2021年山東省濟(jì)南市歷下區(qū)中考第二次模擬考試語(yǔ)文試題

歷下區(qū)2021年初三年級(jí)學(xué)業(yè)水平第二次模擬考試，滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間120分鐘。

語(yǔ)文試題(2021.5)

答卷前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、座號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上，并將考點(diǎn)、姓名、

準(zhǔn)考證號(hào)和座號(hào)填寫(xiě)在試卷規(guī)定的位置?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡和試卷一并交回。

注意事項(xiàng)：

L答選擇題時(shí)，必須使用2鉛筆填涂答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)，修改時(shí)，要用橡皮擦

干凈。2答非選擇題時(shí)，必須使用05毫米黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，要求筆跡清晰、字體工整，

務(wù)必在答題卡題號(hào)所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答。

一、(18分)

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.腦骨遁(sul)拘上(ni)干涸(he)彈精竭慮(dan)

B.字恒(tie)饞臨(1〕)鶴育(bu)惟妙惟目(xiao)

C.搖黑(ye)飛竄(cuan)狹睢(yi)呱呱墜地(gu)

D.娉婷(pTng)僧惡(zeng)他意(qie)咬文限字(jue)

2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(3分)

A.帳蓬破天荒翻來(lái)覆去金榜題名

B.眷顧橄欖枝氣沖宵漢煥然一新

C.取締試金石力挽狂瀾相形見(jiàn)細(xì)

D.妨礙答辨會(huì)蔚然成風(fēng)熠熠生輝

3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)

A.這部影片里的陣陣炮火聲如雪量耳，我甚至感覺(jué)自己的耳朵都快要被震聾了。

B.如果你在閱讀《儒林外史》的過(guò)程中遇到困難，我定會(huì)鼎力相助，毫不惜力。

C.面對(duì)記者提問(wèn)，外交部長(zhǎng)王毅"金句"頻出，例例而諛，盡顯大國(guó)外長(zhǎng)風(fēng)范。

D.中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，選手們你追我趕又和數(shù)如寒，彰顯了歷下學(xué)子的蓬勃朝氣。

4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)

A.中醫(yī)藥文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在全民健康中發(fā)揚(yáng)著越來(lái)越重要的作用。

B.為了將黨史教育充分融入學(xué)生生活，將啟動(dòng)"紅心向黨"等一系列教育活動(dòng)。

C.民族企業(yè)能否擁有自己的品牌文化，是其獲得市場(chǎng)認(rèn)可和消費(fèi)者肯定的關(guān)鍵。

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D.想成功就必須摒棄"差不多"思想，因?yàn)檫@種思想讓人流于庸俗，止于膚淺。

5.依次填入下列橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

關(guān)于讀書(shū)，—是文學(xué)也好，哲學(xué)也好，社會(huì)學(xué)也好，—有水滴石穿、百折不撓的精神,

—有收益。否則，盡管你"讀書(shū)破萬(wàn)卷"，充其量也不過(guò)是—的"半瓶醋"而已。

A.不管都要就能一塌糊涂

B.不僅只要就能一知半解

C.不僅只要才能一塌糊涂

D.不管都要才能一知半解

6.下列關(guān)于古代文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《史記》是編年體通史，《資治通鑒》是紀(jì)傳體通史。

B."往來(lái)無(wú)白丁,'中的"白丁,'和"布衣之怒"中的,,布衣"，都指平民。

C.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的"左遷"指降職，"謫""貶"也有此意。

D.古代在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字，以火炙烤竹片，水分蒸發(fā)如汗，所以稱(chēng)"汗青"，后指史冊(cè)。

二、（33分）

（一）課內(nèi)文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成7?9題。（共9分）

魚(yú)我所欲也

魚(yú)，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所

欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者,

故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,

則凡可以得生者何不用也?使入之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而

有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者

有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，

乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮

乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；

鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以己乎?此之謂失其本心。

7.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.死亦我所晉惡：討厭，憎恨

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B.萬(wàn)鐘于我何加焉加：增加

C.所識(shí)窮乏者彳尋我與得：同"德"，感思、感激

D.是亦不可以已乎已：停止

8.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.所欲有甚于生者此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

