小學(xué)英語-Mike's school life教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《Mike’sSchoolLife》教學(xué)設(shè)計整體設(shè)計思路本節(jié)課是復(fù)習(xí)單元的讀寫板塊，語言綜合性較強(qiáng)。本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生讀寫技能為主的同時，關(guān)注語言的綜合運用過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。1.根據(jù)主題意義的閱讀，本節(jié)課的主題是“Mike’sSchoolLife”,圍繞這一主題關(guān)注學(xué)生的語言能力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在有目的，有梯度的任務(wù)鏈活動中聽，說，讀，寫，學(xué)用語言。2.根據(jù)語篇教學(xué)的特征，按基于語篇，挖掘語篇，拓展語篇的教學(xué)思路組織安排教學(xué)活動。在解構(gòu)文本，建構(gòu)本文的過程中設(shè)計不同層次的閱讀任務(wù)預(yù)測----讀圖---圈詞---改寫----創(chuàng)寫等一系列的學(xué)習(xí)行為，訓(xùn)練學(xué)生的聽，說，認(rèn)讀，寫的語言學(xué)習(xí)技能，通過改寫，仿寫保證學(xué)生運用語言的準(zhǔn)確性，多樣性，靈活性和創(chuàng)造性，最終實現(xiàn)語言習(xí)得，提升思維品質(zhì)，拓展知識的目的。二、教學(xué)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)：

（1）學(xué)生能夠讀懂文本，學(xué)生能準(zhǔn)確的用一般現(xiàn)在時表達(dá)交流“SchoolLife”這一話題。（2）學(xué)生能完成關(guān)于Mike學(xué)校生活描述劃線改錯。

