蘇教版一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（區(qū)級(jí)公開課）

《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教材分析】《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第六單元第二課時(shí)的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)與一位數(shù)不退位減法、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)等內(nèi)容，為本節(jié)課起到了良好的鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為學(xué)生之后對于多位數(shù)退位減法的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。二、【學(xué)情分析】本階段學(xué)生思維缺乏靈活性、而又活潑好動(dòng)、注意力不夠集中、有意意識(shí)不能占據(jù)主動(dòng)地位，因此教師在課堂上就必須注重啟發(fā)學(xué)生思考，時(shí)刻抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂。三、【目標(biāo)預(yù)設(shè)】知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的過程，能夠理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的思想，能正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。過程與方法：通過擺小棒等過程，發(fā)展動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。2、教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的原理。五、【設(shè)計(jì)思路與理念】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)是研究生活的科學(xué)，因此本節(jié)課從具體情境引入，貼合實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)，主動(dòng)思考與探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為了更好地發(fā)展學(xué)生知識(shí)遷移能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，本課教學(xué)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過觀察思考、操作交流等訓(xùn)練，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，系統(tǒng)地理解掌握算理。六、【教學(xué)方法】運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、操作、歸納、自主探索及合作探究。七、【教學(xué)過程】1.復(fù)習(xí)設(shè)疑，激發(fā)興趣12-9=56-4=88-5=15-7=76-3=67-5=49-7=13-5=學(xué)生開火車回答師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的減法，例如76-3，你還記得它是怎么計(jì)算的嗎？指生回答：“兩位數(shù)減一位數(shù)，用兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)字減一位數(shù)，再和幾十合起來，先算6-3=3，再算70+3=73?！睅煟航裉煳覀儊砝^續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)，看看和之前有什么不同呢？設(shè)計(jì)意圖：[通過復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生回顧之前所學(xué)知識(shí)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)進(jìn)行設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣，并達(dá)成新舊知識(shí)的遷移。]2.動(dòng)手操作，探究新知課堂上遵守紀(jì)律且積極思考、回答問題的同學(xué)，老師都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一枚小印章，上課之前啊，老師請我們班的三位同學(xué)比一比這學(xué)期得到的印章，老師把他們拍下來了，我們一起來看看吧！出示圖片：王××：我有34枚印章。李××：我有30枚印章。夏××：我有8枚印章。師：請同學(xué)們幫助他們比一比，誰的多誰的少？多多少枚？少多少枚？你會(huì)提出問題并列式嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)規(guī)范出3個(gè)問題并列式：王××比李××多多少枚印章？34-30李××比夏××多多少枚印章？30-8王××比夏××多多少枚印章？34-8根據(jù)之前所學(xué)知識(shí)，學(xué)生很快可以算出第一道算式的結(jié)果，教師帶領(lǐng)學(xué)生解決第2、3道算式。設(shè)計(jì)意圖：[將學(xué)生身邊的實(shí)例拉進(jìn)課堂，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。不僅能激勵(lì)學(xué)生有一個(gè)較好的課堂表現(xiàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的品質(zhì)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)的眼光。]（1）學(xué)習(xí)30-8師：我們先來看算式30-8，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算？遇到困難我們需要用什么來幫忙？