B.得之則生入則無(wú)法家拂士

C.呼爾而與之面山而居

D.鄉(xiāng)為身死而不受士卒多為用者

9.下列對(duì)選文理解與分析有誤的一項(xiàng)是。（3分）

A.本文告訴人們，在面臨各種各樣的抉擇時(shí)，應(yīng)把"義，放在首位。

B.文章開(kāi)篇運(yùn)用比喻論證和類(lèi)比論證的方法，舉例淺近，說(shuō)理深刻。

C."不受嗟來(lái)之食"的例子從反面論證了"舍生取義"的觀點(diǎn)。

D.文章運(yùn)用精彩的排比，語(yǔ)言縱橫馳騁，氣勢(shì)恢宏。

（-）課外文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成10-12題。（共8分）

公明宣①求學(xué)

公明宣學(xué)于曾子，三年不讀書(shū)。曾子曰："宣，而②居參③之門(mén)，三年不學(xué)，何也?"公

明宣曰："安敢不學(xué)?宣見(jiàn)夫子居宮庭，親在，叱咤之聲未嘗至于犬馬，宣說(shuō)④之，學(xué)而未

能;宣見(jiàn)夫子之應(yīng)賓客，恭儉而不懈惰，宣說(shuō)之，學(xué)而未能;宣見(jiàn)夫子居朝廷嚴(yán)臨下而不毀

傷，宣說(shuō)之，學(xué)而未能。宣說(shuō)此三者，學(xué)而未能，宣安敢不學(xué)而居夫子之門(mén)乎?"曾子避席

謝之曰："參不及宣，其學(xué)而已⑤。"

【注釋】①公明宣：春秋時(shí)魯國(guó)人，跟隨曾子學(xué)習(xí).②而;你。③參：曾子，名參。④說(shuō)：同"悅"，

悅服，從心里佩服。⑤其學(xué)而已：我的學(xué)習(xí)也不過(guò)如此。

10.用7"給下面文字?jǐn)嗑?。（只?huà)一處）（2分）

宣見(jiàn)夫子居朝廷嚴(yán)臨下而不毀傷

1L用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（3分）

宣說(shuō)此三者，學(xué)而未能，宣安敢不學(xué)而居夫子之門(mén)乎？

12.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，分析公明宣受到曾子贊賞的原因。（3分）

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（三）詩(shī)歌閱讀

13.閱讀下面的古詩(shī)，完成（1）（2）兩個(gè)小題。（共7分）

淮上喜會(huì)梁州故人

韋應(yīng)物

江漢曾為客，相逢每醉還。

浮云一別后，流水十年間。

歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

何因不歸去?淮上有秋山。

（1）下列對(duì)本詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.這首詩(shī)敘寫(xiě)了詩(shī)人在淮上與闊別十年的故人再次重逢的情景。

B.從題目中"喜"字可以看出，全詩(shī)始終洋溢著久別重逢的喜悅之情。

C.尾聯(lián)以"淮上有秋山"作答，含蓄深沉，令人回味。

D.詩(shī)歌語(yǔ)言自然流暢，凝練概括，可謂"看似尋常最奇崛"。

（2）從修辭方法的角度，賞析"浮云一別后，流水十年間"一句的妙處。（4分）

（四）根據(jù)原文默寫(xiě)

14.按要求填寫(xiě)相應(yīng)語(yǔ)句。（共9分，每空1分）

（1）,江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（2）,吹笛到天明。（陳與義《臨江仙?夜登小閣憶洛中舊游》）

（3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)-，o（白居易《錢(qián)塘湖春行》）

（4）春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無(wú)題》）

（5）（岑參《白雪歌送武判官歸京》），愁云慘淡萬(wàn)里凝。

（6）《出師表》中表現(xiàn)諸葛亮臨危受命，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木渥邮牵?o

（7）人們常用《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中的"，"來(lái)

