珠海高凌ngl04程控交換機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)文檔

珠海高凌ngl04程控交換機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)怎樣思想，就有怎樣的生活珠海高凌ngl04程控交換機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)珠海高凌ngl04程控交換機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)怎樣思想，就有怎樣的生活NGL04系統(tǒng)王濤珠海高凌信息科技有限公司目錄04機(jī)的發(fā)展歷史、NGL04DE系統(tǒng)結(jié)構(gòu)NGL04DE軟件結(jié)構(gòu)四、NGL0A4DE硬件結(jié)構(gòu)二十一世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了質(zhì)的變化，培養(yǎng)目標(biāo)要求教育必須著眼于學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和終身發(fā)展能力的提高。義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們一線教師也在學(xué)科對(duì)接時(shí)代的需要，我們物理教育教學(xué)，也肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新型人才的重任，由此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的可行性思維精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。本文主要摘其筆者近些年來(lái)對(duì)初中物理教學(xué)中主要采取的好做法與同行交流。一、精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)情境，激活初中生物理學(xué)習(xí)的思維在教育教學(xué)實(shí)踐中，精心設(shè)計(jì)物理問(wèn)題情境是探究性課堂教學(xué)的良好開(kāi)端。夸美紐斯說(shuō)：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)燃起學(xué)生的求知渴望和學(xué)習(xí)熱情?！币虼私處煈?yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有探索性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維，為探索新知識(shí)打下基礎(chǔ)。例如在物理引言課中教師讓學(xué)生在玻璃杯中倒?jié)M水，然后請(qǐng)學(xué)生猜想能否在杯中放回形針，答案產(chǎn)生了分歧，然后讓他們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，學(xué)生驚訝不已地看到裝滿水的杯中竟然能放入幾十只甚至更多的回形針；又如用透明鐘罩罩住兩支高低不同點(diǎn)燃的蠟燭，究竟哪支先熄滅，學(xué)生回答低的先熄滅，只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為高的先熄滅，但不能說(shuō)明理由。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是高的先熄滅，學(xué)生感到不可思議，認(rèn)為二氧化碳的密度比空氣大，它將沉于下方且二氧化碳不助燃，怎么是高的先熄滅呢？當(dāng)然本實(shí)驗(yàn)中當(dāng)容器大小發(fā)生變化時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也有可能改變。再如講解《大氣壓強(qiáng)》一課時(shí)，教師拿一只玻璃杯裝滿水，把一塊硬紙片蓋住杯口，用手按住紙片把杯倒置，提問(wèn)手松開(kāi)后紙片會(huì)掉下來(lái)嗎？水會(huì)流出嗎？巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生由驚奇到興趣盎然，發(fā)散性思維立刻活躍起來(lái)。二、拓寬學(xué)生知識(shí)視野，有目的地訓(xùn)練初中生發(fā)散思維我們整天都跟學(xué)生打交道，不難發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，有了興趣不等于就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的。開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生有了廣博的知識(shí)，就更能使學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)，形成新的觀點(diǎn)和新的理論，達(dá)到認(rèn)識(shí)上新的飛躍。法國(guó)科學(xué)家巴斯德說(shuō)過(guò)：“偶然的機(jī)會(huì)對(duì)素有準(zhǔn)備的人有利?！边@說(shuō)明了知識(shí)的廣博性和創(chuàng)造性思維的“頓悟”性之間的必然聯(lián)系。開(kāi)拓知識(shí)面，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。拓寬學(xué)生知識(shí)視野發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先必須建立牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此，在物理教學(xué)中，課內(nèi)要狠抓“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練，廢除注入式，提倡啟發(fā)式。講要精，學(xué)要透，練要巧，用要活，減輕學(xué)生那些不必要的負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)好課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本技能，使學(xué)生有能力打開(kāi)分析問(wèn)題的思路。