（3）學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式描述Mike的上課情況。（4）學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會寫“Myschoollife”并能轉(zhuǎn)述“Myfriend’sschoollife”2.能力目標(biāo)：學(xué)生在解讀文本，完成不同層次的任務(wù)的過程中，提升記憶、理解能力的同時發(fā)展分析、邏輯推理的能力。3.德育目標(biāo)建立積極向上的價值觀，愛老師，愛同學(xué)，愛學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重難點1、重點：讀懂本課的文本，了解Mike周一上課的請況，并能結(jié)合自己的實際情況，寫下自己上課的情況。2、難點：能在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文本重構(gòu)，轉(zhuǎn)換成第三人稱四、教學(xué)過程（一）自主探究引發(fā)智慧Preparation(Warmup)(1)Greettothestudents.(2)Let’schant.【設(shè)計意圖】熱身活動，營造愉悅氛圍，拉近師生距離的同時，復(fù)習(xí)周一到周五五個單詞級部分課程名稱，為學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)做好狀態(tài)引領(lǐng)級儲備激活。師生共享生成智慧Pre-readingFreetalk:在真實語境中解決”question”一詞。Askandanswer:=1\*GB3①What’syourfavouriteday?=2\*GB3②Whatdoyouhaveonthatday?=3\*GB3③What’syourfavouriteclass?【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入主題，引發(fā)學(xué)生對于主題問題的思考，使后續(xù)學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。（三）內(nèi)化總結(jié)凝結(jié)智慧In-readingLead-in=1\*GB3①Guess:What’sMike’sfavouriteday?=2\*GB3②Lookandsay:Checktheanswer:What’sMike’sfavouriteday?Lookandsay:WhatdoesMikehaveonMonday?【設(shè)計意圖】預(yù)測文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生通過讀圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀圖猜文，驗證猜測，開張語言理解與學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行語言的積累。Generalreading=1\*GB3①Readandcircle:Circletheactivities.舉例讀，解決answer=2\*GB3②Answerthequestions:WhatdoesMikedoindifferentclasses？【設(shè)計意圖】通過閱讀圈出Mike的課上活動，培養(yǎng)學(xué)生的掃讀能力，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步思考如何回答WhatdoesMikedoindifferentclasses，感知第一人稱到第三人稱的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生注意到第三人稱單數(shù)形式。為本課的語言運用任務(wù)的完成提供思路和支撐。DetailedreadingReadandthink:HowdoesMikethinkabouthisclasses?【設(shè)計意圖】通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生深層次閱讀文本，并通過討論問題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的思維能力。ReadandwriteMikeandBillarenewfriends,BilltoldhisfriendsaboutMike,butmakessomemistakes.Readandunderline.【設(shè)計意圖】讓孩子在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化細(xì)節(jié)，在讀寫有機(jī)結(jié)合中進(jìn)行分層教學(xué)。有能力的可改錯，對于基礎(chǔ)薄弱的只需劃出錯誤點即可。Listenandread（四）拓展延伸升華智慧Post-readingWorkingroups,helpBilltoldhisfriendsabout“Mike’sSchoolLife”【設(shè)計意圖】文本重構(gòu)讓學(xué)生更深層次的理解文本，培養(yǎng)學(xué)生提取信息，處理信息的同時，有意識的培養(yǎng)學(xué)生語言的靈活表達(dá)能力。通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。ProgressWrite“MySchoolLife”強(qiáng)調(diào)寫作要點Write”MyFriendsSchoolLife”【Homework】【設(shè)計意圖】總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)協(xié)自己的“Myschoollife”培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，并有意識的進(jìn)行個性化教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。通過作業(yè)檢測學(xué)生對文本的理解，及掌握情況，通過書寫任務(wù)的完成效果，檢測學(xué)生對語言運用的準(zhǔn)確度和語言的綜合運用能力。Mike’sSchoolLife教學(xué)過程Preparation(Warmup)ChantGreetingsPreparation(Warmup)ChantGreetingsWrite“Myfriend’sschool”lifeHomeworkWrite“Myschoollife”ProgressWorkingroups:RetellMike’sSchoollifePost-readingListenandreadReadandunderlineReadandthinkReadandwriteCircletheactivitiesAnswerquestionsDetailedreadingGeneralreadingLet’sguessLookandsayLead-inIn-readingFreetalktalkPre-readingWrite“Myfriend’sschool”lifeHomeworkWrite“Myschoollife”ProgressWorkingroups:RetellMike’sSchoollifePost-readingListenandreadReadandunderlineReadandthinkReadandwriteCircletheactivitiesAnswerquestionsDetailedreadingGeneralreadingLet’sguessLookandsayLead-inIn-readingFreetalktalkPre-reading學(xué)情分析六年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用。六的學(xué)生大概處在十三四歲左右，這個階段的兒童容易為一些新奇刺激的事物所吸引。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機(jī)械識記向意義識記發(fā)展。這個階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，教學(xué)中我注重通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語言的綜合運用能力。效果分析第一步，preparation準(zhǔn)備活動，也就是我們常說的熱身。目的：熱身活動，營造愉悅的氛圍，拉近師生間的距離，為學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)做好狀態(tài)引領(lǐng)及儲備激活。我的這節(jié)課我用的是老教材上的Chant復(fù)習(xí)周一到周五及部分課程名稱，也是后面輸出環(huán)節(jié)需要用到的一些重點詞匯。學(xué)生能夠很好的表達(dá)，取得了和好的效果。第二步2.Pre-reading(閱讀前活動）目的：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入主題，引發(fā)學(xué)生對于主題問題的思考，使后續(xù)的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性，同時可排除閱讀障礙，降低閱讀難度。方式：在情景會話中滲透語言，教師需要精心設(shè)計并充分利用師生之間進(jìn)行的引入性對話，在此問題的設(shè)置要以喚醒學(xué)生相關(guān)話題知識為出發(fā)點。本節(jié)課通WegotoschoolfromMondaytoFriday,thenIhavesomequestionsforyou.巧妙的先解決文本中的一生詞：question接下來圍繞schoollife三個問題展開話題，這三個問題也是有梯度，層層遞進(jìn)的，符合一般思維邏輯。（此三個問題也是文本中所涉及到的主要內(nèi)容，為下一步理解文本內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）第三部.In-reading目的：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力使學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容，能夠在文本中理解生詞的意義，能夠按照正確的語音語調(diào)和語氣朗讀文本，能夠完成讀后的讀寫任務(wù)。方式：設(shè)置由易及難的任務(wù)，進(jìn)行由略到細(xì)的閱讀，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步加深對閱讀材料的理解，養(yǎng)成獲取信息和處理信息的能力。（閱讀教學(xué)過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本特征、分析文本特征；關(guān)注重點詞匯和句子的用法，分析核心句型的結(jié)構(gòu)，為仿寫做好準(zhǔn)備。）讀中活動我又把他細(xì)化成了下面五個小環(huán)節(jié)Leadin

預(yù)測文本內(nèi)容，或讓學(xué)生通過圖文解碼的形式導(dǎo)學(xué)生觀圖猜文，思考讀圖。激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。開展語言理解與學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行語言的積累。先預(yù)測，讀圖，驗證學(xué)生的猜測，并根據(jù)圖片回答：WhatdoesMikehaveonMonday?為下面的閱讀做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生讀圖預(yù)測與分析的能力。(2)Generalreading

可設(shè)置簡單判斷，選擇或圈劃，給與學(xué)生閱讀的自信?？删凸适碌膬?nèi)容提出人物時間地點或yes-no的簡單問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意層次一，讓學(xué)生圈出課上活動，培養(yǎng)學(xué)生的掃讀能力。本節(jié)課的一個重難點是人稱的轉(zhuǎn)換，如果直接讓學(xué)生用第三人稱來回答有些難度，感覺跨度太大，所以在此我設(shè)計的是只是圈出主要短語，為下一步回答Wh問題完成人稱的轉(zhuǎn)換做鋪墊。層次二、Answerthequestions此環(huán)節(jié)借助上一環(huán)節(jié)的板書，實現(xiàn)三單的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生意識到第三人稱單數(shù)形式。突破本節(jié)課的重難點。讓學(xué)生加深對文本的理解。同時此環(huán)節(jié)為本課的語言運用任務(wù)的完成提供思路和支持。Detailedreading

