小學(xué)語文知識點匯總

-.z.一、詞語1、成語、歇后語。2、量詞和“的、地、得〞的用法。能夠準(zhǔn)確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：①詞前面的修飾成分，用“的〞字銜接，作名詞的定語；②動詞前面的修飾成分，用“地〞字銜接，作動詞的狀語；③動詞或形容詞后面的補充、說明成分，用“得〞字連接，作動詞或形容詞的補語?！暗亘暫竺娓鷦釉~，比方大聲地唱；“的〞后面跟名詞，比方我的鋼筆；“得〞后面跟形容詞，比方跑得快。3、近義詞、反義詞的詞語歸類。能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。4、詞語的仿寫。仿照所給例子，能寫出一樣形式的詞語。如：AABB式(高快樂興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)5、常用的八種關(guān)聯(lián)詞。二、句子1、擴句、縮句、整理句子順序。2、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設(shè)問、反復(fù)、排比、夸、比照。能準(zhǔn)確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)3、四種句式的互換：a述句、把字句、被字句;b肯定句與否認(rèn)句;c述句與反問句;d直接表達與間接表達的互換。4、八種病句的類型：a、成份殘缺；b、詞序顛倒；c、用詞不當(dāng)；d、前后矛盾；e、搭配不當(dāng)；f、意思重復(fù)；g、分類不當(dāng)；h、指代不明。5、格言、經(jīng)典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。三、標(biāo)點11種標(biāo)點符號：句號、逗號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號、分號。(能正確填出句子中所缺少的標(biāo)點符號，并能夠說出省略號、破折號在句中的作用)、閱讀1、朗讀、默讀和背誦。2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。3、分辨實寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點。4、概括主要容和中心思想。5、體會文章詳略的方法及作用。6、體會文章的表達方式：表達、描寫、說明、抒情、議論。7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。、作文(一)應(yīng)用文請假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書信、感信)、寫板報稿。(二)大作文。1、側(cè)重敘事的記敘文。

①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果。

②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情開展順序、時間順序、地點轉(zhuǎn)換。2、側(cè)重記人的記敘文。

①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。

②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。3、寫景、狀物的記敘文

①抓住特征，準(zhǔn)確描述。

②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等4、提供材料的作文材料作文：擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。復(fù)習(xí)重點：認(rèn)識隔音符號的作用和用法。在以“a、o、e〞開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號〔’〕隔開。隔音符號〔’〕寫在前后兩個音節(jié)中間的左上方。如：piǎo〔漂〕pí’ǎo〔皮襖〕。注意ü上的兩點要省寫規(guī)則。拼讀音節(jié)時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、*相拼時，ü上的兩點要省去，如：巨人〔jùrén〕，以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時，ü的兩點不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地〔lùdì〕、綠地〔lǜdì〕。注意兒化音變?！癳r(n)〞作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構(gòu)成一個音節(jié)，而是和前面一個音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個“r〞即可。如紅花兒〔hónghuār〕。區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭〔e〕前，因而叫翹舌音。以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。掌握大寫字母的用法。①一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Yìtiáodàyúyóudàohǎidǐqùle。②詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如：Chuángqiánmǐngyuèguāng，Yíshìdìshàngshuāng.③國名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：ShànghǎiLánzhōu.④算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：MáoZédōng.⑤圖書封面、宣傳標(biāo)語、商標(biāo)和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母，這時可以不標(biāo)聲調(diào)，如：JINDASHANGSHANGSHA。小學(xué)語文知識點總結(jié)——詞語詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。辨析詞義辨析詞義的方法：要搞清詞語的感情色彩。例：“團結(jié)〞和“勾結(jié)〞，都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?！皥F結(jié)〞用于好的方面，而“勾結(jié)〞用于壞的方面，指“進展不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合〞。２、注意運用的對象。如：“愛戴〞和“愛撫〞，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。３、注意圍的大小。如：“遼闊〞和“廣闊〞，都是指面積廣闊，但遼闊比廣闊所指的圍更大。４、注意程度的輕重。如：“喜愛〞和“熱愛〞，都有愛好*事*物之意，但“熱愛〞比“喜愛〞的程度重。５、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平〞，“改良方法〞，“改善生活〞等。用詞造句用詞造句要做到：１、正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。２、把意思表達完整。詞語的歸類或排列常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。小學(xué)語文知識點總結(jié)——成語為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一局部。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習(xí)用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習(xí)成語不僅能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平?！境烧Z分類】1、形容春天的成語：鳥語花香、百花齊放、繁花似錦、桃紅柳綠、春色滿園、春意盎然

