高中語文新教材的認(rèn)識(shí)及實(shí)際應(yīng)用 論文

PAGEPAGE1高中語文新教材的認(rèn)識(shí)及實(shí)際應(yīng)用摘要：近年來高中語文新教材發(fā)生的一系列變化，是教師討論最多的話題。用策略，以期起到拋磚引玉，共同探索的作用。關(guān)鍵詞：高中語文、教材、認(rèn)識(shí)、實(shí)際應(yīng)用，人教社于2019年5月正式發(fā)布的新教材，部分啟動(dòng)高考綜合改革的省市已經(jīng)投入使用。最新消息指出，預(yù)計(jì)2022年秋季學(xué)期起，舊教材將逐年退出。以下是我的感悟及應(yīng)用策略探究。一、高中語文新教材編寫的特點(diǎn)教材主要特點(diǎn)可以用以下幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行概括：立德樹人、語文核心素養(yǎng)、元；三是以學(xué)習(xí)任務(wù)群為線索組織單元，教材各欄目設(shè)計(jì)內(nèi)容分別為單元導(dǎo)語、法，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群共有18個(gè)，內(nèi)容豐富；四是優(yōu)化了語文課程結(jié)構(gòu)；五是明確學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其中學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出是新版課標(biāo)在內(nèi)容修訂上的一大突破，也是學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新樣態(tài)。二、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)置，能較好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，由“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，可以從以下四個(gè)方面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群。文課程內(nèi)容以空間結(jié)構(gòu)性呈現(xiàn)的方式“立”了起來，這是了不起的事情。2.學(xué)習(xí)任務(wù)群是由相關(guān)要素有機(jī)組合的“群”。新版義務(wù)教育語文課標(biāo)明學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，的豐富性，更要關(guān)注聚合、整合的有機(jī)性，要在把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)性上下功夫。PAGEPAGE3點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用就在一片用武之地中，靠實(shí)而不虛空。每個(gè)任務(wù)群的“教學(xué)提示”部分，都列出了一些主題情境作為示例。三、學(xué)習(xí)任務(wù)群在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用當(dāng)中做到多文本整合，讓學(xué)生通過不同類型和內(nèi)容的文章來更好的形成類的意識(shí)，不斷完善和提高學(xué)生的共情能力以及核心素養(yǎng)。這些特點(diǎn)學(xué)生通過審美直覺可以感知得到，但他們更多是“知其然卻不知所以認(rèn)知。語言來寫小說，構(gòu)造詩的意境，讓學(xué)生形成類的意識(shí)，強(qiáng)化審美感受。意象在文中的意義和作用時(shí)，要順向講解小說意象的功能和價(jià)值，如“百合花”“鉛筆盒”這兩個(gè)動(dòng)態(tài)的中心意象，隨著故事的緩緩?fù)七M(jìn)，象征意蘊(yùn)慢慢形成，深化了小說的敘事內(nèi)涵和詩性色彩。任務(wù)二，品人物。統(tǒng)編教材本單元的人文主題是“青春的價(jià)值”，除了理的理想，帶著淳樸善意去探索未知的世界，勇敢地向現(xiàn)代文明邁出步伐的香雪；體驗(yàn)的審美體驗(yàn)才具有從認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域穿過并進(jìn)入力量的領(lǐng)域的可能”。我超越后的內(nèi)心感受，達(dá)到自然美與人性美的合二為一。得青春價(jià)值的重塑。解決問題的興趣和熱情，在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]葉紅梅：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來———新課標(biāo)理念帶給高中語文教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變[J].新課程學(xué)習(xí)下旬