表達(dá)對(duì)親友的美好祝愿。

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三、（7分）

15.閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

【甲】畢業(yè)，自然大家都盼望的，但一到畢業(yè)，卻又有些爽然若失。爬了幾次桅，不消

說(shuō)，不配做半個(gè)水兵;聽(tīng)了幾年講，下了幾回礦洞，就能掘出金、銀、銅、鐵、錫來(lái)么？實(shí)

在連自己也茫無(wú)把握，沒(méi)有做《工欲善其事必先利其器論》的那么容易。爬上天空二十丈

和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無(wú)所能，學(xué)問(wèn)是"上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)"了。

所余的還只有一條路：到外國(guó)去。

【乙】"萬(wàn)歲!"他們都拍掌歡呼起來(lái)。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)。我看

見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，一一嗚呼，無(wú)法可想!但在那

時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

（1）上面兩個(gè)文段出自《_①一》，講述的是—②—（人名）求學(xué)期間的心理變化，

正是這些變化促使他做出了重要的人生選擇：③，體現(xiàn)了他對(duì)新時(shí)代新思想的追求（3

分）

（2）請(qǐng)從下列三個(gè)人物中任選一個(gè)，參照示例，聯(lián)系具體情節(jié)談?wù)勊x人物的追求。（4

分）

【示例】范愛(ài)農(nóng)受到輕蔑、排斥和迫害，甚至靠教小學(xué)生糊口，但始終追求自由和進(jìn)步。

A.唐僧（《西游記》）B.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）C.彭德懷（《紅星照耀中國(guó)》）

四、（32分）

（一）閱讀下面的文章，完成16-18題。（共11分）

考試焦慮會(huì)影響你的記憶嗎

①"坐在考場(chǎng)里，我感到分外緊張，不自覺(jué)捏緊的手心里滿(mǎn)是冷汗。當(dāng)我拿到試卷，

我無(wú)法讓自己冷靜下來(lái)，大腦一片茫然……"在現(xiàn)實(shí)生活中，我們或多或少都經(jīng)歷過(guò)考試焦

慮。大多數(shù)人認(rèn)為考試焦慮會(huì)帶來(lái)消極影響，尤其是在記憶力方面。那么考試焦慮真的會(huì)

影響我們的記憶力嗎？

②通常情況下人們完成一項(xiàng)任務(wù)需要集中注意力，讓自己努力思考并調(diào)動(dòng)大腦中的

記憶等幫助我們達(dá)成目標(biāo)。然而焦慮情緒會(huì)大量占用人們本就有限的精力，成為我們考試

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過(guò)程中的絆腳石。雖然如此,我國(guó)心理學(xué)研究者陳順森等人進(jìn)行的一項(xiàng)針對(duì)考試焦慮的研

究卻得到了有趣的結(jié)果。

③研究者招募若干學(xué)生填寫(xiě)了有關(guān)考試焦慮的量表，通過(guò)這一量表的得分，篩選出

了三組學(xué)生，即具有高等程度考試焦慮的學(xué)生、中等程度考試焦慮的學(xué)生和幾乎沒(méi)有考試

焦慮的學(xué)生。隨后，研究者邀請(qǐng)這三組學(xué)生完成一項(xiàng)在電腦上進(jìn)行的記憶測(cè)試，最后發(fā)現(xiàn)：

表現(xiàn)最好的并不是幾乎沒(méi)有考試焦慮的學(xué)生，而是具有中等程度考試焦慮的那一組。

④為什么會(huì)產(chǎn)生這種出人意料的結(jié)果呢?這就要先從考試焦慮產(chǎn)生的原因說(shuō)起。

⑤有調(diào)查研究顯示，考生對(duì)于"擔(dān)心考糟了時(shí)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)"這一項(xiàng)的焦慮程度

是最高的。因?yàn)槿绻【凸钾?fù)了父母親朋的期望，巨大的心理壓力使焦慮隨之產(chǎn)生。同

時(shí)對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，考試被看作一種衡量自身價(jià)值、自身能力的過(guò)程。我們開(kāi)始擔(dān)心失敗可

