《蠶絲》教學設計

Word版本，下載可自由編輯《蠶絲》教學設計教學目標:

1、讓同學利用自主探究，理解并掌控小數(shù)乘法豎式筆算方法并能正確進行計算。

2、在探究計算方法的過程中，培育同學初步的推理力量和抽象概括力量。

3、讓同學進一步體會數(shù)學學問之間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學探究活動本身的樂趣，增加學數(shù)學的信念。教學重點：

1、能依據(jù)主題圖的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)乘法在實際中的應用。

2、能學會用豎式計算小數(shù)乘法。

教學難點：嫻熟地進行小數(shù)乘法豎式的計算，掌控積的小數(shù)末尾0的處理方法。教學預備:多媒體課件教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1、大家有沒有觀察蠶嗎?提到春蠶我們首先想到的是蠶絲，同學們，你知道關于蠶和蠶絲的一些學問嗎?春蠶和秋蠶吐的蠶絲是不一樣的。請看情境圖的信息，并依據(jù)信息提出數(shù)學問題。

2、課件展示教學情境圖。

3、從圖中你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來看一看這里面隱蔽著什么數(shù)學學問。

(教學時，讓同學讀一讀有關信息。該信息非常好玩，但對同學來說都比較生疏，所以讓同學仔細讀一讀。)

二、自主探究

1、師：你能依據(jù)這些信息提出一些數(shù)學問題嗎?生1：一條春蠶吐出的絲長約多少千米?(呈現(xiàn)已知信息，一條秋蠶吐絲的長度約是1。2千米，春蠶絲長大約是秋蠶的1。25倍。)小組內相互說一說。(激活同學學習愛好，也讓導入更加自然。)(1)列出解決問題的算式。1.2×1.25(2)估算。

要求同學先估估1.2×1.25積，并說一說你是怎么估算的。(同學可能消失：把1.2估成1，把1。25估成1，所以結果是1米。這時老師可引領提問：是大于1米還是小于1米?這樣同學就知道一條春蠶吐出的絲長約1千米。)在此基礎上，師引領同學用筆算來解決這個問題。

(3)試試計算。

筆算1.2×1.25又要留意什么呢?巡察指導列豎式有困難的孩子

讓同學單獨試試計算，然后匯報溝通。(師協(xié)作板書：)

1.2×1.25=1.5(千米)

1.25

×

1.2

—————

250

125

XXXXXXXXXX

1.500

直接用小數(shù)列豎式，然后重點解決小數(shù)的位數(shù)問題，使同學明確第一個乘數(shù)有2位小數(shù)，其次個乘數(shù)有1位小數(shù)，兩個乘數(shù)一共有3位小數(shù)，所以積就有3位小數(shù)。

2、師提問：織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，一條絲巾的質量約多少克?

(呈現(xiàn)已知信息：一條秋蠶吐絲的質量大約是0.35克)

(1)列出解決問題的算式。0.35×300(2)估算。

(3)用豎式計算。

小結小數(shù)乘整十數(shù)或整百數(shù)一般讓小數(shù)和整十數(shù)或整百數(shù)的非零數(shù)對齊，所以上面的豎式能夠怎樣寫?

讓同學自己單獨列豎式計算，然后與同桌溝通，相互檢查計算過程，結果并說一說自己的想法。

用實物投影儀展現(xiàn)同學的算式時，老師要突出0的處理。要先落0，再點小數(shù)點。最終結果能夠去掉小數(shù)點后面的0。

3、小結小數(shù)乘法的豎式算法應當請留意什么。

師：用豎式計算小數(shù)乘法，你有什么體會?

生：能夠按整數(shù)計算方式列豎式。

生：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積也應有幾位小數(shù)。

生：遇到末尾有0的，在計算時能夠先不管0，直接計算。然后點小數(shù)點點后面的0。

4、展示教材第42頁最下面的例題。

師：請同學們算一算，填一填，并說說你發(fā)覺了什么?

5、探究結果匯報。