弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化對美術(shù)教育的策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化對美術(shù)教育的策略摘要：美術(shù)教育不僅僅是單純的美術(shù)知識和技能的傳授，更要在廣泛的文化情境中組本的內(nèi)容編排，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)文化資源，積極拓展美術(shù)教學(xué)和課程資源，開發(fā)地方美術(shù)校本教材，形成有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育相結(jié)合，社會(huì)價(jià)值，有利于在審美中滲透愛國主義教育，有利于增強(qiáng)民族文化自豪感和認(rèn)同感。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化資源；愛國主義紅色文化教育；審美方式引言：隨著全球化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)科技與信息共享使小學(xué)生身處文化多元環(huán)境，獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)和美術(shù)語言解讀傳統(tǒng)文化，以審美方式探索傳統(tǒng)文化傳承的多形式發(fā)文化精髓的心理內(nèi)化，從而提高人文素養(yǎng)和激發(fā)民族自豪感。一、拓展小學(xué)傳統(tǒng)文化美術(shù)教育平臺(tái)（一）創(chuàng)辦傳統(tǒng)文化美術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選傳統(tǒng)文化的傳播和轉(zhuǎn)化提供了極大的平臺(tái)和便利的支持。一是設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化主題平面網(wǎng)站。在網(wǎng)站開發(fā)的過程中以傳統(tǒng)文化資源為主題，網(wǎng)站界面以傳統(tǒng)文化圖片、傳統(tǒng)文化使瀏覽者在視覺上產(chǎn)生愉悅感，不知不覺受到心靈啟迪。借用網(wǎng)絡(luò)整理歸納傳統(tǒng)文化資源，由網(wǎng)絡(luò)媒介轉(zhuǎn)換成教育載體，方便篩選梳理傳統(tǒng)文化資源，利用傳統(tǒng)文化鏈接和傳統(tǒng)文化版塊形成傳統(tǒng)文化美術(shù)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源。二是設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化虛擬立體網(wǎng)站。主要采用先進(jìn)技術(shù)，在網(wǎng)站上模擬傳統(tǒng)文化場景構(gòu)建虛擬的文化之旅，使瀏覽者如親臨現(xiàn)場一般進(jìn)行互動(dòng)體課件，提升教學(xué)效果，形成小學(xué)傳統(tǒng)文化美術(shù)教育的主陣地。（二）建立愛國主義文化實(shí)踐基地《中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐根據(jù)這一文件指示，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)積極與學(xué)校配合，打造愛國主義教育實(shí)踐基地，建立校內(nèi)外長遠(yuǎn)密切的合作。通過建立愛國主義實(shí)踐基地，利用美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特視覺性幫助學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生對細(xì)節(jié)的觀察和整體的認(rèn)知，結(jié)合藝術(shù)特征、風(fēng)格、意蘊(yùn)等美術(shù)語言感染和吸引學(xué)生，由感官喚起內(nèi)心的情感，體會(huì)紅色革命老區(qū)文化的豐富內(nèi)涵和精神。因此，建立愛國主義實(shí)踐基地是傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化成為美術(shù)教學(xué)資源的有效路徑。一是確保傳統(tǒng)文化美術(shù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性。愛國主義實(shí)踐基地就是組織小學(xué)生到文物遺址、紀(jì)念館、烈士館等革命圣地，采用寫生創(chuàng)作和視覺訓(xùn)練等方式進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。所以建立愛國主義美術(shù)實(shí)踐基地遵循因地制宜，依據(jù)愛國主義實(shí)踐基地的育人條件、環(huán)境適應(yīng)性、教學(xué)目標(biāo)相關(guān)性等展開選擇，以典型性和代表性為基礎(chǔ)作為重點(diǎn)傳統(tǒng)文化建設(shè)對象，使傳統(tǒng)文化美術(shù)有針對性的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，增大教育面，保持長效性。二是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范性。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，愛國主義文化實(shí)踐基地的建立可補(bǔ)缺紅色文化理論講解的空洞，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。在開展實(shí)踐育人活動(dòng)中，應(yīng)針對實(shí)踐教學(xué)的有效性、愛國主義基地的可操作性、實(shí)踐活動(dòng)的效果顯現(xiàn)性等因素，制定規(guī)范22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選性和科學(xué)性的管理制度，確保愛國主義實(shí)踐基地滿足教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育功效。