量。探索開展課后服務(wù)。研究制定《義務(wù)教育課后服務(wù)工作實(shí)施方案》，大力推行“*+*”模式，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)生參加課后服務(wù)，全縣義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，課后服務(wù)學(xué)生參與率達(dá)到**%0精心設(shè)計(jì)個(gè)性化服務(wù)內(nèi)容，提供作業(yè)輔導(dǎo)、自主閱讀、體育活動(dòng)、科普講座、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化需求。強(qiáng)化課后服務(wù)保障。充分發(fā)揮省市“園丁獎(jiǎng)”獲得者、學(xué)科骨干、黨員先鋒崗引領(lǐng)作用，合理安排課后服務(wù)師資，積極動(dòng)員體育藝術(shù)科技工作者、退休教師進(jìn)行“接力”“補(bǔ)位”，統(tǒng)籌青少年活動(dòng)中心、留守兒童之家等校外活動(dòng)場(chǎng)所，拓寬課后服務(wù)渠道。按照“以校為主、自愿參加、素質(zhì)優(yōu)先、公益普惠、合理取酬”的工作思路，對(duì)課后服務(wù)內(nèi)容、方式、時(shí)間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行公開公示，由家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選擇，嚴(yán)禁強(qiáng)制或阻礙學(xué)生參加或不參加課后服務(wù)。三、強(qiáng)化協(xié)同監(jiān)管，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。開展專項(xiàng)整治。把校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管作為落實(shí)“雙減”政策的重要內(nèi)容，制定《減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)方案》，發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的公告》，列出培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“白名單”，公布舉報(bào)電話和信箱，依法依規(guī)開展專項(xiàng)治理行動(dòng)，全面清零學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。目前，全縣*所校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均為非學(xué)科類培訓(xùn)。加強(qiáng)聯(lián)合監(jiān)管。發(fā)揮部門聯(lián)動(dòng)作用，組織教育、公安、市場(chǎng)監(jiān)管、應(yīng)急管理、消防等部門每年至少開展實(shí)地檢查*次以上，加強(qiáng)收費(fèi)監(jiān)管，規(guī)范廣告宣傳行為，綜合評(píng)估辦學(xué)情況，督促落實(shí)安全消防、信息公示、內(nèi)部管理、常態(tài)化疫情防控等措施，督促整改存在問題，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)能力、管理水平逐步提高，辦學(xué)行為日趨規(guī)范。引導(dǎo)家校共治。采取舉辦主題班會(huì)、召開家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放宣傳資料等多種方式，開展“雙減”政策宣傳，積極解疑釋惑，讓學(xué)生及家長(zhǎng)全面了解校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管控措施，理性認(rèn)識(shí)校外培訓(xùn)，不盲目跟風(fēng)報(bào)班，學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)明顯減輕。四、深化教學(xué)改革，完善管理評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足所有課程，不擠不占音、體、美課，保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)時(shí)間。加強(qiáng)“雙減”背景下的教研力度，印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》《關(guān)于“雙減”背景下義務(wù)教育階段學(xué)校質(zhì)量提升的指導(dǎo)意見》，召開全縣基礎(chǔ)教育教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、“雙減”工作推進(jìn)會(huì)，用課堂教學(xué)的“提質(zhì)增效”為“減負(fù)減壓''保駕護(hù)航。規(guī)范學(xué)生考試管理。制訂《義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾韺?shí)施細(xì)則》，明確規(guī)定中小學(xué)考試次數(shù)、組織形式等，嚴(yán)禁學(xué)區(qū)組織或變相組織轄區(qū)內(nèi)學(xué)校統(tǒng)考抽考、校際之間私自組織聯(lián)合考試、義務(wù)教育階段學(xué)校組織其他各類考試。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《實(shí)施細(xì)則》要求，考試成績(jī)均以等級(jí)形式呈現(xiàn)，未通過任何形式公布學(xué)生成績(jī)排名。創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制。把立德樹人作為教育評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)，研究制定《貫徹落實(shí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革工作實(shí)施方案》，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，通過教學(xué)成績(jī)、教研教改、日常表現(xiàn)等方面綜合考核，對(duì)教師工作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。著眼學(xué)生全面發(fā)展，通過課堂提問、作業(yè)批改、社團(tuán)活動(dòng)等日常表現(xiàn)，綜合衡量學(xué)生，分等作出評(píng)價(jià)，淡化對(duì)中高考成績(jī)和升學(xué)率的宣傳，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率的傾向，引導(dǎo)樹立科學(xué)成才理念。