《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《漢語(yǔ)拼音１０aoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能精確?????拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。認(rèn)識(shí)“iu”的標(biāo)調(diào)。

難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，同學(xué)簡(jiǎn)單混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

１、我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里熟悉了很多拼音伴計(jì)，老師這兒就有幾位老伴計(jì)很惦念大家了。來(lái)，小伴計(jì)，咱們和它們打個(gè)招呼。

展示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

２、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)熟悉的三個(gè)復(fù)韻母？

展示燈片讀（ai、ei、ui）及四聲。

３、展示燈片，認(rèn)字讀詞語(yǔ)。

４、導(dǎo)入單韻母的本事可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還能夠組成其它的新伴計(jì)呢！想不想跟他們交伴計(jì)?。浚ò鍟?shū)課題）

二、初步認(rèn)形

１、翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課。

看圖說(shuō)故事。（同桌溝通）再觀賞課件里的“觀賞”部分。

２、師板書(shū)１０aoouiu

３、學(xué)習(xí)發(fā)aoouiu的讀音?？凑n件里的口型讀（正音）

４、說(shuō)說(shuō)發(fā)音規(guī)律，編順口溜（留意“iu和“ui”的字形相近，同學(xué)簡(jiǎn)單混淆。）

５、同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查（正音）

６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

三、嬉戲

１、猜口型。

２、打電話。

四、休息

五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

１、說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪個(gè)字母，再寫(xiě)哪個(gè)字母。

２、示范在四線格里寫(xiě)aoouiu，要求要*攏；要均勻；寫(xiě)中間。（師生共同評(píng)價(jià)）

３、同學(xué)在拼音本里練寫(xiě)老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿態(tài)要正確。

六、音節(jié)練習(xí)

１、拼讀（看課件）

２、展示燈片認(rèn)讀帶有aoouiu的同學(xué)姓名。

３、打?qū)懡o幾個(gè)音節(jié)組詞，寫(xiě)句子。

【教后感】

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以同學(xué)為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

六歲的孩子一上一班級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、嬉戲性”為特征，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話”的嬉戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引同學(xué)的留意力，激起他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽(tīng)讀音，試試讀（親自體悟），并以同學(xué)當(dāng)“小老師”為主線，讓同學(xué)讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采納“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著同學(xué)學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓同學(xué)試試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我也留意營(yíng)造一種劇烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成同學(xué)，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫(xiě)字母，讓他們幫忙老師，評(píng)價(jià)老師，老師和他們一起爭(zhēng)奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我留意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有aoouiu的同學(xué)姓名消失在燈片上，讓消失了姓名的同學(xué)感到很光榮，也讓同學(xué)感到拼音就在他們的生活中。

同學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，心情很高漲，思維很開(kāi)放，充分凸現(xiàn)了同學(xué)主體性，張顯了他們的共性，解放了他們的制造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高峰。

但由于在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)中，