2、描寫夏天的成語：驕陽似火、汗流浹背、烈日炎炎、暑氣蒸人、熱浪炙人、烈日當(dāng)空

3、形容秋天的成語：秋高氣爽、天高云淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累

4、形容冬天的成語：冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚、鵝毛大雪、寒冬臘月

5、描寫山的成語：重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立

6、描寫水的成語：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷

7、描寫山水的成語：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色

8、含有云的成語：騰云駕霧、壯志凌云、云霧迷蒙、風(fēng)卷殘云、彤云密布

9、描寫建筑物的成語：亭臺樓閣、華麗堂皇、雕梁畫棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比

10、描寫花的成語：花團錦簇、繁花似錦、百花齊放、姹紫嫣紅、萬紫千紅、鳥語花香、花紅柳綠

11、形容長江的成語：一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高

12、描寫顏色的成語：五彩繽紛、五顏六色、一碧千里、萬紫千紅、花紅柳綠、翠色欲流、古色古香

13、描寫雨大的成語：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨

14、描寫雪景的成語：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風(fēng)饕

15、描寫天空風(fēng)光的成語：萬里無云、碧空如洗、湛藍如洗、天高云淡、烏云密布、晴空萬里

16、描寫月亮的成語：明月清風(fēng)、春花秋月、浩月千里、風(fēng)清月朗、皓月當(dāng)空、玉兔東升

17、描寫太陽的成語：夕陽如丹、夕陽西下、艷陽高照、驕陽似火、烈日炎炎

18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏

19、形容人很多的成語：人山人海、摩肩接踵、萬人空巷、座無虛席、門庭假設(shè)市、高朋滿座

20、形容工作認(rèn)真的成語：一絲不茍、全神貫注、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、聚精會神、廢寢忘食

21、描寫人很有精神：神采奕奕、精神抖擻、容光煥發(fā)、神采飛揚、意氣風(fēng)發(fā)、精神煥發(fā)、

22、描寫人物慌的成語：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃

23、運動場上的運發(fā)動們：針鋒相對、汗流浹背、爭先恐后、大汗淋漓生龍活虎不甘落后

24、形容關(guān)心他人的：無微不至、體貼入微、、問寒問暖、惜老憐貧、抑強扶弱、急公好義

25、描寫態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細語、笑容可掬、笑容滿面

26、描寫人物品質(zhì)成語：平易近人、持之以恒、廢寢忘食、臨危不懼、鞠躬盡瘁、死而后已

27、表示誠信的成語：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺

28、描寫人物神態(tài)的：神采奕奕、眉飛色舞、炯炯有神、眉開眼笑、愁眉苦臉、垂頭喪氣、沒精打采

29、形容刻苦學(xué)習(xí)的成語：廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、程門立雪、囊螢映雪、鑿壁借光

30、描寫人物儀態(tài)、風(fēng)貌的成語：憨態(tài)可掬、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩、相貌堂堂、容光煥發(fā)、

31、描寫人物動作的成語：走馬觀花、扶老攜幼、手舞足蹈、促膝談心、前俯后仰、跋山涉水

32、描寫友情成語：親密無間、推心置腹、肝膽相照、情同手足、忘年之交、友好相處、天涯比鄰、一見如故

33、源于神話故事的成語：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海、女媧補天、哪吒鬧海

34、來源于歷史故事的成語：四面楚歌、紙上談兵、背水一戰(zhàn)、負荊請罪、臥薪嘗膽、紙貴

35、來源于寓言故事的成語：拔苗助長、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、亡羊補牢

36、形容知識豐富、學(xué)問深廣：學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸、才高八斗、學(xué)貫中西、博學(xué)多才、博古通今

37、形容情況緊急的成語：迫在眉睫、危在旦夕、千鈞一發(fā)、燃眉之急、火上眉梢、刻不容緩

38、形容考試的成語：冥思苦想、東西望、抓耳撓腮、聚精會神、專心致志、左顧右盼

39、表示英勇行為的成語：前赴后繼、沖鋒陷陣、赴湯蹈火、視死如歸、奮不顧身、舍生忘死

40、表示能說會道的成語：妙語連珠、出口成章、伶牙俐齒、侃侃而談、口假設(shè)懸河、滔滔不絕

41、與讀書有關(guān)的成語：韋編三絕、一覽成誦、一目十行、過目不忘、走馬觀花、博覽群書

42、精神集中的近義詞：全神貫注、聚精會神、心無旁假設(shè)、專心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意

