小學科學-《紙》教學設計學情分析教材分析課后反思

《紙》教學設計【課標內容分析】核心概念：1.物體具有一定的特性，材料具有一定的性能分解概念：1.2材料具有一定的性能學段目標：5-6年級：觀察常用材料的特性，說出它們的主要用途核心概念：16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利，快捷，舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界分解概念：16.2工程和技術產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活學段目標：5-6年級：知道重大的發(fā)明和技術會給人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化，知道某些科技產(chǎn)品可能對人類生活和環(huán)境產(chǎn)生負面影響【教材分析】本課是青島版《科學》五年級上冊第四單元《生活中的材料》第二課，屬于物質科學領域。本課逐漸深入地安排了三部分內容。第一部分介紹紙的發(fā)展歷史。結合學生生活經(jīng)驗和師生交流，認識各種各樣的紙及其用途。第二部分實驗探究比較不同紙的特性，初步感知紙與我們的生活息息相關，它的性質決定了它的用途。第三部分講解制造一張紙所需消耗的木材和水量，引導學生樹立環(huán)保意識?！緦W情分析】學生是在學習了《木材》的基礎上學習《紙》，紙也是學生生活中最要的最熟悉的材料之一，所以對紙的認識有一定的基礎，能夠通過調動多種感官的觀察，描述紙這種材料的特征、性能等。并且通過前期的學習，學生掌握了一定的科學探究方法以及一些測量記錄方法，本節(jié)課主要運用的是對比法，但是如何利用這些方法設計對比實驗探究不同紙的性質特點對學生來說有一定難度。【教學目標】科學知識目標：知道不同的紙具有不同的特性，明確不同的紙的不同特性決定了它的用途?？茖W探究目標：能夠設計簡單的對比實驗探究紙的“吸水性”及其他特性。能夠利用觀察、比較、推理等方法分析結果，得出結論?？茖W態(tài)度目標：能夠在好奇心的驅使下表現(xiàn)出對紙的探究興趣，并且在尊重證據(jù)的前提下樂于與他人交流合作，接納別的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：意識到科技在不斷的發(fā)展進步，讓生活得到了改善。激發(fā)學生的民族自豪感和愛國精神，樹立自覺采取行動，保護環(huán)境的意識?！窘虒W重難點】教學重點：能夠知道不同的紙具有不同的特性，明確不同的紙的不同性能決定了材料的用途教學難點：能夠設計簡單的對比實驗探究紙的“吸水性”及其他特性，且利用觀察、比較、推理等方法分析結果，得出結論【教學準備】各種紙（餐巾紙、瓦楞紙、卡紙、報紙、復印紙、錫紙、報紙），紅墨水，水槽，直尺,膠棒【教學過程】創(chuàng)設問題情境，激趣導入教師檢查課前準備，學生是否按照老師的要求準備了各種各樣的紙和紙制品教師根據(jù)學生準備的紙和紙制品，通過談話，引導學生交流自己找到的生活中的紙制品，它們有什么用途？學生交流，教師引導學生初步感知：紙的性能決定了它的用途，那么我們今天就來研究研究紙——導入課題《紙》教師板書課題《紙》（設計意圖）教師通過課前檢查學生的準備，進行反饋，使學生做好上課的準備。同時，通過創(chuàng)設問題情境，通過師生談話引導學生初步感知：紙是一種生活中常見的材料，它的不同特點性能決定了它的用途。課堂探究，學習新知活動一：不同的紙分別有哪些特性教師引導學生調動多種感官，直接觀察紙的特性學生交流觀察的角度和方法：預設：用眼睛的方法觀察紙張的顏色；用摸一摸的方法比較紙張的光滑程度；用量一量的方法比較紙張的厚度；用撕一撕的方法比較紙張的結實程度……活動二：教師引導學生設計“探究紙的吸水性”對比實驗學生設計實驗方案，全班交流，達成共識教師引導學生關注對比實驗中的以下問題：①不同的紙的下端浸入水中的高度是一樣的②不同的紙浸入水中的時間是一樣的③實驗用到的紙除了種類不同外，大小、厚度都相同學生分組進行實驗，教師提醒及時做好實驗記錄。學生同時也可以探究紙的其他特性。分組進行。5、全班交流實驗現(xiàn)象，通過比較水在紙面上上升的高度來判斷紙的吸水能力。6、教師引導學生歸納總結：不同的紙具有不同的特性，紙的不同性能決定了它的用途（設計意圖）本環(huán)節(jié)使學生親歷實驗探究的過程，利用控制變量的方法設計對比實驗。并利用觀察、比較、推理等方法分析現(xiàn)象，得出結論。聯(lián)系生活，拓展應用師生總結紙與我們生活的關系，是中國古代四大發(fā)明之一教師播放《節(jié)約用紙》微視頻學生交流感想：樹立節(jié)約紙張就是節(jié)約能源的環(huán)保意識做一艘不滲水的紙船，結合本節(jié)課所學的內容想一想：你準備選取怎樣的紙來做呢？課下試試看吧?。