中學物理教學研究與論文寫作

史獻計南京沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)教研室2012.8.25中學物理教學研究與論文寫作中學物理教學研究與論文寫作解決以下幾個問題為什么要進行物理教學研究物理教學研究什么如何進行物理教學研究物理教學研究相關文本的撰寫物理教學研究論文的撰寫為什么要進行物理教學研究1什么是教學研究2物理教學研究的目的3物理教學研究的特點復雜性和難控性廣泛性和實踐性長期性與艱巨性物理教學研究什么1宏觀研究、中觀研究與微觀研究⑴宏觀研究：指大范圍的整體研究物理教學與外部的關系物理教學內部帶全面性的問題的研究研究性學習與物理教學的關系研究新課程理念下物理知識觀的重建新課程理念下物理課程資源及其利用研究性學習觀指導下的物理教學及其特征新課程理念下的學生觀研究⑵中觀研究：處于宏觀研究與微觀研究之間的課題，以階段性問題、局部性問題為研究對象，在一定范圍內的綜合研究。物理探究式教學“猜想與假設”能力的研究物理教學中提出問題能力的培養(yǎng)策略研究物理教學中問題情境的創(chuàng)設方法物理學史對物理三維教學目標的促進作用初中物理學習成績的相關性分析⑶微觀研究：指研究對象非常具體，涉及面不大。是物理教學中某一具體問題的研究。初中物理教科書中的物理科學方法教育

——蘇科版教材為例、新舊物理教材插圖比較研究義務教育物理教科書特色對比研究

——以“人教版”與“蘇科版”為例怎樣理解液體同一深度向各個方向壓強相等中學物理中的等效思想和等效方法研究2理論研究與應用研究⑴理論研究：揭示物理教學現象的本質，闡明其規(guī)律，擴展物理教學理論領域的知識體系，或者，修改、補充、發(fā)展某些已有的原理和概念的研究。物理能力基本理論研究物理探究式教學的有效性實驗在物理學理論發(fā)展中的作用⑵應用研究：針對某些具體物理教學實際進行的研究，應用研究把理論與實踐結合起來，把理論轉化為解決實際問題的方案、技能、方法、手段和策略，是一項結合具體的教學工作開展的研究。用中考成績評價初中物理教學質量指標體系的設計與應用合作學習在初中物理電學實驗教學中的實施初中物理科學方法教育的有效途徑運用光學原始問題培養(yǎng)學生能力的研究基于科學方法的初中生物理能力研究3描述研究與實驗研究⑴描述研究：用考察問題、調查、收集資料、統(tǒng)計分析等方法進行的一種研究。在發(fā)現問題及分析問題的基礎上，提出解決問題的設想與建議。研究的結果往往以調查報告的形式呈。農村初中物理教師實施自主學習的教學現狀研究課程改革10年實施狀況調查研究中學物理教師物理教學知識現狀研究初中生物理前概念調查研究物理教師前概論調查研究⑵實驗研究：用實驗證據來證實假設，為問題的解決提供確切的證據。由于教育的復雜性，實驗研究中變量的控制難度相當大，因受實驗條件的限制，實驗研究表現出明顯的局限性。但實驗研究可以獲得相對可靠的資料，具有更強的說服力。實驗研究中的關鍵是實驗設計方案，好的實驗設計有助于保證實驗的科學性和所獲數據的可靠性。實驗研究一般涉及：實驗假設、研究變量、實驗控制、實驗數據的獲得及處理、實驗結果、研究結論等。4定性研究與定量研究⑴定性研究：對研究結果的“質”進行分析，主要運用分析與綜合、比較與歸類、歸納與演繹等方法，對研究所獲資料進行思維加工，從而認識研究對象的本質特征，揭示其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。初中生物理學習思維特征分析初中物理教師思維特征對學生物理學習的影響初中生物理學科研究性學習的研究⑵定量研究：從“量”的方面分析事物，主要依據數理統(tǒng)計的思想和原理，運用統(tǒng)計分析的技術方法，對所收集的量化資料和數據進行處理、檢驗和解釋。對物理教學進行定量研究，首先就必須在收集數據時對有關數據進行量化處理。影響學生物理學習成績的因素分析物理課堂教學效率的定量評估體系研究如何進行物理教學研究1基于研究類型層面的研究策略⑴案例研究⑵問題研究⑶合作研究2基于研究方法層面的研究策略⑴歷史研究法：歷史研究法是通過收集某種物理教學現象或物理教學問題發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律。探究式教學法在物理教學中的應用現狀、問題及對策新課程實施以來中學物理課堂變革與發(fā)展趨勢研究近10年南京市中考物理命題的走勢及未來發(fā)展趨勢研究⑵觀察研究法：在自然狀態(tài)條件下，研究者有目的、有計劃地用自己的感官和輔助工具對研究對象進行系統(tǒng)觀察以取得研究資料的方法。教師與學生求解物理習題的差異研究物理學習成績提升較慢學生的分析研究課堂觀察對提高教師授課技能提高的實證性研究⑶調查研究法：在教育理論指導下，通過問卷、列表、訪談、個案分析和測驗等科學方式，有目的、有計劃的收集資料，從而對研究問題的現狀做出科學的分析，并提出具體工作的一整套探究性活動的建議。其研究對象是教育的現狀與問題。調查研究法是一種間接研究法。南京市中學生自主學習現狀及問題研究南京市物理教師物理教學知識現狀研究初中物理教學資源利用的調研研究初中物理綜合實踐課程開設現狀與問題研究⑷實驗研究法：按照研究目的和理論設想，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，以影響或改變研究對象，從而驗證假設，探究教育現象因果關系的一種研究方法。物理實驗對學生物理學習質量的實驗研究⑸個案研究法：選定一個典型的人，一個突出的事件或一個有代表性的團體、機構為研究對象，以其變化發(fā)展的過程為研究對象，從中揭示其發(fā)展變化的基本規(guī)律的研究方法?！痢镣瑢W物理學習的心理個案分析“運動和力”教學對話式教學效果分析兩個學生課后作業(yè)完成情況對物理學習影響的比較研究⑹行動研究法：“行動研究”起源于美國，由教育學家?guī)鞝柪?勒溫首創(chuàng)。勒溫認為，行動研究是將科學研究者與實際工作者的智慧與能力結合起來以解決某一事實的一種方法。運用信息技術探究物理現象的研究中學生物理學習成敗歸因特點的研究新課程改革下初中物理生生互動教學模式研究3物理教學研究課題的確定⑴根據物理課的課型確定研究課題⑵根據教研組教師的教學特色確定課題⑶根據學生學習上的薄弱環(huán)節(jié)確定課題⑷根據教師教學中的薄弱環(huán)節(jié)確定課題⑸根據物理課堂教學改革的趨向確定課題物理教學研究相關文本的撰寫1開題報告的撰寫⑴課題名稱⑵課題研究的目的、意義（研究綜述）⑶課題研究的目標⑷課題研究的基本內容⑸課題研究的方法⑹課題研究的步驟和計劃⑺課題預期的成果與表現形式⑻課題研究的組織機構和人員分工⑼課題研究的經費及設備條件需要2課題研究方案的撰寫⑴問題描述⑵課題界定⑶研究概況⑷研究思路⑸預期成果3課題研究報告的撰寫⑴標題⑵署名⑶內容摘要和關鍵詞⑷正文：①問題的提出②課題研究目標③課題研究的思路與框架④課題已經的內容與方法⑤研究結果的分析與討論

