《陽關(guān)三疊》教案

Word版本，下載可自由編輯《陽關(guān)三疊》教案教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1、感受、體悟《陽關(guān)三疊》的音樂心情。

2、嫻熟唱、奏，掌控《陽關(guān)三疊》的主題旋律。

（二）過程與方法

1、利用聽賞，引領(lǐng)同學(xué)分析歌曲背景，認(rèn)識“三疊”的含義。

2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展現(xiàn)同學(xué)對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

利用《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓同學(xué)認(rèn)識、體悟中國古代音樂中的離別之情，培育同學(xué)對中國古代音樂的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、熟唱、奏歌曲的主題旋律。

2、感受歌曲的背景，理解當(dāng)時(shí)的人們的生活環(huán)境。

難點(diǎn)：“遄行、遄行”八度的大跳，和附點(diǎn)節(jié)奏的精確?????。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體、課件、葫蘆絲、鋼琴等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)聽音樂進(jìn)教室

2、師生音樂問好

3、師：（多媒體展示畫面）請同學(xué)們回答：這張圖片表述的是什么時(shí)期的一種什么樣的場景？（生答）

師：假如要你為這幅圖畫配上一首古詩，你會(huì)選擇哪一首？（同學(xué)爭論回答，例如：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！被颉昂?nèi)存知己，天際若比鄰?！被颉澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君。”）

師：同學(xué)們積累的古詩詞真不少！我們常說古代詩與歌是不行分割的，現(xiàn)在假設(shè)一部電影中有這樣一段場景需要配樂，而你是電影的音樂總監(jiān)，你會(huì)選擇一首什么風(fēng)格的曲子為這樣的場景及古詩配樂了，（老師播放《陽關(guān)三疊》《春游》）在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。（同學(xué)想、答）

二、學(xué)習(xí)新課

1、同學(xué)們，剛才我們聽到的為畫配選的音樂就是中國古代音樂的代表作品《陽關(guān)三疊》，今日我們就要學(xué)習(xí)依據(jù)唐詩轉(zhuǎn)變的歌曲《陽關(guān)三疊》，（老師版書：《陽關(guān)三疊》）

2、師：大家看到《陽關(guān)三疊》這四個(gè)字，有什么疑問嗎？（生介紹“陽關(guān)”。至于“三疊”則留下懸念，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中自己去思索、解答。老師補(bǔ)充）

3、老師補(bǔ)充圖片：請同學(xué)們談?wù)剬抨栮P(guān)圖片的感受。

4、那么畢竟這首古代琴歌是怎樣表述對陽關(guān)的情感呢？首先請同學(xué)們隨著音樂朗誦詩歌，體悟詩中之情。（同學(xué)一起隨音樂朗誦，老師范讀，同學(xué)再有感情朗讀一遍）

5、同學(xué)們，唐詩本身的情感就極具感染力，那么唐詩入歌，又會(huì)有怎樣的效果呢？接下來讓我們分小組用葫蘆絲學(xué)吹《陽關(guān)三疊》的主旋律，并吹邊學(xué)唱歌詞，體會(huì)唐詩入歌的魅力。老師到各小組指導(dǎo)。

（1）分小組范吹《陽關(guān)三疊》，自己小組評價(jià)，其他小組評價(jià)

（2）老師范吹《陽關(guān)三疊》主旋律，師問：這首歌曲的旋律有個(gè)特征，請大家認(rèn)真讀譜，有什么疑問嗎？（生答）（分小組爭論，由五個(gè)音組成，不唱的旋律部分都加了括號。）對，第一點(diǎn)，由五個(gè)音組成，稱為五聲調(diào)式，這是中華民族音樂的特征；其次點(diǎn)不唱的旋律部分加了括號，這叫間奏。間奏是歌曲不行缺少的部分。注意附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并留意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。

（3）同學(xué)第一遍齊唱《陽關(guān)三疊》，留意樂句的呼吸和速度。

請同學(xué)評價(jià)！老師評價(jià)：同學(xué)們的演唱布滿了真情實(shí)感，在這一段歌詞中，共有上闕和下闕兩句，大家覺得它們的心情要表述一樣嗎，怎樣處理睬更加合適呢？同學(xué)發(fā)言。

（４）同學(xué)其次遍齊唱《陽關(guān)三疊》，留意音樂的表述，特殊是上、下句的情感對比。同學(xué)自我評價(jià)。老師評價(jià)：我從大家的歌聲中捕拿到了一種淡淡的悲傷和離愁之姑情，說明同學(xué)們從心理上已經(jīng)接納了作品。我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗覆蓋的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹，還能看到兩袖清風(fēng)，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫面呀！

6、聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》

（１）邊聽邊思索：共聽到了幾次相同的旋律？由此可見，“三疊”是什么涵義了吧？將一段旋律反復(fù)吟唱三次，體現(xiàn)了一種什么樣的情感呢？你覺得在樂曲的表述中，是哀痛的心情多一點(diǎn)呢還是留戀的心情多一點(diǎn)呢？王維的原詩與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同？（創(chuàng)作背景可做選項(xiàng)）

（2）對，除了王維的原詩四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調(diào)是由后人加上去的，為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩的內(nèi)涵，曲作家進(jìn)行了二度創(chuàng)作改編完成的。那么古代表述這種離別之情的詩句有那些了。接下來我們也把這首作品進(jìn)行三度創(chuàng)作，課前給大家布臵了作業(yè)，請大家分小組展現(xiàn)課前預(yù)備的創(chuàng)作作品。

三、拓展與延長

１、在古琴由《陽關(guān)三疊》的音樂聲中，讓同學(xué)以小組為單位，大膽發(fā)揮同學(xué)的想象力，自由創(chuàng)編情景劇、改編器樂、演唱等形式。

２、聽賞古琴曲《陽關(guān)三疊》

為了深切體會(huì)這種情感，請同學(xué)們觀賞古琴曲《陽關(guān)三疊》，認(rèn)識古代琴歌。請同學(xué)回答表述離別之情的詩詞或散文等。

四、評價(jià)與總結(jié)

１、利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么呢？

２、你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？（自評、互評，師評）

同學(xué)們，今日這節(jié)課，一首唐朝的流行歌曲《陽關(guān)三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂文化的育人魅力。同學(xué)們，這首古樸淡雅真誠的琴歌，已經(jīng)打開了時(shí)空的隧道，讓我們沿著古曲進(jìn)展的`脈絡(luò)，去傾聽、演唱和認(rèn)識我國更多的藝術(shù)歌曲吧！人生難得是團(tuán)聚，惟有別離多！

最終讓我們在古琴曲《陽關(guān)三疊》的音樂聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

1、做為一節(jié)參與校級優(yōu)質(zhì)課競賽課例，課前充分的預(yù)備是必不行少的。也可能正是由于預(yù)備的太充分了，感覺上課時(shí)太容太多，備同學(xué)的狀況還不夠，導(dǎo)致在突發(fā)

狀況時(shí)，我在處理一些問題是還不夠敏捷。

2、在讓同學(xué)積極學(xué)習(xí)及展現(xiàn)時(shí)，我自己感覺對同學(xué)的表現(xiàn)力量還不夠信任，應(yīng)當(dāng)賜予同學(xué)更多的信任、鼓舞，這樣同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量才會(huì)在更好的環(huán)境中獲得提升和更多的熬煉。

3、在體會(huì)音樂感情時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)的