ㄔO計意圖）通過本環(huán)節(jié)學生樹立保護環(huán)境的意識，增強民族自豪感，并且通過小制作進一步加深學生對“不同的材料具有不同的特性”的認識。【板書設計】紙餐巾紙牛皮紙報紙錫紙復印紙吸水性能透明度光滑程度硬度……節(jié)約用紙！《紙》學情分析【學情分析】學生是在學習了《木材》的基礎上學習《紙》，紙也是學生生活中最要的最熟悉的材料之一，所以對紙的認識有一定的基礎，能夠通過調動多種感官的觀察，描述紙這種材料的特征、性能等。并且通過前期的學習，學生掌握了一定的科學探究方法以及一些測量記錄方法，本節(jié)課主要運用的是對比法，但是如何利用這些方法設計對比實驗探究不同紙的性質特點對學生來說有一定難度。《紙》效果分析通過本節(jié)課學生自行設計的小實驗以及多樣的師生、生生互動，讓學生在探究中學習簡單的對比實驗方法，初步感知到紙這種材料具有不同的性能，這也決定了它們的用途，化抽象的概念為具體直觀的實驗現(xiàn)象。通過不斷地聯(lián)系生活，使學生認識了紙，意識到節(jié)約用紙就是節(jié)約資源的情感態(tài)度，感受到紙與我們的生活息息相關。整堂課達到了理想的教學效果，較好的實現(xiàn)了教學目標?！都垺方滩姆治觥窘滩姆治觥勘菊n是青島版《科學》五年級上冊第四單元《生活中的材料》第二課，屬于物質科學領域。本單元主要由《木材》《紙》《陶瓷》《金屬》《玻璃與塑料》《材料的分類》幾課組成，主要研究了生活中的材料。本課逐漸深入地安排了三部分內容。第一部分介紹紙的發(fā)展歷史。結合學生生活經(jīng)驗和師生交流，認識各種各樣的紙及其用途。第二部分實驗探究比較不同紙的特性，初步感知紙與我們的生活息息相關，它的性質決定了它的用途。第三部分講解制造一張紙所需消耗的木材和水量，引導學生樹立環(huán)保意識?！都垺吩u測練習我們用宣紙寫毛筆字是因為宣紙有較好的（）A.硬度B.吸水性C.透明性我們用紙的時候應該（）A.用完隨便扔掉B.要注意節(jié)約C.隨便畫畫就扔掉3.通過紙的吸水性實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？《紙》課后反思《紙》這節(jié)課設計的重點應該是增強學生探究物質世界奧秘的好奇心，提高學生學科學并運用科學觀點去觀察、了解事物的能力，知道不同的紙具有不同的特性，明確不同的紙的不同特性決定了它的用途。能夠設計簡單的對比實驗探究紙的“吸水性”及其他特性。能夠利用觀察、比較、推理等方法分析結果，得出結論。本節(jié)課做到了為學生提供實驗器材，給學生適當?shù)臅r間，讓他們自己動手動腦，經(jīng)歷實驗過程，并在其中去想，去說，去做，去表達，去感悟，去探索?！鞍l(fā)現(xiàn)”了不同紙的不同性能，決定著它們的用途。通過探究紙的“吸水性”實驗，學生初步體會到了“提出問題──實驗探究──得出結論──解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）──應用結論”的科學研究方法。這種探究方法，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。同時，本節(jié)課充分挖掘了學生的創(chuàng)新潛能，整節(jié)課學生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，他們在思考之后，自己能去利用簡單的實驗材料設計實驗，想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。說明學生能獨立地去探索、去實踐。只要給他們充分發(fā)揮的時間和空間，就會激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能?！都垺氛n標分析《紙》是青島版小學科學五年級上冊第四單元的內容。【課標內容分析】核心概念：1.物體具有一定的特性，材料具有一定的性能分解概念：1.2材料具有一定的性能學段目標：5-6年級：觀察常用材料的特性，說出它們的主要用途核心概念：16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利，快捷，舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界分解概念：16.2工程和技術產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活學段目標：5-6年級：知道重大的發(fā)明和技術會給人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化，知道某些科技產(chǎn)品可能對人類生活和環(huán)境產(chǎn)生負面影響?！窘虒W目標】科學知識目標：知道不同的紙具有不同的特性，明確不同的紙的不同特性決定了它的用途?？茖W探究目標：