請學(xué)生拿出小棒同桌兩人合作動(dòng)手?jǐn)[一擺，想一想怎樣減去8根小棒，并請學(xué)生上臺(tái)演示。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，帶領(lǐng)學(xué)生說一說：3捆小棒減去8根小棒，沒有單根小棒，那我們就把其中一捆小棒解開變成10根，減去8根還剩2根，再和2捆合起來是22根。師：你能根據(jù)擺小棒的過程說一說30減8應(yīng)該怎樣計(jì)算嗎？拿出10根減去8根，就是把30分成幾和幾？先算什么？再算什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：30-8=22（根）先算：10-8=22010再算：20+2=222教師帶領(lǐng)學(xué)生再次復(fù)述30-8的計(jì)算方法：把30分成20和10，先算10-8=2，再算20+2=22。同桌之間互相說一說，在指名說一說。即時(shí)訓(xùn)練：想想做做第一題的第1道算式：40-6=，算一算填一填，并說一說先算什么再算什么。設(shè)計(jì)意圖：[給學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)手操作，討論探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過課堂伊始練習(xí)題的復(fù)習(xí)，部分學(xué)生應(yīng)該可以想到將其中一捆解開去減，教師在巡視過程中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)十幾減幾時(shí)擺小棒的方法，幫助學(xué)生展開知識(shí)遷移。]（2）學(xué)習(xí)34-8師：如果把30換成34，你還會(huì)算嗎？動(dòng)手?jǐn)[一擺，想一想34-8等于多少呢？教師巡視，了解學(xué)生的不同擺法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種不同的擺法，教師都應(yīng)予以贊同鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，帶領(lǐng)學(xué)生說一說：34可以擺3捆和4根，根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)用4根減8根，可是不夠減怎么辦，拆開一捆變成10根，我們可以用14根減去8根剩下6根，再和剩下的2捆合起來是26根；也可以先用拆開的10根減去8根剩下2根，再和24根合起來也是26根。師：“你能根據(jù)擺小棒的過程說一說30減8應(yīng)該怎樣計(jì)算嗎？”教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：34-8=26（根）34-8=26（根）2014241062教師帶領(lǐng)學(xué)生再次復(fù)述34-8的計(jì)算方法，同桌之間互相說一說，再指名說一說。師：計(jì)算幾十幾減幾的方法不止一種，同學(xué)們在計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。即時(shí)訓(xùn)練：想想做做第一題的第2道算式：25-9=，填一填，說說先算什么，再算什么。課件并列出示已學(xué)的兩道算式：30-8=22（根）34-8=26（根）34-8=26（根）201020142410和以前學(xué)的減法比一比，有什么不同的地方？預(yù)設(shè)：“個(gè)位不夠減、要解開一捆來減、三十幾變成二十幾”總結(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)遇到個(gè)位不夠減時(shí)，要從被減數(shù)的十位上拿出1個(gè)十，變成10個(gè)一，先用十或十幾減一位數(shù)，再把減得的數(shù)和剩下的數(shù)合起來。小結(jié)：今天我們學(xué)的個(gè)位不夠減的減法，我們叫它退位減法，怎么退位呢？我們向十位借“1”，注意這個(gè)“1”表示借了1個(gè)十。設(shè)計(jì)意圖：[當(dāng)34-8出現(xiàn)兩種方法時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在與之前所學(xué)進(jìn)行比較以及總結(jié)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生充分說，為學(xué)生創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，使學(xué)生在課堂上敢想、敢問、敢做，滲透創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。]課堂反饋，鞏固完善1.算一算比一比，每組的三道算式有什么共同點(diǎn)？10-3=15-7=18-9=40-3=35-7=38-9=60-3=75-7=68-9=預(yù)設(shè)：“每組個(gè)位上減的都是一樣的、第一組都是先算10-3，第二組都是先算15-7，第三組都是先算18-9”2.蘭蘭有22本連環(huán)畫，借給同學(xué)一些后，還剩9本，借給同學(xué)多少本？3.下面兩道算式是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，里可以填哪些數(shù)？25—=4—6=設(shè)計(jì)意圖：[練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，包含計(jì)算題和解決問題，不僅能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果、鞏固本節(jié)課知識(shí)、提升計(jì)算能力和應(yīng)用能力，還能使學(xué)生更加深刻地理解退位減法的特點(diǎn)，掌握退位減法的原理。]4、回顧反思學(xué)了這節(jié)課你有哪些收獲？今天學(xué)習(xí)的減法和之前學(xué)的有什么不同？兩位數(shù)減一位數(shù)碰到個(gè)位不夠減要怎么算？設(shè)計(jì)意圖：[通過回答幾個(gè)問題，再次回顧本節(jié)課知識(shí)，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。]八、【板書設(shè)計(jì)】兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法30-8=22（根）34-8=26（根）2010先算：10-8=22014