43、有恒心、有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷、堅持不懈

44、形容謙虛的：不驕不躁、大智假設(shè)愚、功成不居、戒驕戒躁、洗耳恭聽、虛懷假設(shè)谷、謹(jǐn)言慎行

45、形容驕傲的成語：班門弄斧、目空一切、目中無人、妄自尊大、唯我獨尊、自高自大、自鳴得意、自命非凡

46、表現(xiàn)社會風(fēng)貌的成語：欣欣向榮、萬象更新、蒸蒸日上、日新月異、政通人和、百廢俱興、繁榮興盛

47、描寫建筑物的：金碧輝煌、鱗次櫛比、華麗堂皇、造型細致、古香古色、氣勢雄偉、摩天大樓

48、含有夸的：地動山搖、驚天動地、氣吞山河、震天動地、氣壯山河、氣貫長虹、頂天立地

49、含有比喻的：呆假設(shè)木雞、心如刀割、淚如泉涌、光陰似箭、膽小如鼠、揮汗如雨、視死如歸

50、形容時間的成語：快：日月如梭、光陰似箭、歲月如流、稍縱即逝慢：一日三秋、度日如年如隔三秋珍貴：尺璧寸陰、一刻千金、一寸光陰一寸金

51、以“喜〞字開頭的：喜上眉梢、喜聞樂見、喜形于色、喜笑顏開、喜氣洋洋、喜出望外

52、含有“笑〞意思的：粲然一笑、哄堂大笑、眉開眼笑、捧腹大笑、破涕為笑、嫣然一笑

53、描寫快樂的：眉開眼笑、捧腹大笑、眉飛色舞、手舞足蹈、喜笑顏開、談笑風(fēng)生、興高采烈

54、描寫發(fā)怒的成語：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天

55、描寫害怕的成語：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動魄、心驚肉跳、心驚膽寒

56、描寫傷心的成語：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地、失聲痛哭

57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急萬分、心急火燎、迫不及待、燃眉之急

58、含有意思相近和相反的成語：歡天喜地、開天辟地、驚天動地、瞻前顧后、南腔北調(diào)、南征北戰(zhàn)小學(xué)語文知識點總結(jié)——關(guān)聯(lián)詞語用關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達的需要。因此，學(xué)會正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的?！境Ｒ姷膸追N關(guān)系】并列關(guān)系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果關(guān)系：因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……條件關(guān)系：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……；盡管……還是假設(shè)關(guān)系：如果……就……；即使……也……；要是……就……選擇關(guān)系：不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……遞進關(guān)系：不但……而且……；不僅……還……以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比擬容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學(xué)時不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過具體的句例讓學(xué)生讀懂它們在句子中表達分句之間關(guān)系的作用。小學(xué)語文知識點總結(jié)——句子句子是語言的根本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達一個完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說〔寫〕得完整、通順、清楚、明白，并且比擬具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個局部：前一局部說的是“誰〞、“什么〞，后一局部說的是“怎么樣〞“是什么〞。例如：“春天來了。〞“我們是少先隊員。〞這兩個局部大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的根本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。〞有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得〞常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。〞“老人悠然地談著。〞“人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。〞句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)*種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。例１、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。〞改成“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？〞〔把述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。〕例２、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信〞。〔把第三者的轉(zhuǎn)述改成*人直接表達的話，使人讀起更親切。例３、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明?！舶褍删浜喜⒊梢痪涫拐Z句更簡潔?！忱础⑽野讶兕w菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了?！病鞍穴曌志涓某伞氨花曌志?，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。另外還有幾種特殊的句式：有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞；如：王教師推開門走進教室。有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都召開。修飾句子在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

⑴比喻。俗話叫“打比方〞。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好似、似、好似、假設(shè)、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：教師是辛勤的園丁。⑵夸。運用豐富的想象，把所要描寫的事物成心夸張或縮小的寫法叫夸。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。⑷排比。用構(gòu)造一樣或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關(guān)的容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

⑸對偶。對偶句構(gòu)造整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了"革命烈士詩二首"后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育〞呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補上“我〞或“同學(xué)們〞一類詞語。⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，“是季節(jié)〞，顯然不通。只要改成的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

⑶前后矛盾。一句話必須符合事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)根本上全部做完了。回家作業(yè)要么是“根本上〞做完〔還有少量沒做〕，要么是“全部〞做完〔一點兒都沒有剩下〕。又說是“根本上〞，又說是“全部〞顯然是矛盾的，兩種說法只能保存一種。

⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點?！叭秉c〞當(dāng)然是“不好的〞，把“不好的〞刪去句子就簡潔了。

⑸不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果〞包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果〞刪去。

⑹詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不適宜。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)〞。

⑺形容不當(dāng)。如：王教師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海〞的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。小學(xué)語文知識點總結(jié)——標(biāo)點符號標(biāo)點符號是書面語言中不可缺少的組成局部，它的作用是幫助我們區(qū)分句子的語氣，分清句子構(gòu)造，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會用的標(biāo)點符號如下表：1.句號〔。〕表示一個述句完了之后的停頓。例：語文是一門根底學(xué)科。2.逗號〔，〕表示一句話中間的停頓。例：學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。3.頓號〔、〕表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。例：燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的留鳥。4.分號〔；〕表示一句話中并列的分句之間的停頓。例：屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。5.冒號〔：〕用來提示下文例：我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。6.問號〔？〕表示一個疑問句完了之后的停頓。例：小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？7.嘆號〔！〕表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。例：愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！引號〔“〞〕引用對話或文章里一段文字。表示反面或否認(rèn)意思的詞語。表示特定的稱謂，或需要著重指出的局部。例：大娘說：“同志，你呀！〞雷鋒說：“什么，這是我們應(yīng)該做的。〞9.書名號〔""〕表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。例：今天，我讀了"給顏黎民的信"。破折號〔——〕表示底下是解釋局部或說明局部。表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。表示聲音的延續(xù)。例：這是一年的最后一天——大年夜。例：蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮。例：吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。例：大家就隨著女教師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。〞省略號〔……〕表示重復(fù)詞語或列舉的省略。表示說話未完或余意示盡。表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。例：古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……例：我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……〞例：“我？〞桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫補綴補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。〞小學(xué)語文知識點總結(jié)——修辭認(rèn)識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。常見的修辭手法有以下幾種：１、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。２、擬人。擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。３、排比。排比是運用三個或三個以上的構(gòu)造一樣或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。４、夸。夸是對描寫的事物有意識地加以夸張或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。５、設(shè)問。設(shè)問是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進展答復(fù)。即自問自答。６、反問。反問是將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。小學(xué)語文知識點總結(jié)——閱讀小學(xué)閱讀教學(xué)的根本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書報的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣〞。看書報能力是指能夠掌握學(xué)過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比擬熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要容，有初步的分析能力。認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運用其它工具書的習(xí)慣以及質(zhì)疑問難的習(xí)慣等。劃分段落層次段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想容的劃分。我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；是進展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。自然段如何分層和概括段意呢？自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。自然段常見的組合方式有：１、順承式即按事情或動作的先后順序表達。例如：７月２７日凌晨兩點，賽城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！〞頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！〞//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！〞一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。〞這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：當(dāng)賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。２、并列式在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。例如"精讀與泛讀"第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應(yīng)用圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究*個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行〞，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。這一段前后兩局部分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。３、總分式先總述后分述或先概括表達后具體表達，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。如"爺爺?shù)奶J笛"第１自然段。在強強的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍風(fēng)光之美、蘆笛曲調(diào)動聽。再如"夾竹桃"第三個自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。４、轉(zhuǎn)折式全段分兩局部，前后兩局部意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而〞等轉(zhuǎn)折詞分開。例如"灰椋鳥"第一自然段?！霸缇吐犝f林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的時機，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。〞這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前后兩局部容間沒有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。如"的海"第一個自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。這一段前后兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的容概括段意。上面這段可概括為由于是我國少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。５、因果式按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。例如"莫泊桑拜師"第一個自然段：莫泊桑是１９世紀(jì)法國著名作家。他從小熱愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。//莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。以上是先因后果，再舉一例先果后因。"真情的回報"最后一個自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當(dāng)然，我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的‘絕活’，依舊下車把報紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。因為我永遠記住了：老實的勞動，換來的是難忘的關(guān)心和愛意。〞這一段前面是結(jié)果后面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。劃分文章段落、概括段意劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句〔有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論局部或人物語言中〕。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進展概括。分別舉列如下：１、"夾竹桃"一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？〞又如"兵馬俑"一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大〞，就是這一段的段意。２、"暖流"一文第二大段沒有中心句，可根據(jù)主要意思概括為：“江主席來到南開大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話。〞３、"碧螺春"各段則可以小標(biāo)題形式概括各段容。a、久負盛名；b、名稱來歷；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。抓住文章的主要容抓住文章的主要容，這是讀懂文章的主要容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或表達的幾個