其次鼓勵(lì)學(xué)生求異和發(fā)散。求異思維是對(duì)一個(gè)問(wèn)題，從不同的方向，不同的角度去探索不同解法的思維過(guò)程和方法。發(fā)散思維是在一定水平上，由一個(gè)中心向四周輻射開(kāi)，尋求事物間的縱橫向聯(lián)系，對(duì)一個(gè)問(wèn)題從多角度、多側(cè)面去思考問(wèn)題的思維方法。求異和發(fā)散是創(chuàng)造性思維最重要的思維方法。在習(xí)題教學(xué)中力求擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，開(kāi)拓思路，用“一題多解”、“一題多變”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同的方向去思考，設(shè)想出解決問(wèn)題的途徑。如通過(guò)觀察右圖，可提出哪些物理問(wèn)題？又如為了測(cè)出石塊的密度，可用哪幾種方法？如用天平和量筒測(cè)、用天平測(cè)、用彈簧秤測(cè)、用量筒和小浮筒測(cè)等等。三、訓(xùn)練直覺(jué)思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力偉大的物理學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不能作出偉大的發(fā)現(xiàn)。”直覺(jué)猜測(cè)是創(chuàng)造性活動(dòng)的起點(diǎn)，科學(xué)家的許多發(fā)明、創(chuàng)造都來(lái)自于他們的直覺(jué)。直覺(jué)對(duì)于新出現(xiàn)的現(xiàn)象或事物，能未經(jīng)嚴(yán)密的邏輯程序，直接地認(rèn)識(shí)到其內(nèi)在本質(zhì)或規(guī)律，是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程的突變、升華，當(dāng)然直覺(jué)必須以豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)電路這一節(jié)中，在講解串、并電路時(shí)，可制作二個(gè)串聯(lián)和并聯(lián)電路的暗箱，分別讓兩只燈串聯(lián)和并聯(lián)，然后分別拿掉其中一只，根據(jù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生的猜想能力。聯(lián)想和想象對(duì)于創(chuàng)造性思維的激發(fā)很重要。聯(lián)想可以把多個(gè)不同事物聯(lián)系在一起。想象能不斷地改造舊表象，創(chuàng)造新表象，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自由聯(lián)想的習(xí)慣，使他們敢想、愛(ài)想和善于想，以開(kāi)拓學(xué)生的思路，活躍他們的思維。還要啟發(fā)學(xué)生：①根據(jù)已知進(jìn)行聯(lián)想，判斷結(jié)果；②通過(guò)聯(lián)想證實(shí)已知的結(jié)論；③運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；④根據(jù)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行比喻想象；⑤發(fā)揮自由假想；通過(guò)假想養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)幻想、愛(ài)探索的習(xí)慣，從事物的另一面強(qiáng)化他們所學(xué)的知識(shí)。如在摩擦力的教學(xué)中提出：假如世界上沒(méi)有摩擦力，或者地球沒(méi)有引力，世界將是怎樣的？又如證明牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)驗(yàn)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的想象力很有作用。綜上所述，我們初中物理教育教學(xué)責(zé)任重大，使命崇高，不但要傳授知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，啟迪學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的可行性性思維能力。唯有，在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中，努力探索、勇于革新，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)造潛能，培愛(ài)動(dòng)腦、善動(dòng)腦的四有新人才在我們身邊產(chǎn)生。教育的對(duì)象是人，評(píng)價(jià)者也是人，因此整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)也離不開(kāi)人與人的關(guān)系，尤其是師生關(guān)系更是其核心，師生關(guān)系是教學(xué)中的動(dòng)力系統(tǒng)，它制約著教育的進(jìn)程，影響著教育的成果。和諧良好的師生關(guān)系有利于提高教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。一、現(xiàn)階段師生關(guān)系中存在的問(wèn)題師生關(guān)系應(yīng)該是一種和諧向上的關(guān)系，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的教育合力，但在日常教育過(guò)程中，教師視學(xué)生為被動(dòng)的客體，是管轄的對(duì)象，不考慮學(xué)生的興趣和需要。教師用一系列理性的法則去規(guī)范要求學(xué)生，其結(jié)果是教師的話學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，教師要求的事學(xué)生不認(rèn)真去做。學(xué)生不能正確對(duì)待老師善意的批評(píng)，愛(ài)跟老師使性子發(fā)脾氣鬧矛盾，不喜歡某個(gè)老師就不喜歡這個(gè)老師的課，抵觸情緒嚴(yán)重，上課精力分散，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。