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文檔簡介

Word版本,下載可自由編輯不開心小樹教學反思一、活動目標:

1、理解故事內容,能用完整連貫的語言表述自己的想法。

2、學會讓自己的消極心情轉化為樂觀心情。

3、知道不高興的人大家都不喜愛,開朗的人會有更多的好伴計。

二、活動重難點

1、活動重難點:理解故事內容,能用完整連貫的語言表述自己的想法。

三、活動預備:

環(huán)境預備:

1、教學掛圖一套(四幅)。

2、小雪花剪紙、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鳥、小伴計等圖片若干;小樹頭飾每人一個、高興記錄紙、彩筆。

閱歷預備:

1、幼兒已回憶過自己的高興事和不高興事。

四、活動過程:

(一)、談話導入,激活幼兒愛好。

師:今日老師見到你們特殊的高興,你們看看老師的表情(兩眼笑得瞇成一條縫)這樣表示什么?

(做皺眉頭、嘟著臉的表情)這樣又表示什么?

師:孩子們,你們有過不高興的時候嗎?不高興的時候是什么樣呢?為什么不高興?

小結:每個人都有高興和不高興的時候,小樹也有不高興的時候,你們想知道小樹為什么不高興

嗎?請聽故事《不高興的小樹》

(二)、分段敘述故事,幫忙孩子理解故事內容。

1、敘述故事的第一部分。

2、提問:

⑴山坡上有棵不高興小樹,他和誰長在一起?他們遇到了什么事?⑵高興小樹是怎么做的?不高興小樹又是怎么做的呢?

⑶你覺得誰做的對?為什么?

⑷不高興小樹不喜愛大家,大家都不情愿去他那里。結果怎么樣呢?

⑸你們喜愛每天皺著眉、板著臉的不高興小樹嗎?

⑹假如他不皺著眉、板著臉,你們喜愛他嗎?

小結:是呀,蚯蚓、小鳥、小伴計都不喜愛不高興小樹,由于他不喜愛大家,每天板著臉,不高興。不高興的小樹沒有了伴計,孤孤獨單。

過渡語:就這樣夏天過去了,冬天靜靜地來臨了。不高興的'小樹又會發(fā)生什么好玩的事情呢?請小伴計們連續(xù)聽故事。

(三)、敘述故事其次部分,提問:不高興的小樹發(fā)生了什么事情,為什么?

1、敘述故事的其余部分。

2、提問:師:故事講完了,不高興小樹怎么樣了呢?怎樣變成的高興小樹呢?

⑴冬天的晚上,小雪花從天上飄下來。高興小樹是怎么做的?

(高興小樹伸出長長的手臂,捧住小雪花,讓它落在自己的身上。)

⑵不高興小樹看到高興小樹披著滿身的雪花,真好看!也想讓

自己變得漂好看亮。他是怎么做的?

請大家學一學他的動作。(他用勁張開雙臂,張開樹葉,去捧住小雪花。)

⑶后來怎么樣了呢?(他用勁伸開雙臂,小雪花也落在了他的身上。)

過渡語:看!現(xiàn)在的不高興小樹眉頭不皺了,臉也不板了,他高興嗎?你們喜愛他嗎?

⑷天亮了,小伴計們都出來玩,觀察小樹們會怎么樣呢?

⑸玩什么呢?玩得怎么樣?你們是怎么發(fā)覺的?

⑹后來,不高興小樹怎么樣了呢?你們是怎么發(fā)覺的?

(不高興小樹也長大起來,樹葉變得綠綠的,樹枝變得粗粗的。)

⑺蚯蚓和小鳥觀察不高興的小樹不皺著眉頭了,又會怎么做呢?

(蚯蚓來松土)(小鳥來做窩、唱歌、捉蟲子大家都喜愛他。)

⑻后來,山坡上皺著眉頭、板著臉的不高興小樹哪兒去了?

(都變成了高興小樹)。

(四)、完整地觀賞故事并表演故事內容。

師:小伴計們,你們喜愛現(xiàn)在的不高興小樹嗎?現(xiàn)在,他也變成了高興的小樹,我們一起來學學不

高興小樹是怎樣變成高興小樹的。

1、小伴計們,我們怎么知道他不高興呢?(利用表情、語言、動作)

2、高興小樹是怎么做的?

3、下雪了,不高興小樹是怎么做的?

(五)、分組爭論:如何做一個高興的小伴計

1、你喜愛高興小樹還是不高興小樹?

2、你想做一個高興的小伴計還是不高興的小伴計?為什么?

3、假如你遇到不高興的事,怎樣讓自己高興?

小結:每個人都會有不高興的時候,只要我們高興的看待四圍的事,你就會歡樂。最近,老師就遇

到了不高興的事,我的手指被門擠了,很不高興。但是,我想,假如是小伴計那會更慘,所以,我

又很高興,我克服困難給你們上課,用左手寫字感覺很高興。你們說對嗎?最終,我想告知大家一

定要記?。焊吲d就會歡樂!

五、活動延長:

請孩子們做《高興記錄》,與伙伴一起共享。

不高興小樹教學反思

細節(jié)描述:

細節(jié)一:孩子們,你們有沒有過不高興的時候,為什么你們會不高興呢?(小伴計搶了我的玩具;小伴計們不讓我跟他們一起玩;爸爸媽媽兩個人吵架的時候,我也不高興;小伴計們把我搭的玩具弄壞了;其他小伴計把我新買的玩具給弄壞了。)對呀,每個人都會有不高興的時候,這里有一顆小樹,它也有不高興的時候,我們一起來聽一聽,它為什么會不高興吧。

細節(jié)二:敘述故事第一部份,問孩子們,你們喜愛高興小樹還是不高興小樹呢?為什么?(高興小樹,由于它總是微笑著對每一個人;高興小樹,由于它對每個人都很好;高興小樹,我喜愛笑)那有沒有誰喜愛不高興小樹呢?(沒有)為什么不喜愛它呢?(它一直很不高興;它老是皺著眉頭;我喜愛笑,不喜愛不高興;誰來了它都會說厭煩)對呀,不高興小樹這樣對它的伴計們,最終不高興小樹沒有了沒有,真孤獨?。?/p>

細節(jié)三:你想做一個高興的小伴計還是不高興的小伴計?(高興的)假如你遇到了不高興的事,你怎么樣讓自己高興呢?(假如別人搶了我的玩具,我就當借給他玩的,這樣就高興了)對呀,換種思想,就會特別地高興(假如明天拿了我的新玩具,我就讓媽媽再買一個,這樣就高興了)

評價分析:

在本次活動的三個細節(jié)中,都讓孩子們回答了同一個問題,你喜愛高興還是不高興,什么事情讓自己不高興,怎么樣讓自己從不高興變到高興。從孩子們的回答中,我們能夠看出,孩子們還處于自我相像的階段,基本上說的都是自己要玩的玩具,只有個別幼兒說到了爸爸媽媽的問題。當然我們從孩子們的回答中也能夠看出,不管是哪個孩子都喜愛高興的樣子,都喜愛笑臉,不喜愛板著臉的小伴計或其他的人。

所思所悟:

在本次活動中利用理解故事內容,引領幼兒能用完整連續(xù)的語言來表述自己

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