⑸結論⑹存在的問題與后續(xù)的研究⑺參考文獻⑻附錄物理教學研究論文的撰寫1關于論文題目⑴論文題目的類型揭示論點的題目揭示內容的題目物理教學要培養(yǎng)學生分析物理過程的能力中學物理課堂生成性教學⑵論文題目的一般要求題目以最恰當、最簡明的詞語反映論文最重要的特定內容的邏輯組合

題目所用的每一個詞語，必須考慮到有助于選定關鍵詞和可以提供編制索引等二次文獻檢索的特定實用信息題目一般不超過20個漢字，避免使用不常見的縮略詞、首字母縮寫詞、字符、代號和公式等

⑶論文題目的句法結構①獨詞模式設疑·點撥·轉化·應用②短語模式分層異步教學③單句模式物理課堂過程的缺失性行為及其矯正④復句模式物理模型建構的心理過程分析如何指導學生掌握物理概念2列寫作提綱論文寫作目的確定后，要列論文的寫作提綱。通過擬定寫作提綱，構造論文的基本框架，以便從全局、從整體上理清論文的思路。通常提綱采用標題式寫法，即以標題的形式將論文的層次和結構展示出來。也可以采用句子式寫法，即以揭示一些觀點、內容的語言列出文章層次和內容。比較法在初中物理概念教學在的應用1比較法的本質與作用2比較法在教學中的應用2.1比較法在物理概念引入中的應用2.2比較法在物理概念生成中的應用2.3比較法在物理概念理解中的應用2.4比較法在物理概念運用中的應用2.5比較法在物理概念拓展中的應用案例3論文寫作⑴論文的基本格式：前置部分主體部分附錄部分⑵論文行文格式題目（居中）作者及單位署名（居中）摘要（左對齊）關鍵詞（左對齊，一般3-5個）正文注釋參考文獻4參考文獻的標識規(guī)范⑴根據GB3469-83《文獻類型與文獻載體代碼》規(guī)定，以單字母標識①期刊〔J〕②專著〔M〕③論文集〔C〕④學位論文〔D〕⑤專利〔P〕⑥標準〔S〕⑦報紙〔N〕⑧技術報告〔R〕⑵考文獻著錄格式期刊作者．題名〔J〕．刊名，出版年，卷(期)∶起止頁碼專著作者．書名〔M〕．版本(第一版不著錄)．出版地∶出版者，出版年∶起止頁碼論文集作者．題名〔C〕．編者．論文集名，出版地∶出版者，出版年∶起止頁碼學位論文作者．題名〔D〕．保存地點．保存單位．年份專利文獻題名〔P〕．國別．專利文獻種類．專利號．出版日期標準編號．標準名稱〔S〕報紙作者．題名〔N〕．報紙名．出版日期(版次)報告作者．題名〔R〕．保存地點．年份電子文獻作者．題名〔電子文獻及載體類型標識〕．文獻出處，日期⑶考文獻著錄案例史獻計