雙減政策發(fā)言稿各位家長(zhǎng)、老師們：今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，減輕中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施“5+2”課后服務(wù)模式，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型奔向素質(zhì)教育校園內(nèi)外許多新變化、新動(dòng)向正在發(fā)生。在此之前，*中央辦公廳、*辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（下稱“雙減”政策），明確提出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校課后服務(wù)水*，滿足學(xué)生多樣化需求，同時(shí)全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)I。新政策之下，教育系統(tǒng)有哪些變化？師生、家長(zhǎng)有何期待？當(dāng)家長(zhǎng)把大量注意力放在藝術(shù)、體育等領(lǐng)域的技能訓(xùn)練時(shí)，卻容易忽視“素質(zhì)教育”最核心的內(nèi)容，即對(duì)道德情感、心理健康、創(chuàng)新和實(shí)踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng)?！半p減”為素質(zhì)教育開展創(chuàng)造了條件，推動(dòng)了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與素質(zhì)教育。但是，學(xué)校始終是素質(zhì)教育的主體，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能起補(bǔ)充作用。體育要加上去，無論是加課時(shí)，還是加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，都有一個(gè)前提條件,那就是減輕學(xué)生的學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)。因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間是固定的、精力是有限的，睡眠時(shí)間是必須保證的，如果學(xué)科的負(fù)擔(dān)減不下來，體育要加上去是很難的。一、家校合力才能做好素質(zhì)教育工作20世紀(jì)80年代，素質(zhì)教育在我國逐漸受到重視。其后，具體內(nèi)涵和實(shí)施要求不斷明確：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”“尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展”“把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中“。2018年，教育部等九部門聯(lián)合出臺(tái)了“減負(fù)三十條”，其中提到要堅(jiān)持德智體美勞全面培養(yǎng)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。“素質(zhì)教育”往往和“減負(fù)”一同被強(qiáng)調(diào)，折射出長(zhǎng)期以來在追求分?jǐn)?shù)的道路上，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重，素質(zhì)教育被逐漸“怠慢”的現(xiàn)實(shí)。在很多家長(zhǎng)眼里，學(xué)校很重視素質(zhì)教育，但是一旦“占用”孩子用來學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，第一個(gè)不買賬的就是家長(zhǎng)。把過多精力放在素質(zhì)教育上，高考可能要付出代價(jià)。素質(zhì)教育是個(gè)長(zhǎng)期涵養(yǎng)的過程，短時(shí)間內(nèi)很難見成效。對(duì)于家長(zhǎng)而言，在考試賽道上讓孩子做素質(zhì)教育的嘗試，也面臨多重壓力。如果“試驗(yàn)”失敗，孩子的人生怎么重來？這是比較普遍的擔(dān)心。然而，事實(shí)上是只要處理得宜，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并不是非此即彼的關(guān)系。二、兼顧分?jǐn)?shù)與全面發(fā)展，需要聯(lián)動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革素質(zhì)教育已提出多年，但“考試分?jǐn)?shù)”依然是剛性指標(biāo)。讓素質(zhì)教育真正扎根、生長(zhǎng)，到底需要什么樣的土壤？分?jǐn)?shù)與綜合全面發(fā)展并不矛盾?；诖斯沧R(shí)，如何在優(yōu)化考試評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)上推動(dòng)素質(zhì)教育，才是目前急需解決的關(guān)鍵問題?！北本┨丶?jí)教師陳維賢認(rèn)為，以中高考改革“指揮棒”撬動(dòng)課程改革和育人方式變革，總能立竿見影，但也會(huì)帶來一系列問題。學(xué)生作為活生生的人，擁有自己的個(gè)性與特質(zhì)，而非教育流水線上的產(chǎn)品。在推行素質(zhì)教育的過程中，怎樣既滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的升學(xué)需求，又提高素質(zhì)教育水*?這需要聯(lián)動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革，對(duì)學(xué)校、校長(zhǎng)、教師的考驗(yàn)，可謂巨大。“雙減”意見提出，各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水*考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點(diǎn)，完善考試方式和成績(jī)呈現(xiàn)方式。隨著教育改革逐步推進(jìn)，全國多地正在探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)，納入高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∮?jì)分科目。目前，湖南、江蘇、云南、河南等省已將美育科目作為正式考核內(nèi)容加入中考范圍，其他地區(qū)也在加快美育進(jìn)中考的腳步。上海擬于20XX年起，將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息應(yīng)用于高中階段學(xué)校自主招