二、構(gòu)建傳統(tǒng)文化美術(shù)學(xué)科體系（一）編寫傳統(tǒng)文化美術(shù)教材術(shù)教學(xué)資源的重要路徑之一。狹義的傳統(tǒng)文化美術(shù)教材泛指教科書。廣義的傳統(tǒng)文化美術(shù)教材是指各級各類學(xué)校課堂內(nèi)和課堂外教師和學(xué)生使用的，以進(jìn)行愛國主義和理想信念教育為主要內(nèi)容的一切素材和手段，包括傳統(tǒng)文化課件、傳統(tǒng)文化講義、傳統(tǒng)文化影像等。一是體現(xiàn)傳統(tǒng)文化美術(shù)教材的特點(diǎn)。由于美術(shù)學(xué)科的特殊性，傳統(tǒng)文化美術(shù)教材觀念，在傳統(tǒng)文化教材編寫中不局限、不割裂教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科性。其次提供傳統(tǒng)文化美術(shù)作品，使之具有視覺美感和可讀性，直觀、形象的傳達(dá)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化美術(shù)教材的圖像性也是區(qū)別于其他教材最明顯的特點(diǎn)。最后在教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中注重體驗(yàn)性和實(shí)踐性，充分體現(xiàn)綜合探索性的特征。使之激發(fā)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)知。其次根據(jù)傳統(tǒng)文化美術(shù)知識的邏輯性，使編排突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。最后堅(jiān)持教材的創(chuàng)新和拓展，發(fā)揮傳統(tǒng)文化美術(shù)的親和力，引起學(xué)生產(chǎn)生情感和思想共鳴。（二）開發(fā)傳統(tǒng)文化美術(shù)校本課程設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做出有傳統(tǒng)文化主題和傳統(tǒng)文化思想的美術(shù)作品。通過開發(fā)和設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化美術(shù)校本課程，有助于幫助學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)和民族，是傳統(tǒng)文化文化資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)教學(xué)資源的重要路徑。一是結(jié)合傳統(tǒng)文化資源制定課程目是對校本課程所作出的價(jià)值定位，也是進(jìn)行校本課程開發(fā)的首要階段，其中包括知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面目標(biāo)。在確定目標(biāo)中注意將當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源優(yōu)勢、社會(huì)發(fā)展需求、本校條件及學(xué)生特點(diǎn)作為依據(jù)要點(diǎn)。二是校本課程32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選化資源，應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行研究探討。三、加強(qiáng)小學(xué)傳統(tǒng)文化美術(shù)教育條件保障文化資源轉(zhuǎn)化為愛國主義美術(shù)教育資源的可持續(xù)發(fā)展。（一）提供小學(xué)傳統(tǒng)文化美術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)能。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的政策鼓勵(lì)美術(shù)教學(xué)中。四、優(yōu)化傳統(tǒng)文化美術(shù)教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境在整個(gè)教育過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，具有“潤物無聲、育人無形”文化資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)教學(xué)資源的一條重要路徑。（一）建立傳統(tǒng)文化美術(shù)教學(xué)“硬”環(huán)境42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選術(shù)風(fēng)格的裝飾元素對教學(xué)場所進(jìn)行多樣化的裝飾。例如運(yùn)用建筑、雕塑、刻畫、噴塑、意蘊(yùn)，使其得體的應(yīng)用到校園景觀中。（二）建立傳統(tǒng)文化美術(shù)教學(xué)“軟”環(huán)境設(shè)計(jì)等作品，助于學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)并在借鑒中激發(fā)對傳統(tǒng)文化主題的藝術(shù)再創(chuàng)造。結(jié)語教育的創(chuàng)造性和審美性詮釋傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。參考文獻(xiàn)[1]趙君.江西高校美術(shù)課程融合紅色文化文化的探索[J].藝術(shù)評鑒，2020，(18):114-116.[2]趙美川.紅色文化文化融入高校美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)策略探究[J].美與時(shí)代(中)，2020，(05):79-80.[4]孫亞飛.傳承紅色文化經(jīng)典美術(shù)作品探索思政教育新模式[J].科學(xué)咨詢(科技·管理)，2019，(11):51-52.[