能帶來(lái)的負(fù)面影響時(shí)，也容易陷入焦慮的情緒中。

⑥高等程度焦慮的學(xué)生們就面臨著這樣的情境。他們產(chǎn)生了與任務(wù)無(wú)關(guān)的擔(dān)憂(yōu)，分

散了注意力，降低了答題效率。然而，當(dāng)我們把目光投向具有中等程度考試焦慮的這一組

學(xué)生時(shí)，情況發(fā)生了變化。研究者發(fā)現(xiàn)，中等程度的焦慮反而使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)于學(xué)習(xí)的“

警覺(jué)"，相比于沒(méi)什么焦慮的學(xué)生，他們會(huì)更多地聚焦于任務(wù)，努力調(diào)動(dòng)自己的注意力和

記憶，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤，從而獲得更好的成績(jī)。

⑦綜合以上的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，考試焦慮并不一定是考場(chǎng)上的絆腳石。中等程

度的考試焦慮反而可以幫助考生增強(qiáng)記憶力，取得更好的成績(jī)。

⑧因此當(dāng)我們被焦慮纏繞感到心慌意亂時(shí)，也許我們可以嘗試放下恐懼，與它"和解"。

在考場(chǎng)上與焦慮化敵為友，借它的一臂之力，取得令人羨慕的好成績(jī)！

16.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第①段有什么作用。（4分）

17.從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要分析第②段畫(huà)線(xiàn)句的表達(dá)作用。（4分）

然而焦慮情緒會(huì)大量占用人們本就有限的精力，成為我們考試跡程中的絆腳石。

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18.下列對(duì)文章理解分析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.本文按邏輯順序說(shuō)明了適當(dāng)?shù)慕箲]可以幫助考生增強(qiáng)記憶力。

B.第④段承接上文出人意料的研究結(jié)果，引出下文對(duì)考試焦慮產(chǎn)生原因的說(shuō)明。

C.第⑧段"和解"在這里指人們可以與考試焦慮化敵為友，運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象。

D.據(jù)心理學(xué)研究者陳順森等人研究發(fā)現(xiàn)，考試時(shí)表現(xiàn)最好的是幾乎沒(méi)有焦慮的學(xué)生。

（二）閱讀下面的文章，完成19?22題。（共21分）

第一次投稿陳忠實(shí)

①背著一周的粗糧饃饃，我從鄉(xiāng)下跑到幾十里遠(yuǎn)的城里去念書(shū)，一日三餐，都是開(kāi)

水泡饃，不見(jiàn)油星兒，頂奢侈的時(shí)候是買(mǎi)一點(diǎn)兒雜拌咸菜;穿衣自然更無(wú)從講究了，從夏

到冬，單棉衣褲以及鞋襪，全部出自母親的雙手，面對(duì)穿著別致的城市學(xué)生，我無(wú)法不"

顧影自卑"。說(shuō)實(shí)話(huà)，由此引起的心理壓抑，甚至比難以下咽的粗糧以及單薄的棉衣遮御

不住的寒冷更使我難以忍受。

②在這種處處使人感到困窘的生活里，我卻喜歡文學(xué)了;而喜歡文學(xué)，在一般同學(xué)的

眼里，往往是被看作一件很奢侈的事。

③新來(lái)了一位語(yǔ)文老師，姓車(chē)，剛剛從師范學(xué)院畢業(yè)，第一次作文課，他讓學(xué)生們自

擬題目想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。我來(lái)勁兒了，就把過(guò)去寫(xiě)在小本上的兩首詩(shī)翻出來(lái)，修改一番

抄到作文本上。我自以為那兩首詩(shī)是杰出的，會(huì)震一下的。我萌生了企盼，企盼著我的作

文被當(dāng)作范文在全班宣讀。這樣的一次機(jī)會(huì)，正朝我走來(lái)了。

④車(chē)?yán)蠋煴е窈褚晦魑谋咀呱现v臺(tái)，我的心無(wú)端地慌跳起來(lái)，然而四十五分

鐘過(guò)去，要宣讀的范文宣讀了，甚至連某個(gè)同學(xué)作文里一兩句生動(dòng)的句子也被摘引出來(lái)表

揚(yáng)了，那些令人發(fā)笑的錯(cuò)句病句以及因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)別字而致使語(yǔ)句含義全變的笑料也被點(diǎn)出

