《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：同學(xué)正確、規(guī)范地書(shū)寫4個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注意激活同學(xué)愛(ài)好，提升同學(xué)識(shí)字力量

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確規(guī)范地書(shū)寫生字，老師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書(shū)寫生字

1、導(dǎo)語(yǔ)：要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要仔細(xì)觀看每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、觀看4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后單獨(dú)寫一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

3、同學(xué)提出認(rèn)犯難寫的字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4、老師演示書(shū)寫。

5、請(qǐng)同學(xué)書(shū)寫田格中的其次個(gè)字。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

6、同學(xué)評(píng)議。

7、展示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)占格位置，提示同學(xué)在書(shū)寫時(shí)應(yīng)留意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)留意書(shū)寫的筆順。

8、同學(xué)書(shū)寫“日、月、火”三個(gè)字。

9、同學(xué)評(píng)議：展現(xiàn)同學(xué)書(shū)寫狀況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10、假如同學(xué)對(duì)“火”書(shū)寫有困難，老師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)在生字本上寫生字，老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、老師指導(dǎo)同學(xué)完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

同學(xué)自己做猜一猜，連一連，老師訂正。

五、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日月水火

教學(xué)反思：

《日月水火》是學(xué)校語(yǔ)文入學(xué)預(yù)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

一、直觀導(dǎo)入，激活愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的老師，同學(xué)有了愛(ài)好就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小伴計(jì)們，十一長(zhǎng)假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫(huà)了一幅畫(huà)，你們想看看嗎？”接著展示了圖畫(huà)，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？同學(xué)你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)?！蔽乙I(lǐng)訂正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話，應(yīng)當(dāng)說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)。”后面的同學(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了，但仍舊只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引領(lǐng)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀看得更認(rèn)真，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。”同學(xué)在小聲溝通后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與同學(xué)適當(dāng)?shù)墓奈韬蠼又f(shuō)：“我們今日要熟悉的4個(gè)生字伴計(jì)就藏在這幅畫(huà)里面，你們想不想熟悉它們呀？”同學(xué)們躍躍欲試，學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)同學(xué)觀看圖畫(huà)，不僅激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也給同學(xué)供應(yīng)了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表述力量。

二、課件演示，分層教學(xué)。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分同學(xué)都已經(jīng)熟悉，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念同學(xué)初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力氣，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使同學(xué)感受漢字的演化過(guò)程，利用對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找伴計(jì)”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)同學(xué)的不憐憫況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂布滿生氣、活力。

三、注意積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。

教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況引領(lǐng)同學(xué)組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如同學(xué)用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)同學(xué)受到引發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)玩嬉戲“翻烙餅”積累了一些像“奶?！Ｄ獭币活惖脑~語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激活了愛(ài)好，減輕了同學(xué)學(xué)習(xí)的疲憊。再如結(jié)合同學(xué)組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“敬愛(ài)老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合同學(xué)的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)省用水等。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低班級(jí)老師應(yīng)注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣、樂(lè)觀思索的習(xí)慣、有序且仔細(xì)觀看的習(xí)慣、仔細(xì)書(shū)寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，如：語(yǔ)言表述的`力量、小組合作的力量、想象力量、積累的力量等。再次要結(jié)合同學(xué)的年齡特征使練