《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)教科書(shū)分析：

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個(gè)小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提升學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2.雖然本課是一班級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一班級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要留意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理安排，要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一班級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌控的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，利用同學(xué)記字方法的運(yùn)用，引領(lǐng)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。

4.教科書(shū)采納學(xué)問(wèn)力量點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要留意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于同學(xué)對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一班級(jí)同學(xué)的特征，要保持長(zhǎng)時(shí)間的留意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入肯定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘉獎(jiǎng)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并賜予嘉獎(jiǎng))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成全部學(xué)習(xí)，就闖關(guān)勝利或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起留意，維持學(xué)習(xí)愛(ài)好。(注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)依據(jù)老師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)句子意思，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。

4.能正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字，留意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力依據(jù)書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)句子意思，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。

同學(xué)：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。

PPT展示有關(guān)字詞：相遇遠(yuǎn)方近處

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫(xiě)了。

(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：小伴計(jì)們，我們上學(xué)用的課本有語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)等，那你知道古代的小伴計(jì)上學(xué)的第一本書(shū)是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對(duì)，《三字經(jīng)》是古代小伴計(jì)上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事，也教會(huì)了大家怎樣做一個(gè)好孩子。今日，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩組，看看它告知了我們什么。請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

1老師板書(shū)題目：⑧人之初。(“之、初”注音)

2.展示目標(biāo)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛誕生的時(shí)候。那人剛剛誕生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告知我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確?????通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文

1.展示目標(biāo)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。

3.展示目標(biāo)：再朗讀課文，留意剛才訂正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

4.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順

1.導(dǎo)語(yǔ)：《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口，朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己對(duì)意思的理解，試試?yán)么蚺淖拥姆绞?，有?jié)奏地朗讀課文。

展示目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己對(duì)課文的理解，試試有節(jié)奏地朗讀課文。

個(gè)體朗讀，同桌互讀溝通。

2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們一般能夠采納擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。

三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

展示目標(biāo)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

(2)展示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

(3)全班齊拼讀。

3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

展示目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

4.反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如同學(xué)用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)分和訂正。

②假如同學(xué)組的詞語(yǔ)是日經(jīng)常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓同學(xué)口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(留意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將同學(xué)組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們能夠利用生活熟悉很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

四、背誦課文

1.導(dǎo)語(yǔ)：掌控了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能試試背誦課文了。

展示目標(biāo)：連續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，試試把課文背誦下來(lái)。

個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡順次相互檢查訂正。

2.嬉戲認(rèn)字(注：所展示的字脫音節(jié))

六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)句子意思，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文，看看課文告知我們什么呢?

1.結(jié)合生活，認(rèn)識(shí)句子意思，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。

(1)展示目標(biāo)：請(qǐng)朗讀課文，試著自己說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“?”，然后跟同桌相互溝通一下。

(2)反饋指導(dǎo)：

同學(xué)溝通后，老師大致講一講意思：

人誕生之初，本性本身都是和善的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。假如從小不好好教育，和善的本性就會(huì)變壞。教育的最好方法就是要用心一樣地去教育孩子。

小孩子不愿好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)當(dāng)?shù)?。一個(gè)人如果小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人道理，有沒(méi)有學(xué)問(wèn)，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精致的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

2.圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)課文，感悟課文主題。

(1)PPT展示目標(biāo)1：認(rèn)真觀看課文插圖，圖中的媽媽和孩子在干什么?他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)同桌相互說(shuō)一說(shuō)，演一演。

(2)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：圖中的媽媽正在教育孩子放鵝的時(shí)候不要三心二意;圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢……(老師對(duì)同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià))

(3)PPT展示目標(biāo)2：媽媽為什么要教育孩子呢?請(qǐng)你在課文中找到答案，并用波浪線劃出句子。

(4)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專?！保白硬粚W(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為?”，“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。”(老師板書(shū)相關(guān)語(yǔ)句)

引領(lǐng)同學(xué)有感情地朗讀。

(5)導(dǎo)語(yǔ)：你們的爸爸媽媽有沒(méi)有由于什么事情而教育你呢?他們是怎樣對(duì)你說(shuō)的呢?你們?cè)诎职謰寢尩慕逃拢瑢W(xué)會(huì)了什么本事呢?

(6)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：爸爸媽媽教育我肯定要上課仔細(xì)，過(guò)道路要走斑馬線……

老師引領(lǐng)同學(xué)感受到爸爸媽媽的教育都是為了我們成為好孩子，成為有用之才。

(7)指名朗讀全文，全班拍手齊讀全文。

(8)小結(jié)過(guò)渡：一個(gè)人的學(xué)習(xí)是特別重要的，假如不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌控學(xué)問(wèn)，將來(lái)就不能成為有用的人。所以，我們要仔細(xì)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，虛心傾聽(tīng)大人的教育。

七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)

(一)同桌打亂字卡順次相互檢查訂正。

(二)嬉戲認(rèn)字(注：所展示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。)

(三)課后詞語(yǔ)讀記。

1.展示目標(biāo)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。

2.反饋指導(dǎo)：

指名讀、齊讀;

3.評(píng)價(jià)：

(1)同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。

(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。

八、寫(xiě)字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2.同桌相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)溝通。

3.依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠(yuǎn)。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.指導(dǎo)“近”“遠(yuǎn)”的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀看并說(shuō)說(shuō)“近”“遠(yuǎn)”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要留意的筆畫(huà)。

(2)范寫(xiě)“近”“遠(yuǎn)”，分別提示：“近”字先寫(xiě)里面的“斤”，寫(xiě)在田字格的中心偏右上，走之最終的平捺要伸展，把里面的字托住;“遠(yuǎn)”字先寫(xiě)里面的“元”，寫(xiě)在田字格的中心偏右上，走之最終的平捺要伸展，把里面的字托住。

(3)同學(xué)在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“習(xí)”“玉”“義”“之”。

(1)觀看并說(shuō)說(shuō)“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要留意的筆畫(huà)和筆順。

(2)范寫(xiě)“習(xí)”“玉”“義”“之”，分別提示：“習(xí)”字先外后內(nèi)，主筆是橫折鉤，要寫(xiě)得伸展，橫折鉤的豎部分，略往左斜，點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對(duì);“玉”字寫(xiě)王字時(shí)留意三橫的長(zhǎng)短變化，留意間距勻稱，最終一點(diǎn)寫(xiě)在橫上面，不要掉到外面;“義”字主筆是捺，要寫(xiě)得伸展，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部，呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺，要寫(xiě)得伸展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫(xiě)。

(3)同學(xué)在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“相”。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起