《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

冀教版教材8－9頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不退位）

教材及學(xué)情分析：

本節(jié)教材內(nèi)容是在同學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)難度不大，在編排上有兩個(gè)特征：一是利用情境圖導(dǎo)入新課，激活愛(ài)好，二是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)主要解決不進(jìn)位加法的“對(duì)位”這一難點(diǎn)，而進(jìn)位的難點(diǎn)留在下節(jié)課解決，三是體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣性，如用你喜愛(ài)的方法計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受自主探究、溝通兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。

2.會(huì)用自己的方法正確地計(jì)算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

3.獲得自主學(xué)習(xí)的勝利體悟，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用自己的方法正確地計(jì)算不僅為的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)正確書(shū)寫(xiě)不進(jìn)位加法的豎式，強(qiáng)調(diào)“對(duì)位”。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激活愛(ài)好。

觀看少年合唱團(tuán)的情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖中發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣解決問(wèn)題？

二、自主探究與合作溝通

1、同學(xué)列式并溝通自己的算法。

要求少年合唱隊(duì)一共有多少名同學(xué)，應(yīng)怎樣列式？

老師依據(jù)同學(xué)的回答，板書(shū)：23＋22＝？

那么，要求23＋22＝？我們能夠怎樣算呢？

請(qǐng)大家單獨(dú)想一想，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，再全班溝通。全班溝通算法時(shí)，只要同學(xué)匯報(bào)的思路精確?????，說(shuō)得有道理就能夠。

同學(xué)溝通自己的想法。

可能有這些想法：

（1）23＋20＝4343＋2＝45

（2）20＋20＝403＋2＝540＋5＝45

（3）還能夠用豎式計(jì)算

（假如同學(xué)提不出這種算法，老師能夠以合的身份提出來(lái)。）

2、爭(zhēng)論用豎式計(jì)算的方法。

同學(xué)試算，再和同桌溝通一下計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，最終全班溝通。重點(diǎn)是豎式的對(duì)位和書(shū)寫(xiě)及計(jì)算順次。

質(zhì)疑：你還有什么不明白的？

完成試一試：老師展示試一試，同學(xué)單獨(dú)完成。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提升。

1.完成練一練第一題

老師重點(diǎn)檢查同學(xué)的計(jì)算是否正確，是否做到了相同數(shù)位對(duì)齊。

同學(xué)單獨(dú)完成，做完后同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

2.完成練一練其次題摘桃子。

設(shè)計(jì)一個(gè)摘桃子的嬉戲，比一比看誰(shuí)摘到的桃子最多。

小組內(nèi)以競(jìng)賽的形式完成，做完后訂正。

3.完成身邊的數(shù)學(xué)。

老師展示圖和問(wèn)題。同學(xué)讀題，理解題意，單獨(dú)完成。做完后說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)提升，自我建構(gòu)。

利用今日的學(xué)習(xí)，你有什么獲得？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、筆算。57+20=45+41=62+34=83+16=

2、丫丫和爸爸一起去博物館參觀，成人票每張32元，兒童票每張16元，丫丫和爸爸一共要花多少錢買票？

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大部分同學(xué)能樂(lè)觀參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能想到多種方法計(jì)算，體悟到算法的多樣性，在用豎式計(jì)算時(shí)，利用同學(xué)試算