來(lái)，但終究沒(méi)有提及我的那兩首詩(shī)，我的心里獻(xiàn)搴起來(lái)。離下課只剩下幾分鐘時(shí)，作文

本發(fā)到我的手中。我迫不及待地翻看了車(chē)?yán)蠋熡眉t墨水寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ)，倒有不少好話(huà)，而末

尾卻懸下一句："以后要自己獨(dú)立寫(xiě)作。"

⑤找愈想愈覺(jué)得不是味兒，愈覺(jué)不是味兒愈不能忍受。況且，車(chē)?yán)蠋熃o我的作文沒(méi)

有打分!我覺(jué)得受了屈辱。好容易挨到下課，我拿著作文本趕到車(chē)?yán)蠋煹姆孔娱T(mén)口，看見(jiàn)

車(chē)?yán)蠋熣谀炯苌系哪樑枥锵词帧Ｋ^(guò)頭問(wèn)："什么事?"我揚(yáng)起作文本："這句，要自己獨(dú)

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立寫(xiě)作，我不明白，請(qǐng)你解釋一下。"車(chē)?yán)蠋熑酉旅?，說(shuō)："那意思很明白，就是要自己

獨(dú)立寫(xiě)作。"他冷峻地瞅著我。冷峻的眼里有自以為是的得意，也有對(duì)我的輕蔑的嘲弄，

更混含著被冒犯了的慍怒。

⑥我急了："憑什么說(shuō)我抄別人的?"

⑦他冷靜地說(shuō)："不需要憑證。"

⑧我氣得說(shuō)不出話(huà)……

⑨于是，我突然想到我的粗布衣褲的丑笨，想到我和那些上不起伙的鄉(xiāng)村學(xué)生圍蹲

在開(kāi)水龍頭旁邊時(shí)的窩囊，就憑這些瞧不起我嗎？就憑這些判斷我不能寫(xiě)出詩(shī)來(lái)嗎?我失

控了，一把從作文本上撕下那兩首詩(shī)，再撕下他用紅色墨水寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ)。然后一轉(zhuǎn)身，不

辭而別。

⑩打這以后，車(chē)?yán)蠋煹恼Z(yǔ)文課上，我對(duì)于他的提問(wèn)從不舉手，他也不點(diǎn)我的名要我

回答問(wèn)題，校園里或校外碰見(jiàn)時(shí)，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)。

?又一次作文課，又一次自選作文。我寫(xiě)下我平生的第一篇小說(shuō)，名曰《桃園風(fēng)波》，

隨之又是作文評(píng)講，車(chē)?yán)蠋熑匀粵](méi)有提到我的作文，于好于劣都不曾提及，我心里的底火

又死灰復(fù)燃。作文本發(fā)下來(lái)，揭到末尾的評(píng)語(yǔ)欄，連篇的好話(huà)竟然寫(xiě)下兩頁(yè)作文紙，最后

的得分欄里，有一個(gè)神采飛揚(yáng)的"5"字，在"5"字的右上方，又加了一個(gè)"+”號(hào)，這就是說(shuō)，

比滿(mǎn)分還要滿(mǎn)了！

?既然有如此好的評(píng)語(yǔ)和"5+”的高分，為什么在評(píng)講時(shí)不提我一句呢?他大約意識(shí)到

小視"鄉(xiāng)下人"的難堪了，我這樣猜想，心里也就膨脹了愉悅和報(bào)復(fù)，這下該有憑證證明前

頭那場(chǎng)說(shuō)不清的冤案了吧？

?僵局繼續(xù)著。

?入冬后的第一場(chǎng)大雪是夜間降落的，校園里一片白。我正在掃雪，有人拍我的肩

膀，一揚(yáng)頭，是車(chē)?yán)蠋?。他笑著。在我看?lái)，他笑得很不自然。他說(shuō)："跟我到語(yǔ)文教研

室去一下。"我心里疑慮重重，又有什么麻煩了？

?走出籃球場(chǎng)，車(chē)?yán)蠋煹囊恢桓觳泊畹轿壹缟狭?，我的心猛地一震，慌得手足無(wú)措

To那只胳膊從我的右肩繞過(guò)脖頸，就摟住我的左肩。這樣一個(gè)超級(jí)親昵友好的舉動(dòng)，頓

然冰釋了我心頭的疑慮，卻更使我局促不安。

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?車(chē)?yán)蠋煆乃某閷侠锶〕鑫业淖魑谋荆?我想把你的這篇作品《堤》投給《延河》。

你知道嗎？《延河》雜志?”