閱讀目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。解決語篇內(nèi)的主要內(nèi)容，可以通過讓學(xué)生回答如wh問題等有一定思維深度的問題檢測學(xué)生理解程度。閱讀時可以采用個人閱讀與合作閱讀相結(jié)合的方式。對于重點信息可圈點勾劃。HowdoesMikethinkabouthisclasses?通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生深層次閱讀文本，并通過討論問題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的思維能力。4）Listenandread

聽音。目的是通過看錄像或聽錄音聽模仿語音語調(diào)。朗讀。目的是了大聲朗讀培養(yǎng)朗讀能力、增強(qiáng)語感?？梢酝ㄟ^聽音跟讀、個人自由朗讀、小組合作朗讀等方式來進(jìn)行第四步4.Post-reading閱讀后活動目的：讓學(xué)生更深層次的理解文本，在學(xué)生提取信息，處理信息的同時有意識的培養(yǎng)學(xué)生的靈活表達(dá)能力。方式：教師搭建語言支架，讓學(xué)生改寫，仿寫，可采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用的能力。Retellthepassage.由于篇幅較長在此我采用的是讓學(xué)生完成一段，每段中都涉及到了人稱轉(zhuǎn)換問題，及三單形式，學(xué)生獨立完成后再小組合作，把每個人的都張貼到poster上，完整呈現(xiàn)文本內(nèi)容。在此過程中我在巡視中就可以做批改，及時給學(xué)生糾錯改錯，所以沒有再投影。教材分析本單元是總復(fù)習(xí)單元，教材通過Mike參觀農(nóng)場八天之旅以及參加畢業(yè)典禮晚會的語境把已學(xué)過的語言知識有機(jī)地整合在一起，通過不同類型的任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)語言形式，培養(yǎng)其語言運用能力以及自主學(xué)習(xí)能力。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠在情境中恰當(dāng)運用所學(xué)句型描述自己和他人的外貌；2、能夠在情境中恰當(dāng)運用所學(xué)句型描述農(nóng)場的生活；3、能夠在情境中恰當(dāng)運用所學(xué)句型描述某一天的生活和工作情況。結(jié)合單元目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.語言能力目標(biāo)：

（1）學(xué)生能夠讀懂文本，學(xué)生能準(zhǔn)確的用一般現(xiàn)在時表達(dá)交流“SchoolLife”這一話題。（2）學(xué)生能完成關(guān)于Mike學(xué)校生活描述劃線改錯。

（3）學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式描述Mike的上課情況。（4）學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會寫“Myschoollife”并能轉(zhuǎn)述“Myfriend’sschoollife”2.能力目標(biāo)：學(xué)生在解讀文本，完成不同層次的任務(wù)的過程中，提升記憶、理解能力的同時發(fā)展分析、邏輯推理的能力。3.德育目標(biāo)建立積極向上的價值觀，愛老師，愛同學(xué)，愛學(xué)習(xí)。DayDay5Mikeandhisnewfriends:PartAIgotoschoolfromMondaytoFriday.Myfavouritedayis_________________.IgotoschoolfromMondaytoFriday.Myfavouritedayis_________________.On__________Ihave________________________________________________________Ilike_____Ilike_________________best.In__________________class,I_____________________.I______________________.I_____________________._______________________.ReadandwriteandjudgeHe/she__________best.In___________class.He/She_____________________________________________________________________________________________.__________ismyfriend.He/Sheis___________.His/Herfavouritedayis__________________.On_______he/she______________________________________._DAYSMondayTuesdayWednesdayThursdayFridayHe/she__________best.In___________class.He/She_____________________________________________________________________________________________.__________ismyfriend.He/Sheis___________.His/Herfavouritedayis__________________.On_______he/she______________________________________._DAYSMondayTuesdayWednesdayThursdayFridayACTIVITIESreadandwritesingsongsspeakEnglishanswerquestionsdrawpicturesplaybasketballplaygames....CLASSESmathEnglishChinesecomputerscienceartPEmusicFEELINGinterestinggreatfunbegoodatliketoDifficult/easynoisy...Myfriend’sschoollife教學(xué)反思本節(jié)課從熱身活動，復(fù)習(xí)周一到周五五個單詞級部分課程名稱，為學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)做好狀態(tài)引領(lǐng)級儲備激活并創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入主題，引發(fā)學(xué)生對于主題問題的思考，使后續(xù)學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生預(yù)測文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生通過讀圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀圖猜文，驗證猜測，加強(qiáng)語言理解與學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行語言的積累。通過閱讀圈出Mike的課上活動，培養(yǎng)學(xué)生的掃讀能力，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步思考如何回答WhatdoesMikedoindifferentclas