《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)擅長從日?，嵤轮羞x取富有特征生活中細(xì)節(jié)抒寫感情的技巧；

2、體會(huì)課文以清爽樸實(shí)之筆抒發(fā)真摯情感的特色。

力量目標(biāo)：

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，把握脈絡(luò)；

2、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表情達(dá)意的作用。

德育目標(biāo)：

感受親情，豐盈心靈，獲得精神的成長。

教學(xué)重難點(diǎn)：

研讀課文，品嘗細(xì)節(jié)描寫所體現(xiàn)的親情。

教學(xué)方法：

1、誦讀法。利用反復(fù)朗讀，培育同學(xué)閱讀文言文的語感，提升同學(xué)的閱讀力量。

2、合作爭論法。利用分小組爭論，培育同學(xué)的鑒賞力量。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們外出求學(xué)，時(shí)常會(huì)想起家的暖和，家人的關(guān)懷，有時(shí)還會(huì)想起家中的一些小事?；匚哆@些小事，其實(shí)就是在回味蘊(yùn)含其中的深厚親情。今日我們就一起賞析一篇利用瑣碎的生活細(xì)節(jié)來寫人記事、追懷抒情的千古名文。

二、研讀文本，把握情感

（1）同學(xué)齊讀課文，思索：那句話是文章的感情線索？

朗讀、點(diǎn)評(píng)，明確答案：多可喜，亦多可悲。

（2）明確寫“喜”的段落

（3）師生共同賞析第一自然段。

1、同學(xué)品嘗句子（老師留意引領(lǐng)點(diǎn)撥）

2、齊讀第一段，再次品嘗修葺后的項(xiàng)脊軒給帶來的喜悅之情、愉悅之感。明確：寫“喜”是為了映帶下文，更好地寫“悲”。

（4）請(qǐng)同學(xué)們掃瞄剩下的文字，思索：圍繞“悲”，寫了那些人的什么事？

明確：諸父分家，追憶母親，緬懷祖母，思念妻子。

1、前面三件事實(shí)文章的正文，順次能調(diào)換嗎？

明確：（指定三名同學(xué)朗讀，提示語：“凡再變矣”、“余泣，嫗亦泣”、“令人長號(hào)”）寫分家，只是客觀的記敘中寄予深深地感嘆；追憶母親，情動(dòng)于中，含蓄而有節(jié)制；緬懷祖母，感情則如洶涌的潮水，由內(nèi)抑轉(zhuǎn)為外露，由沉穩(wěn)漸趨劇烈。

2、賞析細(xì)節(jié)描寫對(duì)表情達(dá)意的作用。

諸父分家：

內(nèi)外多置小門，往往而是。寫出家庭的四分五裂之狀。

東犬西吠，客逾皰而宴，雞棲于廳。分裂之后混亂不堪的局面。

庭中始為籬，已為墻。親情淡薄，隔膜加深。

追憶母親：動(dòng)作語言描寫，突出母親的慈祥關(guān)懷。

緬懷祖母：語言動(dòng)作突出對(duì)的關(guān)懷期望。

思念妻子：突出夫妻間感情深厚。留意最終一段，由亭亭如蓋的樹想到亭亭玉立的人，睹物傷懷，物是人非，沒有一個(gè)字言及思念，而思念之情表現(xiàn)得淋漓盡致，含蓄地抒發(fā)了喪妻的悲慟之情。

三、總結(jié)

本文借項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之相關(guān)的家庭瑣事，表述了人亡物在、三世變遷的感概和對(duì)祖母、母親、妻子的懷念之情，暨難言的傷痛，不老的親情。擅長選取生活中的細(xì)節(jié)來刻畫人物是本文的一大特征，這也正體現(xiàn)了本單元的主題——文無定格，貴在鮮