的啊!真是大喜過(guò)望，我不知該說(shuō)什么了。

?"我己經(jīng)把錯(cuò)別字改正了，有些句子也修改了。"車(chē)?yán)蠋熣f(shuō)，"你看看，修改得合不

合適?”說(shuō)著又摟住線(xiàn)的肩頭，摟得離他更近了，指著被他修改過(guò)的字句一一征詢(xún)我的意

見(jiàn)。我連忙點(diǎn)頭,說(shuō)修改得都很合適。其實(shí)，我連一句也沒(méi)聽(tīng)清楚。

?他又說(shuō)：“我看你的字兒不太硬氣，學(xué)習(xí)也忙，就由我來(lái)抄寫(xiě)投寄。"

?我那時(shí)還不知道投稿，第一次聽(tīng)說(shuō)了《延河》。多年以后，當(dāng)我走進(jìn)《延河》編

輯部的大門(mén)深宅，并且在《延河》上發(fā)表作品的時(shí)候，我都情不自禁地想到車(chē)?yán)蠋熢鵀槲?/p>

抄寫(xiě)投寄的第一篇稿。

須這天傍晚，我破例坐在書(shū)桌前，心里怎么也穩(wěn)定不下來(lái)。我感到愧悔，想哭，卻

又說(shuō)不清是什么情緒。

⑥第二天的語(yǔ)文課，車(chē)?yán)蠋煹恼n前提問(wèn)一出，我就舉起了左手，為了我的可憎的狹

隘而舉起了懺悔的手，向車(chē)?yán)蠋熗墩\(chéng)他一眼就看見(jiàn)了，欣喜地指定我回答。我站起來(lái),

卻說(shuō)不出話(huà)，喉頭哽塞了棉花似的。自動(dòng)舉手而又回答不出來(lái)，后排的同學(xué)哄笑起來(lái)。我

窘急中又涌出眼淚來(lái)……

婦后來(lái)，車(chē)?yán)蠋熣{(diào)回甘肅了。當(dāng)我第一次在報(bào)刊上發(fā)表處女作的時(shí)候，我想到了車(chē)

老師。我應(yīng)該寄一份報(bào)紙去，去慰藉被我冒犯過(guò)的那顆美好的心!當(dāng)我的第一本小說(shuō)集出

版時(shí)，我在開(kāi)著給朋友們贈(zèng)書(shū)的名單時(shí)又想到車(chē)?yán)蠋煟欢K不得音訊，這債就依然拖欠

有若。

?經(jīng)過(guò)多少年的動(dòng)亂，我的車(chē)?yán)蠋煵恢性谌碎g否?我卻始終忘不了那淳厚的隴東口

音

（文章有刪改）

【注釋】①陳忠實(shí)（1942—2016）:當(dāng)代著名作家，曾獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)

等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《白鹿原》獲第四屆"茅盾文學(xué)獎(jiǎng)"。

19.通讀全文，根據(jù)提示，梳理"我"與車(chē)?yán)蠋熃煌膸准录皩?duì)他的態(tài)度變化。（4分）

（1）車(chē)?yán)蠋煿膭?lì)我們自由寫(xiě)作，我企盼得到認(rèn)可；

第9頁(yè)共14頁(yè)

