分?jǐn)?shù)除法教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)除法教學(xué)反思譚家軍十里坪鎮(zhèn)梁家墳小學(xué)分?jǐn)?shù)除法——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)本節(jié)有兩個例題，第一個例題分水果糖，在回憶整數(shù)除法的同時，回顧整數(shù)除法的意義。變換單位轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)除法，從而導(dǎo)入今天的新課，分?jǐn)?shù)除法——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。第二個例題，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，是本節(jié)的重點。學(xué)生都可以獨立完成例一的分析與解答，和老師提出的問題，整數(shù)除以整數(shù)的意義，及乘法與除法的關(guān)系。除法意義：把一個數(shù)或整體平均分成若干份，每一份是多少。通過對比和知識的遷移，讓學(xué)生領(lǐng)悟到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義也是：把一個數(shù)或整體平均分成若干份，每一份是多少。一個整數(shù)乘法算式對應(yīng)兩個除法算式，那么分?jǐn)?shù)乘法算式也可以改寫兩道分?jǐn)?shù)除法算式，讓學(xué)生知道乘除互為逆運算。例一分析到位，學(xué)生反應(yīng)較好，但是時間較長。本節(jié)重點是例二的分析。我在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了一張長方形的紙，結(jié)合例題的要求和需要。下面是我對例二內(nèi)容的分析，如何理解“把一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾”我讓學(xué)生自己去折紙，學(xué)生很快得出結(jié)論。我也給學(xué)生演示，把長方形紙豎著平均分成五份，描出其中的四份，然后再沿水平對折，用另一種顏色描出一半。在學(xué)生自己操作和老師的演示，學(xué)生輕松的理解結(jié)論是。但是我們需要得到的是讓學(xué)生知道，把一個數(shù)平均分成若干份用除法：結(jié)合分?jǐn)?shù)除法意義的，到底怎么解，有什么好的方法，這是本節(jié)必須探究的，也是學(xué)生要探究和掌握的。下來我讓學(xué)生看書自學(xué)課本，自己去領(lǐng)悟。引導(dǎo)是由4個這樣的分?jǐn)?shù)單位組成，把平均分成2份，就是把4個平均分成2份，每份就是2個，即，就是。即：。另一個方面從分?jǐn)?shù)乘法著手，把一個數(shù)或物平均分成幾份，求每一份，就是求這個數(shù)或物的幾分之一。此題，平均分成兩份，就是求的，列式：。對比發(fā)現(xiàn)：除以一個整數(shù)等于乘以它的倒數(shù)。通過習(xí)題的聯(lián)系，以鞏固強化對法則的理解。本節(jié)側(cè)重嘗試教學(xué)，多法并用。知識講解到位，從不同的角度向?qū)W生闡明，分?jǐn)?shù)除法計算法則的來歷，及對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的理解。不僅學(xué)會計算，而且理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。我在課堂上只是起著引導(dǎo)，啟發(fā)的作用，及時給學(xué)生進(jìn)行訂正。學(xué)生積極動手動腦去操作，去思考，獨立完成或小組討論，課堂氣氛活躍，在爭論中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在快樂中學(xué)到知識。但是也存在不足，上課的時間把握不是很好，板書有些亂，還得強化語言組織能力。在以后的教學(xué)中，要注意一下幾個方面：一、對教材有全面的了解和認(rèn)識，在本章節(jié)，本冊的重要地位。二、認(rèn)真分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。三、在備教材的同時，還得分析學(xué)情，了解學(xué)生。四、尋找最佳的教學(xué)方法，如：嘗試教學(xué)法、啟發(fā)式教