關(guān)于感恩的社會(huì)領(lǐng)域的教案

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于感恩的社會(huì)領(lǐng)域的教案教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

古人云："滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。"感恩教育應(yīng)當(dāng)從孩子抓起。作為即將畢業(yè)的大班孩子，想利用此次社會(huì)活動(dòng)：《感恩的心》，借助《口渴的螞蟻》這樣一個(gè)故事情節(jié)，體悟小螞蟻期盼、驚喜、感恩的心情。然后在表述溝通中，將教學(xué)的重心回歸到幼兒的生活，并以制作感恩卡的形式，引領(lǐng)幼兒體會(huì)別人對(duì)自己的愛，同時(shí)，也要教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛樂(lè)觀的反饋給別人。渴望利用《感恩的心》這樣一個(gè)活動(dòng)載體，讓紙趣藝術(shù)之花在孩子心中開放的更加絢麗多彩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用故事和談話，體會(huì)她人對(duì)你的幫忙，并運(yùn)用自己的方式回饋別人對(duì)你的愛。

2、初步培育感謝之情、感恩之心。

3、讓幼兒利用制作感恩卡等活動(dòng)表述老師賜予他們的愛。

4、激活了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

5、樂(lè)觀的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，激活幼兒對(duì)四圍事物及人有感恩的心。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)：感恩的心。

2、彩色卡紙、黑筆、固體膏等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師敘述故事《口渴的螞蟻》

爭(zhēng)論：聽完故事后你的心情怎么樣？為什么？小螞蟻口渴了，誰(shuí)幫忙了它？小女孩遇到了什么困難？小螞蟻又是怎么幫忙她的？

二、遷移閱歷，說(shuō)說(shuō)自己生活中被關(guān)懷、被幫忙的情景。

1、幼兒回憶自己生活中被關(guān)懷、被幫忙的情景。

2、進(jìn)一步感受成人對(duì)自己的關(guān)懷和幫忙。

（1）家中：媽媽洗衣服、爸爸拖地、爺爺喂飯。

（2）幼兒園：老師教本事、阿姨做飯

（3）社會(huì)：清潔工掃地、警察指揮交通……

三、探討溝通感恩的方法，制作感恩卡，送給辛勤培育你的老師。（播放感恩的心音樂(lè)）

1、設(shè)計(jì)感恩卡。

2、制作感恩卡

3、贈(zèng)送感恩卡。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖達(dá)到了比較抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在，我把這節(jié)課的可取之處和不足做一反思。

1、展現(xiàn)內(nèi)容繁花似錦，但條理清楚：

由于幼兒認(rèn)知水平和審美情趣存在差異，我搜集的材料也是豐富多彩，把圖中所蘊(yùn)含的情感充分的表現(xiàn)出來(lái)。原來(lái)認(rèn)為，感恩為主體的內(nèi)容上起來(lái)好像會(huì)毫無(wú)章法，但是，同學(xué)們卻用才智給了我一個(gè)驚喜，信任同學(xué)，他們的潛力無(wú)限，制造無(wú)限。

從整節(jié)課的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，從課前搜集材料、歌曲導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)感恩節(jié)的來(lái)歷，到最終制作感恩卡，從情感的引領(lǐng)方面來(lái)說(shuō)，幼兒由最初的淺層次思索，到觸動(dòng)心靈的展現(xiàn)，再到用筆抒發(fā)內(nèi)心所想，思索如何回報(bào)他人，幼兒的情感也是一個(gè)逐步升華的過(guò)程，信任每一個(gè)幼兒都經(jīng)受了一次心靈的洗禮。

再說(shuō)說(shuō)不足之處。

1、整節(jié)課看起來(lái)很順暢，但是感覺(jué)仍有點(diǎn)淺薄，假如時(shí)間充裕的話，能夠盡量地深化發(fā)掘一下。

2、留意發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課上，有的細(xì)節(jié)沒(méi)有訂正，比如幼兒的站姿，有的幼兒靠的太近。個(gè)別地方評(píng)鑒缺少針對(duì)性。