（2）①；

（3）第一篇小說(shuō)得到車(chē)?yán)蠋熧澷p。我膨脹了愉悅和報(bào)復(fù)；

（4）②o

20.品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。（6分）

（1）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。（3分）

但終究沒(méi)有提及我的那兩首詩(shī)，我的心里率搴起來(lái)。

（2）從人物描寫(xiě)方法的角度，賞析第⑧段畫(huà)線(xiàn)句。（3分）

說(shuō)著又摟住我的肩頭，摟得離他更近了，指著被他修改過(guò)的字句一一征詢(xún)我的意見(jiàn)。

21.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第⑥段畫(huà)線(xiàn)句"我應(yīng)該寄一份報(bào)紙去，去慰藉被我冒犯過(guò)

的那顆美好的心”的理解。（5分）

22.文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（6分）

五、（60分）23.按要求作文。

請(qǐng)以"我們的心，近了"為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；

②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否則扣分;③不得抄襲;④不少于600字。

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歷下區(qū)2021年初三年級(jí)學(xué)業(yè)水平第二次模擬考試語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分意見(jiàn)(2021.5)

1.B【解析】A.拘泥(n1)C.狹隘(ai)D.咬文嚼字(jiao)【評(píng)分意見(jiàn)】本題3分。

會(huì)【評(píng)分意見(jiàn)】本題3分。

2.C【解析】A.帳篷B.氣沖霄漢D.答辯會(huì)

3.C【解析】A.如雷貫耳：形容人的名聲大。B.鼎力相助：大力支持幫助，敬辭，用于請(qǐng)

別人幫

自己。D.相敬如賓：形容夫妻間相處融洽，互相敬愛(ài)，像對(duì)待賓客一樣?！驹u(píng)分意見(jiàn)】

本題3分。

4.D【解析】A.搭配不當(dāng)，應(yīng)為"發(fā)揮.........的作用"B."為了....將成分殘缺，缺少主語(yǔ)C."

能

否..…是..…"，兩面對(duì)一面【評(píng)分意見(jiàn)】本題3分。

5.D【解析】橫線(xiàn)處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要能和上下文句義一一搭配?！驹u(píng)分意見(jiàn)】本題3分。

6.A【解析】《史記》是紀(jì)傳體通史，《資治通鑒》是編年體通史。【評(píng)分意見(jiàn)】本題3

分。

7.B【解析】A.加：益處。【評(píng)分意見(jiàn)】本題3分。

8.C【解析】C項(xiàng)中的"而"都表修飾A.比/在B.就/如果D為了/被【評(píng)分意見(jiàn)】本題3分。

9.C【解析】"不受嗟來(lái)之食"的例子是舍生取義的體現(xiàn)，從正面論證了"舍生取義"的觀點(diǎn)。

【評(píng)分意見(jiàn)】本題3分。

10.宣見(jiàn)夫子居朝廷/嚴(yán)臨下而不毀傷本題2分。畫(huà)一處，錯(cuò)畫(huà)、漏畫(huà)、多

畫(huà)均不得分。

1L示例：我欽佩這三件事，努力學(xué)習(xí)卻尚未學(xué)會(huì)，我怎么敢不學(xué)習(xí)而在夫子門(mén)下呢？

【評(píng)分意見(jiàn)】本題3分。每分句1分。

12.示例：從"宣見(jiàn)夫子居宮庭，親在，叱咤之聲未嘗至于犬馬，宣說(shuō)之，學(xué)而未能"等處

可以看出，公明宣通過(guò)觀察曾子的日常行為和待人、處事的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不僅僅停

留在書(shū)本上，這是曾子自己也沒(méi)有做到的?！驹u(píng)分意見(jiàn)】本題3分。結(jié)合文章內(nèi)容1分,

分析原因2分。

【參考譯文】公明宣在曾子那里求學(xué)，三年不讀書(shū)。曾子說(shuō)：宣，你在我門(mén)下，三年不學(xué)

習(xí)，是為什么?"公明宣說(shuō)：我哪里敢不學(xué)習(xí)？我看見(jiàn)夫子在家里，當(dāng)著父母親的面，對(duì)犬

馬也不會(huì)叱罵一聲，我看了之后從心里佩服，努力學(xué)習(xí)卻沒(méi)有學(xué)會(huì);我看見(jiàn)夫子應(yīng)對(duì)賓客,

