《樹(shù)葉》教案及活動(dòng)反思

Word版本，下載可自由編輯《樹(shù)葉》教案及活動(dòng)反思設(shè)計(jì)意圖：

九月、十月，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，步入秋天，秋天的特征也日益明顯。孩子們能直觀的感受到季節(jié)的變化：樹(shù)葉、花瓣開(kāi)頭飄落，各種瓜果特別豐富······我設(shè)計(jì)這堂課，利用一個(gè)意境美麗的童話故事，結(jié)合幼兒的相關(guān)閱歷，熬煉幼兒的觀看力量和語(yǔ)言表述力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)聽(tīng)故事，感知故事中多彩的秋天。

2、利用回答問(wèn)題，熬煉記憶力和復(fù)述故事的力量。

3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幾片落葉。

2、自制教學(xué)掛圖，動(dòng)物頭飾，水果圖片，房子圖片，路牌。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師展示落葉，利用談話引出主題。

（1）老師：（展示樹(shù)葉）孩子們，你們看今日老師帶來(lái)的是什么？你們猜一猜這樹(shù)葉是從哪里來(lái)的？（老師撿的。）為什么地上會(huì)有樹(shù)葉呢？（秋天到了，樹(shù)葉凋落了。）

（2）老師：下面我給大家講一個(gè)關(guān)于樹(shù)葉的故事，名字叫“樹(shù)葉房子”。

2、引領(lǐng)幼兒觀看教學(xué)掛圖的畫(huà)面，認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。

老師：

（1）第一幅圖上你們看到了什么？能看出這是什么季節(jié)嗎？你們猜一猜三只小兔子要去干什么？這個(gè)路牌上有誰(shuí)的照片？說(shuō)明小兔子們要去找誰(shuí)呀？

（2）其次幅圖中你們看到了什么？小兔子們?cè)诟墒裁?？小豬在家嗎？是從哪里看出來(lái)的？

（3）第三幅圖中的小兔子在干什么？小白兔用什么顏色的樹(shù)葉蓋了一間房子？小黑兔、小灰兔呢？它們?cè)谟檬裁搭伾臉?shù)葉蓋房子？

（4）第四幅圖上誰(shuí)回來(lái)了？它的小車?yán)锓胖裁?？你知道這些水果都是在什么季節(jié)成熟嗎？小豬來(lái)到自己家門(mén)口看到了什么？（老師手指著三間樹(shù)葉房子）

（5）小兔子們幫著小豬把什么放進(jìn)了紅房子？把什么放進(jìn)了黃房子？又把什么放進(jìn)了綠房子？

（6）最終一幅圖畫(huà)上，你看到小豬在干什么？

3、老師完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

4、結(jié)合掛圖提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒回憶、復(fù)述故事。

（1）秋天來(lái)了，大地穿上了······（請(qǐng)幼兒回答）

（2）小······兔、小······兔、小······兔（老師用手指著圖中相應(yīng)的兔子，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出小白兔、小灰兔、小黑兔）到樹(shù)林里去探望······（老師指著小豬路牌，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出小豬）。

（3）咦，小豬······，小兔子們就在院子里······

（4）院子里好多好看的樹(shù)葉。小白兔說(shuō)：“我用······做間······?！保ɡ蠋熡檬种钢鴪D中的紅房子）小灰兔說(shuō)：“我用······做間······”小黑兔說(shuō)：“我用······做間······”（老師用手指著相應(yīng)顏色的房子，鼓舞幼兒說(shuō)出答案。

（5）房子搭好了，小豬······。小白兔對(duì)小豬說(shuō)······。

（6）小豬把紅蘋(píng)果放進(jìn)紅房子，把黃香蕉放進(jìn)······，把······放進(jìn)······。（老師手指著相應(yīng)的房子）

（7）“感謝，感謝！”小豬開(kāi)心地在草地上······。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行復(fù)述。老師適當(dāng)?shù)囊l(fā)、鼓舞。

6、分角色表演。

老師指導(dǎo)幼兒帶上動(dòng)物頭飾，拿好圖片，表演整個(gè)故事。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與老師、伙伴溝通，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)，并能獲得樂(lè)觀回應(yīng)。老師利用設(shè)置懸念、內(nèi)容復(fù)述、動(dòng)靜結(jié)合的嬉戲活動(dòng)、樂(lè)觀的鼓舞和評(píng)價(jià)等方式，豐富了幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)了語(yǔ)言力量的進(jìn)展。

2、有幾個(gè)幼兒不情愿積極表述，可能是由于他們對(duì)爭(zhēng)論的內(nèi)容不感愛(ài)好，或不會(huì)回答問(wèn)題，或羞于開(kāi)口，也可能是由于不敢向老師表述自己的想法，不敢和小伴計(jì)爭(zhēng)論。我們應(yīng)當(dāng)敬重和接納幼兒的各種說(shuō)話方式，理解不同幼兒凹凸不等的表述水平。鼓舞幼兒多使用語(yǔ)言表述