二、導(dǎo)致這種師生關(guān)系的原因1.教師的原因一方面很多教師傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，往往會(huì)居高臨下，在具體教育活動(dòng)中表現(xiàn)為我說(shuō)你聽(tīng)，不關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；另一方面自我提高的積極性不高，日益顯得文化底蘊(yùn)的缺乏，教育技能不能適應(yīng)現(xiàn)階段教育教學(xué)需要和學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。2.學(xué)生的原因獨(dú)生子女日益增多，大多表現(xiàn)為以自我為中心，學(xué)校教育要比家庭教育嚴(yán)格得多，很多學(xué)生在家很少受過(guò)挫折和委屈，所以，多數(shù)學(xué)生感情脆弱，心理承受能力差，加之家長(zhǎng)教育不力，甚至明知道是孩子錯(cuò)了也要為他們爭(zhēng)個(gè)理，造成家長(zhǎng)、孩子對(duì)教師的不理解。三、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的對(duì)策1.完善自我，樹(shù)立可親可敬可畏令學(xué)生信服的人格形象教師良好的人格形象是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)?？捎H就是對(duì)待學(xué)生要有仁父慈母一樣的心腸，給學(xué)生應(yīng)有的親情和關(guān)愛(ài)，做到愛(ài)生如子。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，說(shuō)的每一句話都要以愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；可敬就是教師自己要為人正直，保持良好的道德修養(yǎng)，能勝任本學(xué)科的教學(xué)能力，讓學(xué)生在人格上認(rèn)同你，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和文化底蘊(yùn)，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量；可畏就是愛(ài)憎分明，是就是是，非就是非。2.尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心和自信心尊重學(xué)生的人格是夠建和諧師生關(guān)系的前提。保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心就是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)中教師要一視同仁，在處理問(wèn)題上秉公辦事，在處理同學(xué)關(guān)系上，不要厚此薄彼，時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在班級(jí)里自信地生活和學(xué)習(xí)，始終保持樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.講究批評(píng)和溝通的藝術(shù)，維護(hù)師生感情批評(píng)是影響師生關(guān)系的主要因素，善意且講究方法的批評(píng)能促進(jìn)師生感情，反之則對(duì)師生感情有負(fù)面影響。作為教師要講究批評(píng)藝術(shù)，從觀愛(ài)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)去批評(píng)，在愛(ài)的情感牽系下去批評(píng)，讓學(xué)生感到老師的批評(píng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是白璧微瑕，而不是朽木一塊。要加強(qiáng)溝通，課上為師，課下為友，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，和學(xué)生做朋友，這樣學(xué)生才能愛(ài)聽(tīng)你的課。克服師生關(guān)系不和諧對(duì)教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要的影響，可以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師和學(xué)生的關(guān)系和諧與否直接關(guān)系到教學(xué)效果，和諧的師生關(guān)系就像正比例函數(shù)一樣隨著師生關(guān)系的增強(qiáng)產(chǎn)生積極的教育效益，反之，影響是惡劣而久遠(yuǎn)的，讓我們共同努力創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系吧！NGL04系統(tǒng)王濤珠海高凌信息科技有限公司目錄04機(jī)的發(fā)展歷史、NGL04DE系統(tǒng)結(jié)構(gòu)NGL04DE軟件結(jié)構(gòu)四、NGL0A4DE硬件結(jié)構(gòu)、04機(jī)的發(fā)展歷史1.104機(jī)的起源1204機(jī)的發(fā)展歷程1304機(jī)的未來(lái)發(fā)展方向1.1.1研發(fā)背景國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要通信基礎(chǔ)設(shè)施的支撐國(guó)外設(shè)備占據(jù)了程控交換機(jī)市場(chǎng)的絕大份額,需要打破國(guó)外公司的壟斷≯信息工程學(xué)院研究所在大型計(jì)算機(jī)項(xiàng)目中斷后,需要新的研究方向1.1.2遇到的困難國(guó)外公司的技術(shù)封鎖國(guó)內(nèi)同行的技術(shù)保守對(duì)通信技術(shù)的掌握太少交換機(jī)型號(hào)的發(fā)展歷史199119951999HJDO4CHJDO4DHJDO4E2002HJDO4RMNGLOADENGLO419932001NGLO4S2003容量的提升史512TS/1024TS/1024TS/4096TS/6萬(wàn)用戶10萬(wàn)用戶20萬(wàn)用戶50萬(wàn)