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恭敬謙虛而不怠慢，我從心里佩服，努力學(xué)習(xí)卻沒(méi)有學(xué)會(huì);我看見(jiàn)夫子在朝廷上，對(duì)屬下

很?chē)?yán)卻并不詆毀中傷他們，我很欽佩，努力學(xué)習(xí)但沒(méi)有學(xué)會(huì)。我欽佩這三件事，努力學(xué)習(xí)

卻尚未學(xué)會(huì)，我怎么敢不學(xué)習(xí)而在夫子門(mén)下呢?"曾子站起身來(lái)向他道歉，說(shuō)：我的見(jiàn)解不

及你，你就這樣學(xué)習(xí)吧。"

13.（1）B【解析】詩(shī)歌蘊(yùn)含了作者悲喜交加的情感?！驹u(píng)分意見(jiàn)】本題3分。

（2）示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法。將十年的漂泊經(jīng)歷比作浮云，將歲月比作流水，生

動(dòng)形象地寫(xiě)出了漂泊經(jīng)歷的滄桑及分別多年的傷感之情。

【評(píng)分意見(jiàn)】本題4分。修辭方法1分，結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)效果3分，意思對(duì)即可。

（2）杏花疏影里

14.（1）海日生殘夜

（3）誰(shuí)家新燕啄春泥（4）蠟炬成灰淚始干

（5）瀚海闌干百丈冰（6）受任于敗軍之際，奉命于危難之間

（7）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟【評(píng)分意見(jiàn)】本題9分。每空1分，語(yǔ)句填寫(xiě)正確且無(wú)

錯(cuò)別字方可得分。字跡筆畫(huà)不清晰無(wú)法辨識(shí)的均不得分。

15.（1）朝花夕拾魯迅（周樹(shù)人）棄醫(yī)從文【評(píng)分意見(jiàn)】本題3分。每空1分。

（2）示例1:唐僧在西天取經(jīng)途中歷經(jīng)重重磨難，可謂九死一生，但始終堅(jiān)持造福眾生

的追求，最終取回三藏真經(jīng)。

示例2：保爾這個(gè)全身癱瘓、雙目失明并且沒(méi)有絲毫寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的人，在母親和一位鄰居的

幫助下，用生命寫(xiě)就《暴風(fēng)雨所誕生的》，生活的鐵環(huán)已被徹底粉碎，保爾不斷追求新的

生活，最終成為忠誠(chéng)的革命戰(zhàn)士。

示例3：彭德懷在戰(zhàn)火中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次生與死的考驗(yàn)，但始終英勇頑強(qiáng)，不改對(duì)于共產(chǎn)

主義的執(zhí)著追求，永遠(yuǎn)為百姓謀利益。【評(píng)分意見(jiàn)】本題4分。人物經(jīng)歷2分，理想目

標(biāo)2分。

16.示例1：首段再現(xiàn)了人們經(jīng)歷考試焦慮時(shí)的狀態(tài)（1分），引出本文的說(shuō)明內(nèi)容：考

試焦慮對(duì)記憶力的影響（1分），運(yùn)用問(wèn)句（設(shè)問(wèn)）（1分），引發(fā)讀者思考，吸引讀者

的閱讀興趣（1分）。示例2：首段再現(xiàn)了人們經(jīng)歷考試焦慮時(shí)的狀態(tài)（1分），引出本

文的說(shuō)明內(nèi)容：考試焦慮對(duì)記憶力的影響（1分），運(yùn)用生活中人們熟悉的場(chǎng)景（1分），

吸引讀者的閱讀興趣。（1分）【評(píng)分意見(jiàn)】本題4分。段落內(nèi)容1分，手法1分，分

析具體作用2分。意思對(duì)即可。

第12頁(yè)共14頁(yè)

17.運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將焦慮情緒比作考試過(guò)程中的絆腳石，生動(dòng)形象地說(shuō)明焦慮

會(huì)大量占用人本就有限的精力，進(jìn)而影響我們的思考和記憶力。

【評(píng)分意見(jiàn)】本題